农村留守小学生行为习惯培养计划.doc

农村留守小学生行为习惯培养个人计划马 妮留守小学生由于长时间缺乏家庭关爱和教育，孩子在学习方面受到了很大影响，这部分学生中大多数孤独感强，学习习惯差。主要表现在不能主动学习，没有主动看书、预习、阅读的习惯，常违反纪律，不认真听讲，不按时完成作业，不做家庭作业，逆反心强，做事不认真，注意力不集中，以自我为中心，书写差，怕思考问题等。为了分析问题产生的原因，找出问题的症结，从而有效的解决这些问题。特拟定本计划：一、总的要求一要把课内作为重点，“落实常规”。要培养好留守小学生的学习习惯，重点还是在课堂上。要耐心指导他们学会注重在校时间。上课认真听讲，积极思考发言、按时完成作业、注意书写整洁等，这些都是良好学习习惯养成的基本元素。要在每节课上仔细检查，在每天当中认真督查，看他们有没有达到这些要求，做得好不好。二要善念预设的“紧箍咒”。对于一些意志力较弱，学习基础差的学生，要提前一天辅导，在辅导中预设问题让其思考回答，通过反复提、反复答，增加他们的记忆，在第二天正式授课时提出在辅导中预设的问题，通过点名回答，基础差的学生一般就能很好的回答老师提出的问题，这样绝大多数同学都会给他赞许的目光或给予热烈的掌声，从而既增强他们的自信心，又激发起他们对学习的热情。三要“特事特办”。在备课的时候应做到“因材施教”，更多地想到这些留守小学生，想到他们的特殊情况，多准备一份“情感快餐”给留守小学生。在和他们交谈、批改作业时，应多给留守小学生几句关心和鼓励的话语，让他们感到父母般的关怀和温暖。四要把课外作为关键。从周一到周五，留守小学生可能做得比较好，但到了周末，就不自觉地“放松了警惕”，又回到了“解放前”。这种学习习惯容易“变质”的情况，往往就是在课外，所以课外是关键。很显然，如果不能解决课外的习惯问题，课内的努力即将冰消雪融、前功尽弃，怎么办呢？一是要鼓励学生回家阅读课外书籍，做力所能及的事，并用班会课让学生交流他们的星期日，从而激发学习兴趣和对事物的感知能力。二是要适时做好家访工作。“不入虎穴，焉得虎子。”要经常到留守儿童小学生家里去走一走、看一看，往往能有更多的发现、更多的启示、想到更多的办法。二、具体措施 1、培养认真听讲的好习惯。（1）对于根本听不懂的孩子，教师应给他们做个别辅导。（2）对于自制力差，爱走神的孩子，教师应在锻炼孩子的意志品质、提高自控能力上下功夫。（3）对于学习不感兴趣的孩子，教师应在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会，让孩子充满自信。（4）指导孩子记好课堂笔记，大担提问。2、按时完成作业的行为习惯的培养首先对改善孩子不良行为的标准不要定得太高、太严格、太硬性。从他们的实际水平出发，有效地控制作业的难易程度和数量的多少，使学生经过努力，能够克服困难，愉快地、自觉地按要求完成作业。其次布置作业时，做到“两性”：一是目的性，即作业应突出知识点，提倡少而精；二是阶梯性。3、健康使用网络良好习惯的培养充分利用学校现有的网络资源，供学生进行网上阅览与学习。教师正确引导，让学生在网络上愉快的学习。4、家庭、学校联合培养儿童自主学习的习惯。5、良好书写习惯的培养要求学生明白书写姿势不对的危害，指导学生做到规范动笔，养成正确的书写习惯。6、定期召开家长会，建立家校联系卡，定期展示学校教育教学成果，和家长一起找学生学习的兴趣点，研究激励评价的方法，促进学生逐渐形成自主学习的习惯。7、开设学习行为习惯培养队会课堂每周利用晨会课，师生共同学习名家关于学习的名言，阅读并讲演勤学、善学故事等，对学生进行学习目的性教育，帮助学生确定自我培养目标，并结合故事中的具体形象教育学生，强化学生学习意识。8、开展多种实践活动，锻炼农村留守小学生顽强的学习意志，如体育比赛、登山踏青等。9、开展主题班队活动，增强农村留守小学生具备良好学习行为习惯的意识。如“做学习的主人”、“我读书，我快乐”等活动，充分发挥儿童自我管理、自我教