初三班主任工作心得.doc

初三班主任工作心得 初三班主任工作心得走上教师这个工作岗位已经一年时间了，担任班主任也已经一年了。 我作为一个初次担任初三班主任的老师，无论在哪一方面，都是缺乏经验得。 所幸的是，在过去的一年中，我秉着“在实践中学习”的态度，也学习熬不少的工作技巧，尤其是在班主任工作这方面。 在制度化的学校教育形态上，班主任扮演着十分重要的角色，而由于各方面的原因，初三年级的班主任工作又尤为重要。 本期，我管理的班级已经升入九年级，由于九年级学生的学习目标及学生的心里差异，致使九年级阶段的班级管理重点必须做出相应调整。 下面就我个人的心得，粗略地谈谈九年级的班级管理工作。 首先，营造紧张有序的毕业班学习氛围。 由于九年级紧张的课业，使得学生必须比以往更多的将精力投入到学习中。 所谓“蓬生麻中，不扶自直”，紧张的学习氛围一旦产生，努力的学生会更加努力，而原本不努力的学生也会因为氛围而跟着努力。 要营造这种氛围我觉得可以从这两点入手。 第 一、开好家长会，让学生先产生紧张意识，呼吁家长配合老师的教育，认真督促好子女在家中的学习。 第二，初三班级应该在作息时间上另行调整。 需单独为初三学生单排除学校课程以外的自习课程，有班主任安排各科任老师轮流辅导。 苏霍姆林斯基说过，“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。 对此我深信不疑，当班级真正拥有一个适合学习的环境，那么一定会收到预期的效果。 其次，在教学中要紧抓优生和中等生。 同年龄同社会阶层出身的学生，彼此间较喜欢相互模仿。 老师恰恰可以利用这种模仿心理，发挥榜样作用。 即可以借抓优生培养出榜样，以此带动全班的学习积极性，也可以提高班级的优生率，为以后的冲刺重高打下坚实的基础。 在班主任工作上，我的另一个心得，便是与学生沟通交流的技巧。 初三的学生在心里发展层次上要较 七、八年级的初中生成熟很多，他们独立生活能力有很大增长，自我意识飞速发展，已经开始发现自己，认识自己，形成自己的观点，渴望摆脱成年人的约束与指导。 所以当老师与这类学生交流时，切忌命令、控制、指挥、训诫，说教等谈话方式，应当让学生感受到老师对于自己的尊重与信任，然后循序渐进地加以引导，切不可操之过急，将老师的看法强加给学生。 这种交流沟通的效果较之教师强硬的批评，会更适合于初三的学生。 我认为初三班主任的另一个重要任务就是启发学生思考人生，帮助学生做好短期人生规划。 初三的学生由于思想的成熟，会慢慢开始思考自己的未来。 而每个学生都面临着毕业后走哪条道路的问题读普高？读职高？打工？成绩尚可的学生自不必愁，而大部分成绩一般的学生就会迷茫，他们急认识到自己升学无望，想读职高又不知道学什么技术好，想出去参加工作又畏惧社会。 这类学生往往是最迷茫的。 教师应道启发他们认清自身的优势劣势与好恶，帮助他们找准最适合自己的路，并鼓励其为自己的目标开始努力。 具体的做法，可以是个别座谈，班会活动，组织参观、调查活动，组织社会实践活动等，通过多种多样的方式让学生充分认识自身，了解社会需求，引导他们走出迷茫。 班主任工作繁重，初三班主任工作又是重中之重。 作为一个初次带领毕业班的老师，责任巨大，压力更大。 但古语有云“宝剑锋从磨砺出”，越是沉重的担子越能帮助教师