语文人教版五年级上册6 梅花魂.doc

6 梅花魂隆林县平班镇中心校：梁 灵学习目标： 1、认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。 2、有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。3、从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不屈不挠的品格。课前准备：1、查找有关梅花的资料，了解梅花的特点。2、自读课文，自学生字词。课时安排：二课时。第一课时一、导入揭题。1、你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？ 2、 揭题释题：“梅花魂”。（教师板书）说说“魂”字的解释。(魂:灵魂、品格、精神等。)（1）读课题，你的心中有疑问吗？（2） 学生针对课题进行质疑。教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂？带着“？”让我们走进课文，来解答心中的困惑。二、初读感知。1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2、交流自读生字新词的效果，教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。3、 全班交流，指名分段读。4、快速再读全文，想一想课文内主要写了几件事？（五件事：外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。外祖父因不能回国而难过得哭了。外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。分别那天，外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。）三、合作交流。1、 讨论交流：比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。） 2、比较：课文的第一自然段和最后一个自然段有什么相同之处？在课文中起了什么作用？（首尾呼应）3、教师导语：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父。同学们，让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！4、朗读课文，画出你感触最深的句子，读一读。第二课时一、 复习课文内容。指名说：课文围绕梅花写了哪五件事？二、品读“三哭”，感悟真情。1、读课文，找出并用”“画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处？2、指名读第二自然段，交流体会外祖父”一哭”时的情感。（1）了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思。（2）交流：外祖父教我读唐诗宋词的用意所在。（3）说说“外祖父哭了”的原因。3、 探究外祖父的“二哭”，体会他无法回归家乡的情感。（1）教师读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么？用自己的话说一说。（2）学生交流。（3）你能理解这位老人此刻的心情吗？4、过渡语：久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，找一找。（1）从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱？找到有关的句子读一读，读出体会和感受。“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。” “有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”（2）从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读好它吗？（3）品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感。“旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，话开得愈精神，愈秀气。”你发现这句话中哪个词用得最多？ 再读一读这句话，说说有怎样的感受？此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢？用外祖父的话回答。（她是最有品格，有灵魂，有骨气的呢！）（4）品读重点句。“他们就像这梅花一样。”“他们”是指谁？为什么把他们比喻成“这梅花”？联系我们已有的知识说说中华民族中涌现的有气节的人物。相机指导朗读。“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”在外祖父的眼睛里，梅花代表着什么？作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话？这一自然段作者运用了什么样的写作方法？（借物喻人）美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗？。5、再探外祖父的第“三哭”，深入体会外祖父的思想感情。（1）哪个词使我们感受到了老人的“哭”？（泪眼蒙胧。）外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给我是不是不再思念家乡了？你如何理解外祖父的这一举动。(2)思考：外祖父既然那么喜欢墨梅图，为什么又要送给“我”呢？他嘱咐“我”保管好墨梅图又有什么用意？（寄托着对下一代发扬梅花精神的期望）三、品语句，升华情感。1、 教师导语：从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋。用你最喜欢的方式有感情地读读外祖父的话和外祖父为我们送行的有关句子。2、教师导语：面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗？让我们饱含敬意之情读一读课文第一自然段和最后一个自然段。