语文人教版三年级下册太阳教学设计.docx

和时间赛跑教学设计 一、教材分析 这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。 二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，引导学生体会时间的意义，使之形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2.学会课后要求的10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。3.引导学生搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。4.联系上下文，生活经验，理解重点词句的意思。三、教学重点和难点重点：课文中阐述了，虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，这一道理。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，并在生活和学习上有所行动，这是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，并且小学生的时间观念比较模糊，并不明白珍惜时间的意义。因此，要让学生感受珍惜时间的意义，这是本文学习的难点。四、教学过程（一）谈话引入 师：时间是什么？时间看得见吗？摸得着吗？和时间赛跑，能跑过时间的脚步吗？ 学生开始自由表达各自对时间的看法，并对能与时间赛跑表示怀疑。 （二）初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（时间应足够）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？ 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ 生说，并互相补充，教师相机指导，并提问。 让学生初步熟悉、理解课文内容，初步对时间有所理解。借机考察学生阅读学习的效果。 （三）再次读书，质疑问难 师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？ 生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导。 师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？ 生发言，师生共同补充 。 （四）三读课文，重点探究 师：同学们提出的问题可真好。那这些问题怎么解决呢？得靠我们认真读书解决。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。 生读书，教师与学生个别交谈。 师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？ 学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。 通过让学生通过阅读初步试探性去寻找自己所要求的答案，并通过各种交流方式使学生初步理解与时间赛跑的观念。 （五）一句化总结，升华内涵 这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。 学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听 （六）布置作业与课后拓展 1.熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。 2.收集珍惜时间的名人名言。 3.学习生字词 生记录 五、教学反思 新课标下的小学语文阅读教学中要求，在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行系统的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。 并且第二学段侧重考察在阅读全文的基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言，并让语文课回到语文本身；阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读、学会表达树立大语文观，语文教学思维的原点和终点指向学生语文素养的提高。 新课程改革重视阅读与朗读的作用，我在这课教学中，由于本文的内容相对浅显易懂，主要让学生通过朗读的方式学习，让他们在阅读中理解与感悟时间的观念。以往教学中只重视课文中生字词的学习，但是这样的学习方式并不能让学生充分掌握课文的内容。并且让学生在课堂里充分自主讨论，让学生不仅得到阅读的锻炼，并且得到表达的锻炼，以及课后查找关于时间的名人名言与分享各自与时间赛跑成功的事迹，指导学生自主学习进步，这样在有限的课堂时间里让学生得到最大的进步。 教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类密切关系，激发与自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。教学重点与难点： 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。教学准备：课件，学生预习课文。教学过程：一、 导入课题，检查字词1、直接揭题。今天，我们来学习一篇说明文太阳。(板书：太阳)2、预习调查。你们预习课文了吗?说说你们是怎样预习的?3、预习检查。老师要考考你们。会读词语吗?A、 出示词卡，轮读词语。每个人都有表现的机会。注意听，读错的，咱立刻要指出来。传说 差不多 庄稼 热量 寸草不生 抵得上 摄氏 世界温度 钢铁 生存 繁殖 蔬菜 比较 杀菌 预防B、 词语不仅要会读，还要会有所发现。读读词语，生字，你有什么发现?或者你有什么好方法记住他们?(幻灯出示1，生字变红色)C、 幻灯出示2：老师也有一些发现记住了几个生字，读一读，你又有什么发现?国家 稀疏 给予 植物 学校 抵得上庄稼 蔬菜 预防 繁殖 比较 摄氏D、 再来看看词语，(返回幻灯1)你认为有难写的字词吗?在书写的时候，你认为哪个字需要提醒一下?E、 拿起笔在纸上写一写。同桌相互交流一下。(注意提醒写字姿势。)设计意图：速度导入课题，让学生以饱满的情绪直接进入课堂，这是学生注意力，记忆力最佳的时刻，因此，充分利用这几分钟，检查学生自学字词的情况，好好落实学生读写词语的情况。这样的设计，课堂学习起点高，既节省了课堂的时间，也提高了字词学习的效率。二、 传说过渡，学习第一自然段。1、教师讲述传说。关于太阳，有这么一个传说。古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。A、这个故事叫后羿射日;那个箭法很好的人叫后羿。B、孩子们，现在让我们回到现实中想一想，后羿真的能射下太阳么?为什么?课文中有一个句子直接告诉了我们，打开课本读一读。2、学习太阳的“远”A、 交流句子：这么远，箭哪能射得到呢?B、 你能换一种说法吗?C、 比较这两个句子，虽然说意思一样，但所表达的语气情感是不一样的。谁来读一读?你觉得该注意哪个词?D、 是呀，这仅仅是一个传说，这么远，箭是射不到的。“这么远”到底有多远呢?请同学们边读课文，边用波浪线划一划。E、 细细品味一下，哪些词最能说明太阳离我们很远?(板书：1.5亿公里，走3500年，飞二十几年)F、 仔细观察，反复读读这些词，你发现这些词有什么特点?(这些词都是数字)G、 小结：用数字说明两者之间的距离，十分准确。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象，这是说明事物的一种常见的写作方法列数字。(板书：列数字)作者用列数字的方法向我们介绍了太阳的一个特点远。H、 其实，这个句子中除了列数字的说明方法外，还举了两个例子，你能找出来吗?作者用熟悉的事例作类比，如“到太阳上去，如果不行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”这种说明方法叫做举例子。I、 你看，这么远，箭哪能射得到呢?我们一起再来体会体会太阳的这一特点。J、 课文除了向我们介绍了太阳“远”的特点之外，还介绍了一些其他特点，请同学们读一读课文，思考：课文还讲了太阳的哪些特点?你从哪些句子体会出来?设计意图：用传说过渡到文本的学习，从神话回到现实，用反问句“这么远，箭哪能射得到呢?”衔接起来，教学过程显得自然，流畅。在学习太阳远的特点时，我着重让学生体会三个数字的词语，由此引出用数字来说明事物的方法就是列数字，这样的教学学生很容易理解，接受。三、 自由朗读，学习2、3自然段。1、学生自由朗读课文。2、师生交流：大 a、你觉得太阳还有哪些特点?用一个字概括，你会用哪个字?B、你从哪儿体会到了太阳的大?(板书：大 1个太阳=130万个地球)先故意不写“万”字。从万字你体会到了什么?用地球来跟太阳相比，这就是作比较。C、太阳明明很大，可为什么又说太阳像一个盘子那么大?D、你能读好这句话么?热 a、你觉得太阳还有哪些特点?B、你从哪儿体会到了太阳的热?(板书：6000，6000*2500)C、再读一读句子，想一想这句话中用了哪些说明方法?3、小结：学到这，我们基本了解了太阳的一些知识，就是“远”，“大”，“热”，作者为了说明太阳的这些特点，采用了列数字，举例子，作比较，打比方的说明方法，使得我们原先一些不好懂的知识显得具体，通俗，明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。现在，老师要考考你们，这节课学得怎么样，请同学们打开语文课堂作业本完成第4题。设计意图：围绕“课文还介绍了太阳的哪些特点?”这一主线，展开学习太阳的大和热。四、课堂作业，巩固说明方法学生当堂完成第四题，当场校对。五、板书设计太 远 1.5亿公里 列数字走3500年 举例子阳 飞二十几年大 130万个地球=1个太阳 作比较热 表面温度 6000 打比方中心温度 6000*2500=15000000第二课时一、复习导入1、上节课，我们学习了太阳的一般特点。你们还记得太阳有哪些特点呢?根据学生回答，板书：远 大 热2、我们一起来读一读课文1-3自然段，再来体会体会太阳的特点。3、太阳那么大，那么远，那么热，与我们的关系如何呢?这就是我们这节课要学习得。4、课文中有一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。读一读这句话，你能读懂什么?这句话告诉我们，有了太阳，才有我们这个美丽可爱的世界，也说明了太阳与我们的关系非常密切。你觉得这句话讲得对吗?你从哪儿体会到“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”?二、研读文本1、学生自由读文。2、师生探究交流：随机交流：你从哪儿体会到了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”?A、指生读。你知道了什么?B、语言转换。1、有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果。如果没有太阳，_2、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。有了太阳，_你还从哪儿体会到了”没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”?A、看看云是怎样形成的?水水蒸气小水滴云吸热 凝成 漂浮 越聚越多B、雨和雪是怎样形成的?水水蒸气小水滴云雨 雪C、风又是怎么形成的? 风 有冷有热你还从哪儿体会到了”没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”?A、我们利用太阳光可以干什么?B、我们平时是怎样利用太阳光杀菌的?引读最后一个自然段。三、指导背诵1、自己读一读这一段话，你觉得这一段话中哪些词给你留下了深刻的印象?2、 抓重点词：到处到处 没有没有3、师生合作背诵4、学生自己背诵，当堂完成课堂作业本第三题。四、引出互文正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。如果近点，地球就像金星一样，热得像一团蒸汽;远点，就像火星，冷得像一个冰的世界。只有地球离太阳的位置刚合适。这真是一个妙不可言的位置。请同学们阅读155页的选读课文，相信你会了解有关太阳更多的知识。课后反思：上完太阳这篇课文，我深深地感受到了课堂教学真的是一种艺术。同一位教师，同一班学生，教师的课堂情绪，教师的课堂语言深深地影响着学生。第一课时，我的激情四射，看着每一个学生都是那么可爱，那么亲切，我欣赏着北海小学306班的每个孩子，每个眼神都似乎投去赞赏的目光。课上，我以最快的速度记下表现积极的孩子的名字。因为课前谈话时，我曾说过，我很想和这个班的孩子交朋友，上课专心，发言积极，爱动脑筋的孩子往往会让我最先记住，所以整堂课上，孩子们的听课习惯真是不