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2011年山东省语文考试说明 题型示例参考答案一、基础知识 选择题112 1、（2010全国2卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A.泊车(b ) 称心（chn) 唱主角(jio) 弹丸之地(dn)B.苍穹(qing) 掺和(cn) 单行本(xng) 不偏不倚(y)C.梦魇(yn) 本埠(b） 黑魆魆(x) 燕颔虎颈(hn)D.祝祷(do) 鞭笞(ch) 便利店(bin) 名噪一时(co)答案解析：本题考查识记现代汉语普通话的字音。A项“唱主角”的“角”应读ju；B项“掺和”的“掺”应读chn；D项“名噪一时”的“噪”应读zo。故答案为C。 2、（2009广东卷1）【参考答案】A 【考点】本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力，能力层级为A级。字音涉及多音字、形近字和形声字的读音。作答字音字形题首先需要仔细审题，明确题意，是选相同还是不相同。其次联想相关词语，因义定音，排除法与认定法相结合，逐项逐音分辨。【解析】A项yn/y，gi/ki，yn/y；B项s，chng/tng，sh/xi；C项zhn，cu/c，m/m；D项qu/qun，zo，jing/xing。 3、（2008山东）答案：B解析：本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字。本题重点在于辨别容易混淆的同音字和形近字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。“吉人自有天相”意思是说幸运的人常常有上天帮助，“相”，扶持，帮助。“问候”中的“候”是指其后，天气冷暖，问这些表示对人的关心，不是问官位。“粗制滥造”是指写文章或做东西马虎草率，只求数量，不顾质量。“滥”过多，不加节制，不是胡乱的制造。4、（2010年湖南卷）答案：D 孕藏（蕴藏 ）5、（2010年山东标点）参考答案：B判断标点符号的方法，就是准确判断特殊标点符号的正确与否。今年的CD两项比较好判断，关键是A项的正确与否，就是“天安门模型”是否加引号。如果按引号的特定称谓理解，“天安门”可以加引号，而“模型”就不必引用了，也可以把“天安门模型”的引号去掉，后面的“天安门”引起来，就代指模型了。C项是引文的间接引用，却用了冒号。D项“文艺演出活动、科技下乡活动、内容独特的文物、风情、美术、摄影展览” 是顿号使用不当。因为后面的三个顿号与前面的不并列，可以把前面两个顿号改为逗号。 6、(2010年天津)词语选择答案： A 7、（2010山东）词语A项中的“释怀”含义是：爱憎、悲喜、思念等感情在心中消除。常用于否定，如“久病在床的外婆让他挂念，难以释怀”。而A项中的含义应该是“难以忘怀”。很明显用“释怀”不恰当。B项中的“古稀”是有特定含义的，指中国人七十高龄的说法。而句中也有82岁的老人，就不恰当了。应改为“虽已是老年”比较好。C项中的“始作俑者”意思是：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。是指开始制作俑的人，比喻首先做某件坏事的人。很明显这是一个贬义词，而在这里却用作褒义，是不恰当的。参考答案： D（A应为“忘怀”。B “古稀”范围小。C贬义用作褒义） 8、(2007广东卷) 【答案】C。【解析】本题重点考查考生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级D级。A项，“间不容发”是个多义成语，有三个意思：指距离极近，中间不能放进一根头发；比喻情势危急到了极点；比喻文字精练、严谨。不是指空间容不下的意思。B项，“妄自菲薄”指毫无根据看轻自己，指自轻自贱。原句是自诩的意思，不符合语境。C项，“名噪一时”指名声传扬于一个时期，指当时名望很重。符合语境。 D项，“南辕北辙”比喻背道而驰，行动与目的相反。原句是说我俩考虑问题不同，可改为“大相径庭”。9、(2009安徽卷) 【答案】D【解析】 A项主要是词序不当和主语不一致。“因为不仅诚信”，应该为“因为诚信不仅”，让“诚信”作复句的主语，但这又与前一句的主语不一致了。建议修改为“诚信已经成为我国公民道德建设中重要的教育内容”。B项是搭配不当，“吸引”不能与“关注”搭配。C项是歧义，“全国几十个报社的编辑记者”可作两种理解：“全国/几十个报社/的编辑记者”，“全国/几十个/报社的编辑记者”。 10、（2003 年全国高考，6）选B。11、（1995年高考第6题）答案D。分析：句要从话题和陈述对象上考虑，句的着眼点是“山顶上”，后半句又以“宝塔”为陈述对象，前后不一致；句的前后均以“宝塔”为陈述对象，前后一致，表述连贯。句单从陈述对象上看，句似乎更好，但若从语意的顺畅度或上下文的紧密与否上考虑，句中的前半句的宾语作后半句的主语，紧扣“这些活”的话题，语意表达更为流畅。 12、二、诗歌鉴赏131613、(20 08天津卷）( 1 ) “遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。 ( 2 ）写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象，表现出作者悠然闲适的心情。 14、【2008海南、宁夏卷】【答案】（1）画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的，给1分；三至四种景物的，给2分；五至六种景物的，给3分。答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。意思答对即可。（2）（6分）“水潺潺”声音的描写，“秋风瑟瑟”声音的描写，联想到附近有个村庄的描写，远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是：使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；拓展了画面，使之更显丰富多彩。能答出作者加入“水潺潺”声、“秋风瑟瑟”声、“钟”声并联想到附近有村庄的，给4分，每答对一点给1分；能答出好处的，给2分，每答对一点给1分。意思答对即可。15、（2007年山东卷）【考点精析】（1）本题考查学生赏析诗歌重要语句的能力。诗歌鉴赏首先要从诗歌的主题入手，本诗重点在于后面“出关争得不回头”一句，写出思乡之情或出关时的恋恋不舍之情。（2）本题考查学生鉴赏诗歌艺术形象的能力。 “马后”“马前”是关键，反映将士出关，踏马征程，关内关外截然不同的自然环境，家乡的温馨与塞外的清冷生活的对比，聚集在“桃花”与“雪”的对比上，运用象征手法，为下文表达主题作好准备。【参考答案】（1）更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。（2）将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。“桃花”与“雪”分别指代家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。 16、（2010高考广东卷）黄庭坚望江东鉴赏(1)（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路； （主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。 (2)答案一：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写（想象）；想象中的相见反衬了现实中的孤独。 答案二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写（想象）；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。 方法指导：首先，了解古代诗歌所写内容的大体分类，如：边塞诗、征战诗，怀古咏史诗，田园山水诗，送别思乡诗，咏物诗等。其次，应懂得鉴赏古代诗歌形象、语言和表达技巧的知识，如：古代诗歌塑造形象的方法，细节刻画，烘托，对比衬托，比兴手法，等等。古代诗歌的语言风格特点，如：平淡，工丽，自然，清幽，雄奇，奔放，洗练，沉郁，等等。表达技巧，如：抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志等），描写手法（渲染、烘托、白描、动和静、虚和实、欲扬先抑等等）。再次，学说“行话”，规范术语，掌握一些答题技巧。如：类别方面，风格方面，技巧方面，修辞方面，情感方面，等等。 三、语言表达题 17、（2007福建卷）找出下面文段在语言表达方面的两处错误，并加以改正。徜徉在天安门广场，人民英雄纪念碑那巍峨的碑体、优美的轮廓、饰有卷云与垂幔的碑硕，无一不让人顿生瞻仰、思念之情。这座纪念碑是由杰出建筑学家梁思成主持设计的。这一点，想必尽人皆知，对于他的助手、当代中国建筑大师吴良镛也参与了有关设计方案的讨论，或许鲜为人知。错误 改正第一处：第二处：错误改正 第一处：顿生瞻仰、思念之情 顿生敬仰、思念之情（或去掉“瞻仰”） 第二处：对于他的助手 至于他的助手（或“对于”改为“而”，或去掉“对于”）18、（2006年全国卷）答案：二胡是胡琴的一种，由琴杆、琴弦和蒙着蟒皮（蛇皮）的琴筒组成，用马尾琴弓演奏，声音低沉圆润，是深受中华民族喜爱的乐器。【解析】压缩语段应当是高考的经典题型，其实我认为虽然它对学生压缩能力是一个很好的促进，但是这类题往往有字数限制：要求太少，因为怕学生答不出，要求太多，又没有起到效果，所以，应当撤出这道题或采用其他方式考查。 19、（2010年山东卷）菊花开头 解题指津：本题有两个答题点，一是以“菊花”开头；二是找准总结性概括性的词语，难点在“准”与“全”上。重点是对“种类繁多”的概括。参考答案：示例一：菊花是一种栽培历史悠久，种类繁多，具有观赏价值、实用价值的花卉，是高雅不屈的象征，深得文人喜爱。示例二：菊花栽培历史悠久，种类繁多，具有观赏价值和实用价值，是高雅不屈的象征，深得文人喜爱。（要点是栽培历史1分、种类1分、价值1分、象征或喜爱1分，意思对即可。每超出2字扣1分。） 20、（2005年全国1卷） 关键词：古籍 修复 人才 不足（短缺） 四、文言文阅读 3739 37、 38、（2005年高考语文山东卷） 第1题考查对文言实词词义的掌握，正确选项为B项，“生产”应为“生财、产业”。第2题考查常见文言虚词的一般用法，正确选项为D项。A项的“以”前者为连词，来；后者为介词，把。B项的“其”前者为人称代词“她”，后者为指示代词“那”。C项的“乃”前者为“才”，后者为“这样”。D项的“与”都为“和”。第3题着重考查考生筛选文中信息的能力。正确的选项为A项。是经过吴山，有看相的人看他很久，并且根据他的手相推断的话。是“焦翁”的事迹而非“周丰”。第4题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在归纳内容要点。正确的选项为C项，高傅占并未向作者谈起吴翁和焦翁。第5题于是极度贫困，不久死在富阳。认为他品质非凡，立刻许诺把女儿嫁给他。事务虽然繁多，一定经常到母亲那里看望问候才离开。不久有人检查他的行装，发现有周丰商铺中的物品。 39、2009年山东卷文言文阅读 略 五、社科文阅读 40、（1）答案分析：D（D项是张际的观点，而唐诗选依据的是王安石和阎若琚的观点。）（2）答案分析：C（C项是考证而没有象征意义。）（3）答案分析：D（A项原文是“乃合用卫青、李广事”，并非加到李广身上；B项“无雷国，其国王治卢城”，说明有一个城市叫龙城；C项匈奴叫龙城的原因不是“因其地点并不固定”，强加因果。）方法技巧总结：摸清出题人设计的干扰项（也就是不符合题目要求或与原文内容不相符的选项）的方式和方法。做这类题的关键是找出哪些（个）选项与文本内容不相符，而理解和掌握出题人是如何设计出那些不符合题目要求或与原文不相符的选项的方法、思路和规律，无疑是找出这些选项的捷径，也是掌握做这类题的技巧的关键。那么出题人是怎么设计出这些干扰项的呢？纵观近几年的高考题，出题人主要采用的方式和方法为：（1）改动原文中重要语句的增强逻辑性和严密性的起修饰与限制作用的状语或定语，以造成部分与整体、已然与未然、或然与必然、先期与后期、肯定与否定、客观与夸大的错位；（2）改动原文中的重要语句的说明或叙述主体（一般是句子的主语），把原文中甲事物（概念）的性质或内容偷换到乙事物（概念）上；（3）加入原文没有的内容，造成无中生有“查无实据”；（4）颠倒原文内容的因果或主次；（5）不合逻辑，有悖事理；（6）当要求选出对概念最准确的理解时，则以对这个概念的一般性叙述、解释和说明做干扰项，有时还可能加入曲解的选项。 六、文本阅读部分41、(2010全国课标卷)1【答案】B【解析】说“它们（指“金”“石”“画”）同样因为影响深远”无中生有，也不是对“书”的表述。2【答案】B【解析】原文是“草书另一个来源是汉朝的章草，就是用真书的笔法写草书，与用汉隶的笔法写章草不同”。3 【答案】C【解析】文中说“其水平真有超过传世碑版的”并不是对其代表性的否定，而只是陈述一个事实，确实有超过传世碑版的书法，只不过不为人所知了。42、（2009江苏卷）(5分)领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。 (6分)因为都江堰的建造理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”；功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；体现了“上善若水”的哲学思想。 (6分)采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。(6分)以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。 【考点】文学类文本阅读。 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。命题材料以散文、小说为主，也可选择合适的诗歌或戏剧作品。 【解析】上善若水，作者是“宠辱不惊的传奇作家张笑天”，新浪网称“张笑天的作品着重反映当前社会生活，探索人们的思想、情操、道德、信仰、法制、人性等问题”。原文刊2008年9月吉林日报，长约3700字，命题者将其精简为1000余字。但文章主旨切合江苏卷一直秉持的对现代文明的忧思。从高度发达的媒体文化可以把我们“娱乐死”（2005年波兹曼的诅咒）到对关中农民勤劳朴素积极乐观生活的无限憧憬和赞美（2006麦天）；从对无限美好的农耕文明的礼赞和依恋以及对其即将消失的无限惋惜（2007一幅烟雨牛鹭图）到对中国农村洋溢着的朴素的人情美、亲情美的讴歌（2008侯银匠），江苏高考语文卷命题者一路走向2009年，对“原始”“原生态”的呐喊，对“生命之泉”“绿洲”的企盼，依旧是文本贲张的血脉。可以看出，命题延续了全国卷散文阅读（如总想为你唱支歌）的思路，考生还是可以作出基本的思考的。汶川地震，让“都江堰”理所当然成为热门话题，关注生活，着眼现实，无疑是高中语文教学的正轨和坦途。阅读面广的考生在考场上会收获左右逢源的喜悦。 43、（2007年高考宁夏卷）参考答案：1. (B项强加因果关系，说林冲一进牢营就得到了一般的罪人的同情和关照是由于他被高太尉陷害，原文中并没有这层意思； C 项根据原文“那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道”可知差拨一见林冲就破口大骂是因为“不见他把钱出来”。)2. 概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。 为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。3. 第一问：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。第二问：对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上；如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。 4. 第一问： 两种身份：教头身份。配军身份。第二问： 四种性格和心理：谨慎小心。沉着冷静。隐忍顺从。顾及颜面。 44、(2010年广东卷)面包16、妻子发现了丈夫的面包。丈夫撒谎掩饰。妻子替丈夫圆谎。第二天晚上，妻子多分了面包给丈夫。17、撒谎想掩饰自己偷拿面包的行为。感觉妻子可能发现了，继续撒谎时的慌乱不安。面对妻子的宽容，感到愧疚。18、主题：在物资极端句法的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能度过困境。分析：在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”，表现出相互之间的怜惜之情。丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场“揭露”，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎。第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分丈夫一片面包，进一步传达了对丈夫的爱。丈夫深感愧疚。 45、玩偶之家山东省高考样题 典例、阅读下面玩偶之家中的选段，完成14题。山东省高考样题 提示：玩偶之家描写了娜拉和丈夫海尔茂之间的冲突，娜拉的丈夫像对待宠物一样地喜爱娜拉，却无情地剥夺了娜拉的独立人格；在一系列矛盾冲突中，他最后暴露了自私虚伪的一面，使娜拉感到震惊与绝望，她愤然离家出走。 娜 拉 照我现在的样子，我不能跟你做夫妻。 海尔茂 我有勇气重新再做人。 娜 拉 在你的泥娃娃离开你以后也许有。 海尔茂 要我跟你分手？不，娜拉，不行！这是不能设想的事情。 娜 拉 要是你不能设想，咱们更应该分开。（走进右边屋子，拿着外套、帽子和旅行小提包又走出来，把东西搁在桌子旁边椅子上。） 海尔茂 娜拉，娜拉，现在别走。明天再走。 娜 拉 （穿外套）我不能再在生人家里过夜。 海尔茂 难道我们不能像哥哥妹妹那样过日子？ 娜 拉 （戴帽子）你知道那种日子长不了。（围披肩）托伐，再见。我不去看孩子了。 海尔茂 可是，娜拉，将来总有一天 娜 拉 那就难说了。我不知道以后会怎么样。 海尔茂 无论怎么样，你还是我的老婆。 娜 拉 托伐，我告诉你。我听人说，要是一个女人像我这样从丈夫家里走出去，按法律说，她就解除了丈夫对她的一切义务。不管法律是不是这样，我现在把你对我的义务全部解除。你不受我的约束，我也不受你的约束。双方都有绝对的自由。拿去，这是你的戒指，把我的也还给我。 海尔茂 连戒指都要还？ 娜 拉 要还。 海尔茂 拿去。 娜 拉 好。现在事情完了。我把钥匙都搁在这儿。 海尔茂 完了！完了！娜拉，你永远都不会想我了吧？ 娜 拉 嗯，我会时常想到你，想到孩子们，想到这个家。 海尔茂 我可以给你写信吗？ 娜 拉 不，千万别写信。 海尔茂 可是我总得给你寄点儿 娜 拉 什么都不用寄。 海尔茂 你手头不方便的时候我得帮点忙。 娜 拉 不必，我不接受生人的帮助。 海尔茂 娜拉，难道我永远都只是个生人？ 娜 拉 （拿起手提包）托伐，那就要等奇迹中的奇迹发生了。 海尔茂 什么叫奇迹中的奇迹？ 娜 拉 那就是说，咱们俩得改变到托伐，我现在不相信世界上有奇迹了。 海尔茂 可是我信。你说下去！咱们俩得改变到什么样子？ 娜 拉 改变到咱们俩在一起过日子真正像夫妻。再见。（她从门厅走出去。） 海尔茂 （倒在靠门的一张椅子里，双手蒙着脸。）娜拉！娜拉！（四面望望，站起身来）屋子空了。她走了。（心里闪出一个新希望）啊！奇迹中的奇迹！ （楼下砰的一响传来关大门的声音）。 1剧中“你的泥娃娃”指的是谁？“生人”指的是谁？说话人为什么要这样称呼？（6分） 答： 2娜拉说的“奇迹中的奇迹”指的是什么？“我现在不相信世界上有奇迹了”这句话向海尔茂表达的具体意思是什么？（4分）答： 3联系剧情，说说舞台说明“穿外套”“戴帽子”“围披肩”“拿起手提包”的作用。（4分）答： 4玩偶之家的结尾是“楼下砰的一响传来关大门的声音”。对这个结尾，肖伯纳的评论是：“在他身边关门的砰一声，比滑铁卢的大炮还要响。”请谈谈你的理解和看法。（4分） 答： 参考答案：1“你的泥娃娃”指的是娜拉，（1分） “生人”指的是海尔茂。（1分）娜拉这样称呼海尔茂是因为她认识到自己在家中，在丈夫眼中没有独立人格，没有自由，得不到尊重，只是一个玩偶；（2分）后者因为海尔茂与娜拉之间缺乏沟通，丈夫就像一个陌生人，形同路人。（2分）2奇迹中的奇迹：两人都要改变自己，相互尊重，平等相待。（2分）娜拉通过这句话向他表示出自己已不相信与海尔茂之间的婚姻能有美好的结果；建立真正夫妻关系只是一种幻想，而现在幻想已经破灭。（2分）3答：说明娜拉的动作，（2分）表示与海尔茂交谈过程中，一直在做出走的准备，说明出走决心坚定。（2分）4提示：从剧情发展、艺术技巧两方面谈，言之成理即可。暗示娜拉为追求人格、独立、尊严而迈出了勇敢的一步。（2分）娜拉出走标志着妇女解放运动的开始，它的重大意义可与拿破仑用军事手段荡涤欧洲封建势力相比。（2分） 提示：易卜生是挪威伟大戏剧家。他创作了著名的剧本玩偶之家。剧情大概是这样的：女主人公娜拉有一个比较美满的家庭。后来，丈夫病了。医生告诉娜拉，如果不到国外疗养，她的丈夫就要得致命的肺病。好心的娜拉为了挽救丈夫的生命，伪造父亲的签字，借了一笔贷款，陪她丈夫去养病。事后她省吃俭用，以偿还债务。丈夫害怕妻子作弊的事情有损自己的名誉，盛怒之下，痛骂娜拉。当债主退还借据时，丈夫又装出笑脸。这件事使娜拉看透了丈夫的自私和虚伪的爱情，感到她在家里只是丈夫的玩偶，于是终于同丈夫决裂。这部剧揭露批判了资本主义社会的黑暗和邪恶。【考点对接】近几年年山东省高考将有可能考查戏剧，有人认为在“小说与戏剧部分”选做题中可能考查戏剧，题型是鉴赏分析。具体考查什么内容呢？我们看普通高中语文新课程标准对戏剧部分学习的要求：1、把握中外戏剧的艺术特性。2、从不同的角度和层面解读戏剧，提高阅读能力和鉴赏水平。3、学写戏剧评论，表达出自己的独特感受和新颖见解。戏剧作为一门独特的综合艺术，它讲究戏剧冲突，讲究戏剧语言，包括人物台词和台词所蕴含的潜台词及舞台说明，以及它要塑造鲜明的戏剧形象，可考查的范围是非常广泛的。一分析作品结构，把握情节，概括作品主题 戏剧结构是由情节、幕场等戏剧要素构成的戏剧存在形态。主要包括情节的安排、分幕分场的处理等内容。戏剧由于受时间、空间的严格限制，所以剧本的艺术结构与其他文学样式相比尤显得重要。戏剧结构类型分为回顾式、开放式、人像展览式三种。 戏剧情节，一般是指作品中人物与人物、人物与环境的各种关系所组成的生活事件、矛盾冲突的发展过程。戏剧情节是由一个个场面连贯而成的。场面是情节发展的基本单位，情节随着场面的次第转移而不断发展。根据戏剧矛盾冲突的发展进程，一个剧本情节的构成可分为矛盾的开端、矛盾的发展、矛盾的激化（高潮）和矛盾的解决四个部分。 戏剧主题就是通过情节和矛盾冲突所表现出的戏剧的中心思想和灵魂。 阅读戏剧文学，首先要分析其结构，把握其情节，在此基础上要对其主题进行深入地挖掘和概括，以此来提高自己的鉴赏能力。二分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 戏剧是一种舞台表演艺术。没有舞台，没有演员，便没有戏剧。一出戏的演出，首先要有剧本作为舞台演出的基础；还要有布景、道具、化妆、灯光、服装和效果；有的要音乐伴奏；演员的形体动作要有舞蹈因素，等等。戏剧是文学、美术、音乐和舞蹈等多种艺术的综合体。综合性，是戏剧的显著特征。戏剧艺术的感染力和教育作用，比较直接和强烈。形象的直接性，是戏剧的又一个特征。 戏剧的主要表现手法有：（1）戏剧动作。它分为语言动作和外部动作两大部分。语言动作即台词，它是戏剧动作的基本形式，是人物心理、性格的直观显现。外部动作是人物的行为、举动、表情等“可视”动作，还包括人物“停顿”、“沉默”的静态动作。（2）性格冲突。它包含两个方面：外部冲突和内部冲突。人物之间的性格冲突，是外部冲突；人物性格内部各侧面的矛盾，则是内部冲突。性格冲突有其发生、发展、解决的过程。这过程正是剧本的基本情节。读者可以从性格冲突中去认识剧本所反映的社会矛盾、去寻求其思想意义。但应认识到，冲突虽是剧本情节的基础和主干，但绝不是戏剧情节的全部；非冲突的内容，也是戏剧情节的有机部分。读者应既看到矛盾冲突又不忽视非冲突的内容因素，完整地认识剧本的内容。（3）戏剧语言。读者应从戏剧语言的动作性、个性化、富于潜台词等几方面来品评鉴赏。三分析作品中的主要形象，把握其思想和性格特点 戏剧是靠演员来敷演人物故事的，由于它表演的独特魅力，能够使观众直接面对剧中人物，也就更容易在观众心中产生不可磨灭的印象，因而，人物形象的塑造，就成为戏剧艺术最主要的特色之一。戏剧的鉴赏，自然也就离不开对人物形象的鉴赏。戏剧中的人物形象，更直观，影响也更大，甚至影响到其他艺术种类的形象创造。那么戏剧是如何来塑造人物形象的呢？首先，在激烈的矛盾冲突中展示人物的性格。由于戏剧艺术的独特性，它不可能长篇大论地演叙故事情节，全面地展现人物的发展，总是撷取最能展现人物性格的冲突点，通过激烈的戏剧冲突来展现人物的性格。其次，人物性格的展现，离不开具有个性化的语言。鉴赏人物，自然必须去细细品味作家呕心沥血所提炼出来的人物语言。无论是靠说话为主的话剧，还是以唱为主的传统戏曲，人物的语言是展现人物性格最主要、也是最直接的方式。第三，既然要表演，就离不开动作，人物性格的展现和个性鲜明的动作是分不开的。读剧本，尤其是应注意剧作中的动作说明。因而，体悟戏剧冲突，品味人物语言，欣赏人物动作是鉴赏人物形象不可缺少的三个步骤。四体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 戏剧语言是构建剧本的基础。主要包括人物语言和舞台说明。人物语言也称台词，包括对话、独白、旁白等，这是人物心理活动与行为动作的外观，由此展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题；舞台说明是一种叙述性质的语言，主要用来说明人物的动作、心理、剧情发展的布景、环境、人物之间的关系等，能直接展示人物的性格和戏剧的情节。尽管舞台说明是戏剧文学中不可或缺的组成部分，但同人物语言相比，它起辅助说明的作用，因此，鉴赏戏剧文学，更要紧的是品味人物语言。品味人物语言，应关注以下三方面： 1品味个性化的人物语言，因为个性化的语言能准确表达人物的思想感情。所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。戏剧文学中人物语言的个性化尤其重要。优秀的戏剧人物语言往往三言两语就能把人物个性展示出来。 2品味富有动作性的人物语言，即戏剧冲突中人物之间的动作冲突或人物内心活动。我们常说的“行由心指”“言为心声”，就是说人物的内心世界必定通过言、行表达出来，这种显示动作性的语言，出自人物内心，因而能展示人物丰富的心理境界。 3品味人物语言中蕴涵的丰富的潜台词，也就是“言外之意”“话外之音”。这是话语字面意思以外的一种深层意义。优秀的台词往往意蕴丰富，耐人寻味，给人以深广的想像空间，能起到一石多鸟之效。【知识整合】戏剧是四大文学样式之一，它是运用文学、音乐、美术、舞蹈、等艺术要素，来塑造人物形象，反映社会生活的综合艺术。我们读到的剧本是戏剧的文学部分，是一剧之“本”。戏剧文学具有其它文学体裁所具有的共同特点，但由于它要供舞台演出，要受多方面的制约，这样，便产生了剧本区别于其他文体的一般特点：一是时间、空间的集中性，二是尖锐的矛盾冲突，三是语言个性化。戏剧种类:A.按艺术形式不同分成话剧,歌剧,舞剧等。话剧：它是以动作和对白为主要表现手段的艺术。清代末年从欧洲传入中国，1926年开始称之为话剧。歌剧：它是综合音乐、舞蹈、诗歌等艺术并以歌唱为主的一种戏剧。近代西洋歌剧产生于16世纪末的意大利，后来广为流传于全欧洲。中国宋元以来形成的各种戏曲也属歌剧性质。“五四”以来，在民间音乐的基础上，借鉴西洋歌剧，开始民族新歌剧的创作，白毛女是中国新歌剧成型的标志。舞剧：它是综合舞蹈、武术、哑剧、音乐等艺术的一种戏剧，以舞蹈动作和器乐为主要表演手段。中国现代舞剧是在民族、民间舞蹈和传统戏曲表演艺术的基础上，借鉴西洋芭蕾舞剧的优点而创造发展起来的。另外，戏曲：它是中国传统的戏剧形式，以歌、舞(包括杂技、武术)、话剧三者有机结合为特点。由于民族的地区不同，形成许多剧种，全国性的有京剧、评剧、越剧、豫剧、粤剧等，其中以京剧最为有名。B.按剧情繁简和结构不同,可分为多幕剧,独幕剧。C按题材反映的时代不同,可分为历史剧,现代剧。D.按照矛盾冲突的性质和表现手法不同,还可分为正剧,喜剧,悲剧等。【仙人指路】阅读剧本可以从下面两方面入手。一、把握戏剧冲突冲突离不开矛盾，但不等于矛盾。矛盾只有通过外部形式表现出来，发生了对立双方的磨擦、争执、撞击，才称之为“冲突”。戏剧要在两、三小时内，通过人物的语言和动作，塑造形象，反映社会生活，它必须把矛盾集中起来，达到紧凑、尖锐、紧张、激烈的程度，所以，有人说，“戏剧就是冲突”，“没有冲突就没有戏剧”。创作剧本必须展示冲突，阅读剧本必须把握冲突。把握了戏剧冲突，也就牵住了全剧的“牛鼻子”。（1）了解戏剧情节，把握戏剧冲突。为了吸引观众，剧本十分讲究情节性。读者了解了戏剧情节，才能把握戏剧冲突，受到艺术感染。从情节的推进入手，分析戏剧冲突的发展过程，有两条途径，一是从场次入手。分析时，可把一场戏分解为若干小单位，进行微观考察，省去不重要、交代性的情节细节，仔细研究主要事件、主要场次的描写，最后把各个场面合起来，作综合分析。（2）分析冲突性质，把握戏剧主题。戏剧冲突，包括人物之间的冲突，人物自身的冲突，人物与环境的冲突几方面。戏剧冲突的实质是性格冲突，剧作者把人物放在尖锐的冲突中，特别是人物性格（指人物的世界观、阶级立场、政治观点、道德品质、思想感情、心理素质、兴趣爱好等多种因素）的相互“抵触”、相互“冲突”来展开故事情节，塑造人物形象，表现主题思想。因此，要把握人物的思想性格特征，把握戏剧主题，应从分析冲突入手。其方法是分析戏剧一共写了多少冲突，哪些是主要冲突，以及引起各种冲突的原因等。二、品味戏剧语言戏剧里有两种语言：一是舞台说明，包括人物、时间、地点、布景的说明，动作、表情、声调的说明，幕起、幕落的说明；二是人物语言，戏剧上称为台词，包括对白、独白、旁白等。戏剧语言是塑造艺术形象的重要手段，我们探究艺术形象，主要从分析戏剧语言入手。（1）分析舞台说明，体会它对塑造人物的辅助作用。如雷雨第二幕开头的舞台说明：“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”，这一段舞台说明，交代了故事发生的时间和舞台氛围，奠定了悲剧情调，烘托出人物的烦躁、郁闷、不安的思想情绪，也为下文雷雨声中矛盾冲突总爆发作好了铺垫。（2）分析人物语言，体会它对塑造人物的主要作用。人物语言是戏剧语言中的重要部分，它是塑造人物、表现主题的基本手段。分析时应从人物语言的个性化、动作化、潜台词三方面入手。其一，什么人说什么话，个性化的语言是指符合人物性格，最能表现人物思想感情本质的语言。老舍说过，“对话是人物性格的声音，性格各殊，谈吐亦异”。分析时抓住那些特定情境下特定人物与众不同、“话到人到”的特殊语言，就能准确把握人物的性格特征。其二，人物语言要有动作性，并不是要求用台词来代替人物动作，而是指用台词来表现人物内心复杂细致的思想活动，也就是这种语言要展示性格，表示意向。读者从台词中可以看出人物的神情举止、内心活动。其三，戏剧语言，要求含意深邃地表达人物的思想感情，做到含蓄凝炼，“片言百意”，使人们有充分想象的余地，这就是人们所说的具有潜台词。什么叫潜台词呢？通俗地说，就是除话的表面意思之外，还隐含着没有说出来的更深一层的意思，这更深一层的意思即是潜台词。我们阅读时，就是揣摩人物语言的“潜台词”，借助自己的生活经验，体味话里之因，话中之话，话外之意，补充和丰富原台词的内容，从而把握人物微妙的内心世界和性格特点。 46、（2008宁夏卷）1【参考答案】B C 答对一项给2分，答对两项给5分。2【参考答案】第一问（4分）学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业；重在学习专门科学技术，文字语言只不过是工具。每答对一点给2分；第二问（2分）体现了盛宣怀“学以致用”的办学理念。意思答对即可。3. 第一问（4分）：以内政、外交、理财等文科专业为主；设有师范、小学、中学和大学。每答对一点给2分。第二问（2分）：为国家培养政法人才；为新式人才打下扎实基础。每答对一点给1分。意思答对即可。 4.【参考答案】有丰富的办学经验，办训练班、北洋大学堂、南洋公学；教育思想先进，学以致用，重视基础教育；经济实力强，控制许多大型企