语文人教版五年级上册《圆明园的毁灭》第二课时教学设计.docx

圆明园的毁灭第二课时教学设计 何凤妍教学目标：1. 复习第三自然段。采用按课文内容的形式，复述课文第三段的内容。把描写圆明园的建筑用“有也有；有也有；不仅有还有”句式进行复述.2. 总结上一节课的学习方法，并进行学法迁移。3.引导学生把阅读、感悟、想象结合起来；通过积累表示“多”的成语、因果句式的双基训练；并与搜集与整理、运用资料结合起来；再运用课件直观再现圆明园的无数奇珍异宝，让学生深刻体会“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，启发学生明白圆明园里拥有的国宝实际上代表的是祖国乃至世界的文化，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。4.阅读学生自己收集到的资料，播放影片，再现圆明园被毁灭的经过，采用删词法理解文本“毁灭”一段作者遣词造句的精准，并练习用“没有了也没有了；没有了也没有了不仅没有了.好没有了”说话，启发学生明白圆明园的毁灭，实际上毁灭的是祖国的文化，世界的文化，从而激起了学生无限的惋惜和对侵略者的仇恨，增强中华的责任感与使命感。5.领悟文章的表达方法写作特色。重点： 了解圆明园的辉煌的过去和它的毁灭的经过，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感难点：1.引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌的过去是教学的难点 2. 领悟文章的表达方法与写作特色一、复习第三自然段。1.师：上一节课，我们学习了圆明园第1.2.3自然段，知道了圆明园有众星拱月的布局和宏伟的建筑，谁再来说说圆明园里有什么样的建筑？（提醒：说时用上连接词“有也有”说的时候尽量用上它们。）2.课件出示：（课件出示书本中的整理后的第三自然段对称形式的课文填空）：圆明园中，有（）的殿堂，也有（）的亭台楼阁；有象征着（）的“买卖街”，也有象征着（）的山乡村野。园中许多景物都是仿照（）建造的，如，海宁的（），苏州的（），杭州西湖的（）、（）；还有很多景物是根据古代诗人的（）建造的，如（），（）。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在（），饱览着（）；流连其间，仿佛置身在（）。生汇报：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（指板书“有也有”）生：有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野有根据各地名胜建造的建筑，如海宁的安澜园，杭州西湖的平湖秋月，雷峰夕照，还有根据古代诗人诗情画意建造的景观，如蓬莱瑶台、武陵春色。（指板书“有也有还有”）生：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（指板书“不仅有还有”二、总结上一节课的学习方法，并进行学法迁移。上一节课我们的学习方法是：结合资料-有感情读文-感悟文章句子的深刻含义-想像画面，下面这节课我们再按照这样的方法来学习第四、五自然段。三、学习第四自然段。（一）通过读、积累词语、展示图片来体会圆明园的价值师：接下来我们继续学习第四自然段，1、学生读第四段。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的文物,上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍奇异宝。所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。3、师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的生说：历史文物。（1）.从先秦到清朝大约多少年的时间？老师告诉大家：2400年，这个时间跨度很长很长，所以书本用上了表示时间很长的连接词：上自下至（板书）（2）.你知道有哪些名人字画和奇珍异宝?学生汇报收集的资料。（3）. 教师趁机出示：出示先秦时代的青铜礼器出示唐宋元明清的名人字画出示各种珍奇异宝师讲解：这就是青铜礼器；这就是名人字画；这就是奇珍异宝（5）. 看这是摆在圆明园大水法门前的十二生肖兽首图，在年月，北京保利集团以将近万港元将流失在海外的其中的三个铜首虎头、牛头、猴头买回，（放铜牛首、虎首、猴首图片），使他们又重回到了祖国的怀抱。（6）.继续出示数不胜数的国宝图片。师：圆明园是一座堆满珍奇异宝，充满人类文明的文化宝库，里面珍藏着无数的价值连城的金银珠宝，绫罗绸缎，钟鼎宝器，极为罕见的典籍，珍贵的历史文物，宋元瓷器等。据专家估计，圆明园所收藏的文物不少于150万件。让学生感受震撼，流露惊奇神色。（7）.所以圆明园里所拥有的这些国宝用成语来概括那就是生：应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数、琳琅满目（学生说完再出示课件这些成语）（8）师：所以我们说“圆明园不愧是当时世界上的最大的博物馆、艺术馆”。（让全体学生读这句话）出示这句话课件（9）.那好，请回过头来再读课文，通过你的读让我们感到，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词（上自。下至。），读出一种自豪感。学生读。）（二）通过名人名言、句式训练体会圆明园价值1.通过上一节课的学习，书本中第三段中描写的圆明园中的风格各异的建筑只是冰山一角！老师出示的价值连城的珍奇异宝也只是凤毛麟角！法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？老师这里有段课外收集到的资料，我们读一读：2.生：“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉。再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀总而言之，那就是圆明园这座名园。雨果”3.师：书中除了说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，出示课件这句话：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆师：还有另外的一句话也概括地说了圆明园的地位，这句话是生：“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”4.师：请用“是也是”连接词把这两句话连起来变成一句话。生：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！5.师：面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感，（很自豪）带着这种感受再读这句话。（即：“圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！”）6.读到这里，我们认真地想一想，圆明园里究竟拥有的是什么？她所拥有的究竟是什么？这些建筑艺术，珍贵文物他们代表的是我们国家的一种历史文化这些建筑艺术，珍贵文物他们统统成为一种文化板书：文化所以说圆明园所拥有的是祖国的文化，当然它们也是世界的文化的一部分。四、学习第五自然段，体会圆明园的“不可估量的损失”。（一）体会英法联军的贪婪无耻1.引读：师：然而（引读课文）年，月日发生一件举世震惊的事生：英法联军侵入北京，闯进圆明园生读原段：师：出示课件这一段的课件2.老师如果这样写这段话，你看好不好？为什么？ 1860年10月6日，英法联军来到北京，进入圆明园。他们把园内能拿走的东西拿走，拿不动的就用大车或牲口搬运。运不走的，就破坏、毁掉。3.请学生和你的同桌或上下桌的同学讨论汇报。学生说课文原件比较好，不好，因为这里的内容没有写出了侵略者的野蛮无耻野蛮）：出示课件：侵入：不经允许自己闯进去。凡是、统统：一点也不留都拿走，一点也没剩下。任意毁坏：运不走就砸，摔。拿不走的也不给中国留着，都给弄坏。我知道他们用枪捣毁大镜子，把上好的花瓶瓷器等随便往地下一扔，见什么都砸坏，打碎，踢烂，不在给中国人再留下一点东西。真是毫无人性，可恶至极。4.你的体会很到位，请你带着这种感觉来读一读。他们把所有的东西都拿走了，你怎么读得这么轻松，我看不出你难过。刚才的那几个关键词藏哪儿去？为什么不突出出来呢？我感觉到了愤怒的气浪向我袭来！我都马上想上前与那抢劫的侵略者拼命了。5.师：我这里有一段参加抢夺的侵略者的自述真实的资料，请读一读（1）生：（体会统统、凡是）参与劫掠的英法军官、牧师、记者回忆军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝，有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈（2）师：再看了上面的资料，你有什么想法？（他们太贪婪野蛮无耻，抢走了无数的珍奇异宝，我很恨他们，恨得咬牙切齿，真的好愤怒啊！）（3）请同学们再齐读，我们要严肃，我们要控诉，我们要义正言辞，把你的愤怒感情带到课文中再朗读这几句话。（提示学生朗读“破坏”“毁掉”时，要表现出一种无奈、气愤、痛心的语气。）（二）、体会火烧圆明园的悲痛愤怒，把“有也有”换成“没有也没有”1.师：这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！师：烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟，3天3夜那就是4320分钟！出示课件：（放录像，是大火焚烧圆明园的镜头1分钟）师：想想会烧掉什么？生：会烧掉许多精美的建筑物和画家、书法家的作品。生：会烧掉许多华丽的丝绸和衣服。生：会烧掉唐、宋、元、明、清历代的奇珍异宝。师：圆明园本来是在北京西北郊，可大火笼罩了整个北京！所有的一切都烧了，人类的一颗璀璨的明珠毁灭了，你的心情怎样？（愤怒与惋惜、悲伤和无奈）2.师：至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”，（把黑板上的连接词前面加“没”“了”，一边添加一边让学生跟读）圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁；没有了象征着热闹街市的买卖街；也没有了象征着田园风光的山乡村野；没有了仿照各地名胜建造的建筑，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，也没有了根据古代诗人的诗情画意建造的建筑；不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。上至先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐宋元明清历代的名人字画，和各种珍奇异宝也没有了3.板书设计：没有了也没有了没有了也没有了不仅没有了也没有了上至 没有了 下至也没有4、再用“没有了没有了”进行创造性朗读5、师：圆明园毁灭了，留给你的是什么？（生：耻辱，愤怒）五、体会写法1.师：所有的一切都没有了！师：让我们永远记住这一天年月日。就是从这以后，圆明园化为一片灰烬，什么都没有了。（教师慢慢擦黑板，只留课题，其余都擦去，稍留残迹，全场沉默。）2.圆明园什么都没有了，它彻底的毁灭了，它毁灭的究竟是什么？毁灭的是祖国的文化毁灭的是世界的文化这种毁灭、损失是不可估量的，是史无前例的，是惨绝人寰的3.体会写法：师：请回过头来看看，之前我们用了大量的时间去体会着圆明园的辉煌与美好，现在被这两个强盗给毁灭了，那么你明白了作者：为什么不直接写圆明园毁灭了，“没有了也没有了，没有了也没有了不仅没有了还没有可“”；而偏偏写了圆明园“有也有不仅有还有”，用了大篇幅的内容写了他辉煌的过去，而不按课题“圆明园的毁灭”的写它毁灭的经过？师：那么美好的东西就这样给毁了，让人心痛不已，因为只有“有”才能体会到现在“没有”的痛苦。所以作者虽然取题目为圆明园的毁灭却写了它辉煌的过去。六、练笔，抒发情感1、小练笔：156年后的今天，站在这残垣断壁前（出示废墟图），相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写一写。（音乐二胡独