语文人教版五年级下册26、威尼斯小艇.doc

主动教育教学教学设计备课组五 年级 语文 组主备人 黑茂彪议课时间2017年 5 月 日课 题26 威尼斯的小艇课时数 1上课时间 月 日至 月 日教材解读：威尼斯的小艇是美国作家马克吐温的一篇写景物的散文。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。学习这篇课文，一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学目标A类：基标类1、认识6个生字，学会10个生字。2、正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。B类：导学类1、朗读课文，积累自己喜欢的语句。2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。C类：拓展类领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。预习作业1、课前预习课文。2、查阅与威尼斯及威尼斯的小艇有关的资料。3、填写问题生成单，大胆质疑。课时学生学习活动（注明小组或个体活动）教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）小组： 齐读课题个体： 1、说说图片上的城市。 2、说说威尼斯的特别之处。第一版块：【 2 分钟】一激趣导入，引入课题：1、展示图片，引出威尼斯。2、出示课题，读课题。3、了解威尼斯的特别之处，为学习课文做准备。小组：1、对“词句收藏夹”进行交流，识记生字、词语。 2交流“我会概括”部分中自己对课文内容的概括。个体：1、自由读课文，归纳文章的主要内容。2、用自己喜欢的方式读课文。并思考“围绕威尼斯的小艇，作者写了哪些内容？” 3、 在小组里积极交流，注意倾听。第二版块：【8 分钟】二、汇报交流，整体感知：1、交流预习情况（出示预习生成单）：对“词句收藏夹”进行交流，引导学生识记生字、词语。2、交流“我会概括”部分，整体感知课文内容。3、初读课文，整体感知：学生用自己喜欢的方式读课文并思考“围绕威尼斯的小艇，作者写了哪些内容？”4、学生自由读课文。 5、教师板书，帮助梳理课文主要内容。小组： 1、交流问题生单中“课文我知道”和“我想探究”两部分内容。 2、根据要求开展小组合作学习，并展示学习成果。个体：1、在小组内有创造性地说一说自己对课文各部分内容的理解。2、参与小组内对课文内容深入理解的说明。参与小组合作成果的交流展示。第三版块：【17 分钟】三、再读课文，深入理解：1、交流问题生单中“课文我知道”和“我想探究”两部分内容，为深入理解课文内容做准备。2、要求学生联系问题生成单中“我想探究”部分课前提出的几个问题，先在小组内交流，然后有创造性地说一说你对课文各部分内容的理解。3、学生根据要求开展小组合作学习，并展示学习成果，教师巡视指导。4、汇报交流，展示小组合作学习成果，深入理解课文内容。小组： 与同学交流对老师提出的两个问题的看法。个体： 1、认真思考。2、与同学交流。3、说出自己的看法。第四版块：【 5分钟】四、深入探究，突破难点：1、联系前面对课文内容的理解思考：课文的题目叫“威尼斯的小艇”，除了“小艇”，作者还写了什么？课文在表达方面有什么特点？2、学生思考，教师引导学生体会课文在表达方面的特点。3、学生交流，教师板书帮助学生理解课文在表达方面的特点。小组： 同学之间快速交流想法。 个体： 1、看教师提供的相关资料 2、联系教师点拨，认真思考，努力实现知识的迁移。第五版块：【 3 分钟】五、联系实际，拓展延伸：1、提出要求，明确目的：应用本课学到的表达方法，写写家乡的某处景或某个