国培英语教学设计2.doc

基本信息学 科英语年 级四年级教学形式对话教 师邱刘霞单 位新郑市实验小学课题名称Unit 6 Meet my family (第一课时)教材分析1、 本单元重点学习句型How many people are there in your family? Is this your ？Whats your father? He looks (young).B部分的Lets talk 由多个句型结构组成，其中渗透了几个新句型的铺垫教学，因此这段对话就成为本单元的教学难点。教材在B部分Lets learn的单词教学中已对部分新句型做了铺垫，教师应予以重视，并注意在整个单元教学中分散难点、合理处理教材。2、 本册学生用书第三单元My Friends中涉及对人物的描述和介绍，教师应充分利用该单元内容为新知识教学服务，从而降低学习难度，并使知识得以循环巩固。学情分析四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久 难于长时间的注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念比较模糊。学生在经过三年级的学习后，有了一定的英语基础，大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣，但也有一些学生已经失去了刚开始的新奇感，出现了两极分化的现象，同时，要注重培养学生良好的学习英语的习惯。 教学目标1、 能够听、说、认读单词：family，parent，uncle，aunt，baby， brother.2、 能用英语简单的介绍自己的家庭。3、 能听懂介绍家庭成员时使用的语言。4、 了解英语国家中家庭成员之间的称呼习惯教学重点和难点听说认读四会单词family，parent，uncle，aunt，baby， brother.理解parents uncle aunt baby brother 等词的含义教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图热身/复习1、播放第二册学生用书Unit 2 Father and mother的歌曲2、教师出示单词卡片，并在黑板上画出family tree，请孩子们把卡片贴在合适的位置上，并读一读。3、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my 、She/He is 进行介绍和描述。4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my 、She/He is 进行介绍和描述。孩子边唱边表演孩子抢答单词，然后争相上前贴读卡片认真听介绍自己的家人以歌曲的形式导入，吸引学生注意力回顾以前所学知识，引出新知，呈现新课1、学生学说单词family，parents, uncle, aunt. 教师利用实物投影或简笔画，展示自己家庭的家庭成员。 鼓励学生运用学过的知识对人物进行简单的描述。 在呈现uncle，aunt，时可以向学生解释Your uncle is your mother or fathers brother . Your aunt is your mother or fathers sister.2、播放配套课件，认读单词。3、教师分别出示Amy的家庭成员照片，让孩子们说说单词 让一个孩子扮演Amy.其他孩子扮演她的家庭成员，用“This is my ”介绍家庭成员。 4、进行Group work 的练习，先让一个孩子介绍、描述自己的家庭成员，然后孩子们仿照例子在小组内介绍。学生根据老师介绍进行学习，并根据图片，运用所学知识进行描述。 教师领读，学生跟读根据角色扮演进行对话小组介绍，推荐一人在班级上介绍利用实物教学，在具体的情景中，加深学生印象。让孩子在角色扮演中学会灵活运用句型。同时，可以调动学生的学习积极性。小组交流，让学生在小组中展示自己。趣味操练 1、Listen to a song (Come and see my family) 2、听一听，画一画 学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述进行绘画。积极参与，唱一唱，画一画在游戏中锻炼学生的听读能力，加深本节课的印象。扩展活动边看视频边学唱Come and see my family学唱歌曲课堂检查根据句意，补充单词检查反馈板书设计Unit 6 Meet my familyfamily家庭 This is my parent父母 She/He is uncle叔叔aunt阿姨学生学习活动评价设计采用小组评价和教师评价相结合的方法，在记录时可按照回答问题的次数、上台的次数、回答的声音、正确率来给分，先记录个人得分，然后在小组汇总，进行比较，这样可以在提高学生学习积极性的同时，也增强了他们的集体荣誉感。教学反思本节教学我采用直观教学法和情景教学法相结合的方法，让学生在真实的环境中学习、巩固所学知识，用前面的知识带动新知识，从而降低了学习难度。但在实施的过程中仍然有一些问题存在：1、教法不够灵活，学生的参与活动不够。学生是学习的主体，教师应该在教学中创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 2、学生的积极性还不够，特别是一些内向的孩子，不能勇敢的表达自己。教学应该面向全体，使每一位学生都能再学习中得到提高，不仅是知识的提高，更应该是心理和情感的提高，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性