浅谈我在数学教学中是如何应用信息技术的.docx

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除传统的数学教学给人的印象是：一位数学教师，一根粉笔和一块黑板，教师在讲授的同时，学生或认真听讲，或做着练习。枯燥的学习方式，死气沉沉的课堂氛围，没有交流，没有欢乐，只有认真的讲解，机械的记忆。长此以往，越来越多的学生开始厌恶数学课，上课开小差，课后不交作业，甚至走向辍学。随着教育技术的发展，我们慢慢发现，传统的数学教学越来越无法满足学生课堂的需求。所以在课改的大潮中，越来越多的数学人开始思考，如何将信息技术引进课堂，让学生通过图、文、声等教学手段来传授知识，达到较好的上课效果，提高学生学习数学的兴趣。上班七年来，我一直在寻找一种适合农村学生学习的方法，在实践中不断改进各种不足。我在这里简单的谈谈我在教学中是如何应用信息技术的。虽然想法不太成熟，但是想借此机会，能有更多的老师给我一些意见，使我在以后的教学中日渐成熟。（一）借助信息技术创设情境，激发学生学习兴趣利用信息技术创设新颖的教学情境，如我在讲相似三角形时，首先给学生看学校教学楼的图片，然后引出问题，如何测量出教学楼的高度。带着这样的问题进入相似三角形性质的教学内容，他们由如何测量想到本节课的内容相似三角形，就会设计一组相似的三角形解决问题。这样导入，学生会觉得数学就在我们身边，学习数学是有意义的。教学模式也从教师讲授为主转化为学生动脑、动手自主研究，小组学习讨论交流为主。把数学课堂转化为“数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论，激发学生学习兴趣。（二）借助信息技术，发展学生思维能力信息技术可以发展学生思维能力，帮助学生形成更高效的概念与能力。它能够展示知识形成发展过程；能够变抽象为具体、变静为动等。如相似三角形这节课，传统的教学就是老师在黑板上设法画出两个相似的三角形，学生无法直观的判断这两个三角形是否相似，但是借助计算机我们就可以将三角形进行缩放，学生可以直观的看到，小三角形经过放大与大三角形完全相同。这样就将静的图片加进了动态的效果。使得传统途径下无法实现的领悟层次，借助信息技术达到了很好的教学效果。不仅使学生的逻辑思维能力、空间想象能力得到更好的训练，而且还有效地培养学生思维发展和直觉发展。（三）借助信息技术，培养学生自主发现、探索学习能力 长期以来，我国的教育不仅仅是教师的教学方式单一，学生学习方式也单一。教师不是授之以渔，而是授之以鱼。当前，社会发展变化速度加快，各种信息日新月异，需要学生有很强的适应能力，单一的教学培养学生单一的思维，这将很不利于学生的成长和发展。改变这种状况需要借助信息技术手段，培养学生自主、探究、合作的学习能力，使学生学会学习。为了让学生更好的学习数学，我一改平时单一的教学模式，让学生在课下时间，利用电脑上网搜索一些著名数学家的事迹，或了解一些数学史，来辅助学习。如对于数学史上的两大瑰宝勾股定理和黄金分割等知识的学习，让学生了解它们的历史地位和广泛的应用，学生才能更好的学习数学，提高学习兴趣。（四）借助信息技术，培养学生积极参与、不断探索精神和创新意识培养学生的尝试探索精神，培养学生的创新意识是非常重要的，同时也是素质教育的需要。传统的数学课学生一般以服从为主，遇到做法不同时，不敢发表自己的看法，反而认为自己的做法的错误的。这种教育方式束缚了学生的思维几千年。信息技术的到来使数学发生了巨大的变化，数学不再是只用纸笔就能学习的一门学科，而是要善于利用各种工具。再没有现成工具的情况下要能够创造工具解决实际问题。如我在讲测量旗杆的高度这节课时，我将学生分成6组进行测量，但是测量工具每组只分到一个三角板，一根竹竿，自带小镜子，而大的测量工具卷尺只有一个，需小组间轮流交互使用，这给测量带来了很大的不便。如何解决这个问题，有一组同学借助了老师发给的竹竿，他们用三角尺再竹竿上做了标记，不足的地方再用三角尺测量。本来是应用竹竿、旗杆、人眼三点一线的测量方法，他们用小镜子反射，用竹竿测量解决了问题，而且比其他小组还要快。这让我深刻的发现了同学们的探索和创新精神是需要发掘的。除此之外，我还运用信息技术，将一些一题多解的问题举出来，让学生去分析讨论，然后汇总同学的意见，呈现给学生。培养他们积极探索，大胆发言的精神，使学生学习热情高，而且课堂气氛活跃。（五）  借助信息技术，组织协商活动，培养合作学习精神小组合作学习，是眼下比较流行的教学模式，能使学生体验到被他人接受、信任和认同的情感，这就为学生社会化程度的提高，交际能力的培养，自我意识的发展提供了充分条件，从而真正实现每个学生都得到发展的目标。我将我班40名同学分成8组，5人一组，其中2个成绩优异的，2个中等的，一个学困生，这样分组虽不能让学生有旗鼓相当的感觉，却能以好学生带动中差学生学习，否则，在别人讨论的时候，学困生很难融入小组中。让他们合理分配工作，学困生虽然不能进行繁琐的运算，但是可以做一个简单的统计工作，让他们参与其中，培养自信心的同时，也能培养学生的合作能力，及小组长的统筹能力，再让各小组间进行合理对决，让他们有遇见对手的感觉，争强好胜心和进取心。这样可以促进学生之间的良性竞争。（六）借助信息技术，提高课堂效率传统教学中，一般练习都是老师抄到黑板上，学生记在本上做，这样不但浪费时间，还影响做题的速度。自从引进信息技术，我就试着将一些文字繁琐的应用题，讨论题等以幻灯片的形式呈现给学生，一方面节省时间，一方面学生还可以直接进行讨论或运算，课堂效率提高很多，成绩也提高了。以上我讲了信息技术在数学课堂的应用，那么所有的课我们都需要运用信息技术吗？我认为，不必。信息技术在数学教学中只能起辅助作用，他使学生视野开阔，是为我们教学服务的。如果一个教具演示就能说明的问题，为什么非得要用信息技术呢？技术的进步和时代的变迁，使我们的教学有所创新，但不要盲目的去追随，让自己陷入一个运用信息技术上课就是一节好课的误区。我始终认为，传统教学的优点我们还是要进行发扬的，如：教师的板书，教师精辟的语言描述，是几千年教学遗留下的宝贵的资产，教师的示范作用是无可替代的。在信息技术飞速发展的今天，如何将信息技术融入课堂，让它可以更好的为教学服务，是每一位教师应该思索的问题。现在的教学已经不单单只是备课，写教案那么简单的事情。信息技术的加入，引起老师越来越多的思考，也为我们的备课带来了重重的困难。这就需要我们广大数学教师提高自身素质。高效率的数学课堂呼唤高素质的数学教师。我们只有不断学习，不断创新，才能使自己不被历史淘汰。我今后的努力方向是：（1）注意自身精益求精能力的培养。如使数学教学语言的表达更加准确、精炼而富于启发性，使数学教学问题设计既有难度又有坡度和清晰度。（2）注意数学教学思维能力的培养。防止数学教学思维的片面性与简单化导致形式主义在数学课堂教学中的泛滥。如数学中的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的教学是有所区别的，有的侧重于讲解、有的侧重于练习、有的侧重于探究。课堂上哪些内容该讲，如何讲，哪些内容该学生自主性地学习，如何进行自主性学习，等等，这些问题都需要数学教师在教学中有一个清晰的数学教学思维。（3）注意各种教学关系能力的培养。如处理好知识与技能、数学思考、解决问题与数学情感态度价值观四方面目标整体上的全面性、均衡性与具体课堂中的选择性、侧重性的关系等。（4）根据数学课堂教学的具体内容、教学目的、教学思路和教学方法等因素科学地选择现代教学媒体与技术。“活到老，学到老”，只有不断的学习，社会才会进步。要想培养出一批高素质的人才，