《自立歌》上课教案.doc

自立歌教 学目 标：1学会“自、立、已、干、天、不”6个字，会认“的、吃、饭、事、地、父、母”7个字。2正确流利地朗读课文，背诵课文。3在读文的过程中，懂得从小要学会自立，自己的事自己做，不依赖父母、他人。教学重难点：1读准字音：“自”平舌音，“立”边音，“吃”“事”翘舌音。指导“干”“天”的书写，重点讲清笔画在田字格中的摆放位置。指导学生朗读背诵课文。2从读中领悟、结合生活实际体会“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干”。指导学生写字时进行合作学习，“己”字不出头。课 前准 备：生字卡 词卡教学过程一、我真能干，激趣导入师：小朋友们，我发现我们班有很多小朋友在学校表现很好、很能干，是老师的好帮手，我想你们在家里也一定爸爸妈妈的好帮手，谁能说说自己在家里都帮爸爸妈妈做过那些事情呀！生回答师：指名学生说并及时表扬你真能干，并奖励小红花。师：你们真能干！有位名叫陶行知的爷爷，也知道大家都是能干的孩子，特意写了首儿歌送给大家。（板书课题）生齐读课题：自立歌师：想听听陶爷爷是怎么写的吗？生：（高兴地）想师：那赶快翻开书第61页翻开书后双手把书拿好，书向前斜立起来（边说边示范，并及时表扬姿势好的小朋友）。二、听读课文，识记生字师读：要求学 生注意听，看谁听得最认真。生：认真听课文。师：好听吗？生：（兴奋地）好听！师：想读吗？生：（大声的）想！生：自由读课文，边读边勾出不认识的生字，然后选择自己喜欢的方式来认识。生：小组合作读书，会读的给不会读的当“小老师”（看哪个小组合作得最棒！）师：抽学生试读课文。谁能把课文读给大家听？生：纷纷举起小手师：让我们一起来听这位同学读课文。师：(激励评价）读得真好，你们真能干！这篇课文里有很多的“生字宝宝”在和我们捉迷藏呢！现在，我们一边读诗歌，一边把这些“生字宝宝”找出来，好吗？（师出示生字卡片，学生圈画）生：小组合作，相互帮助识字。（看哪个小组认得多，认得准）（三）游戏巩固生字：师：现在，老师可要考考你们了。（出示生字卡）谁来读？（生读生字，师相机强调“自”平舌音，“吃、是”翘舌音，整体认读）师：生字宝宝去掉了拼音帽子还能认出他们吗？生：(自信地)能。师：我们一起读一遍。（生齐读）师：累了吗？（不累）大家来做个游戏吧？生：（异口同声地）好！师：秋天到，落叶掉，请勤劳的孩子帮老师扫扫这些.调皮的落叶吧！（落叶上有生字，读对一个，捡起一片）师：真能干，生字宝宝看见你们记住了他们的名字，可高兴了，这不，把朋友都请来了。（出示词语卡片：自立、自己、吃饭、天地、父母、不算、好汉）生：自由读，齐读（四）夸奖引入，朗读课文：1师：刚刚你们很能干，帮老师扫清了黑板上的生字落叶，看到书上61页的乐乐，他也很能干，他在干什么呢？（引出：他真行）。2. 你们行吗？小组内读书比赛，比比谁最行，能把课文读得正确、通顺。3反馈，评价，指导。（师评，生评）（五）联系生活谈自立。1（看图说）师：乐乐扫院子，开心地笑了。嗯，因为他从劳动中感受到了快乐。同学们，你们有过这样的体验吗？2反馈。从学生的表达中，教师肯定学生在“滴自己的汗”，能够“自己的事自己干”，肯定他们从中获得的丰富体验，奖给自立星。因为他们像好汉一样能自己顶天立地了。3练读前三句。（可适当加动作）4出示最后2句，说说为什么“靠天、靠地、靠父母”不算是好汉！理解“自立”。加动作练读诗句。（六）表情练读课文，背诵课文。1看书，读课文，达到熟读，小组练习。展示，齐读。2看图练背课文。3个人表演，全班表演读课文。（七）合作学写生字：1回忆田字格歌。2指导书写“自”的写法。（1）“自“的笔顺，怎样摆放才好看，范写。（2）比较“干”和“天”，异同，怎样摆放，范写。（3）描红。3小组合作自学其他生字。自己观察，小组合作，提醒怎样记字，怎样写得好看，练习，互评。板书设计： 自立歌自己的事自己干-好汉梅 花教学目标： 1、学习和掌握多种识字方法。认识8个生字，学会一个偏旁“反犬旁”，学会一个笔画“弯钩”。 2、感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。 3、正确、流利地朗读并背诵古诗。 教学重点、难点： 1、认识8个字。 2、正确流利地朗读古诗并背诵古诗。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、生字卡片。 教学过程： 一、激情导入。 1、小朋友，你们喜欢花吗？谁能告诉我哪个季节花开得最鲜艳？（春天） 2、是呀，春天是百花盛开的季节，各种各样的花都争着抢着开放，向人们展示自己的美丽，可是到了冬天，大部分花受不了寒冷的袭击都凋谢了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，你们猜猜看，这是什么花呢？（梅花） 3、说得对，你们有没有见过梅花呢？在哪里见过？是什么样的？ 4、是呀，梅花原产于我国的东南部，因此在北方很少见到。老师搜集了许多关于梅花的图片，我们共同来欣赏一下。（课件播放梅花观赏图，配乐，教师解说） 梅花原产于我国的东南部，喜欢温暖稍带湿润的气候，不畏严寒，有200多个品种，生长很有特点：先开花，后长叶，它的花瓣也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花瓣是五瓣，或者是五的倍数，散发出淡淡的清香。梅花有的结果，有的不结果，如果它的花瓣只有一层，那么它多数都能结果，味道好酸，如果它的花瓣有两层或两层以上，一般就很少结果，只能供人观赏了，梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色，植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢！好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。 5、好了，同学们，欣赏了这些美丽的图片，听了老师详细的介绍，现在你最想说的一句话是什么？（学生自由汇报） 6、揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇。今天，我们就来学习一首宋朝诗人王安石的作的古诗梅花（板书课题）齐读课题。 学习“梅”字。 （1）指名拼读。 （2）怎样记住这个字？（猜谜语：每天站在木头边、加一加、拆部件、老师重点教给形声字的识字方法：梅是形声字，这个字由两部分组成，左边的“木”字是形旁，表示梅字的意义和树木有关，右边的“每”字是声旁，表示“梅”字的读音和“每”相近。汉字中大部分合体字都是形声字，因此学会用形声字的方法识记生字非常重要。） （3）“木”字家族的成员可真不少呢！你还知道哪些“木”字旁的字？（松、杨、柳、柏、枫、桃、杏、李） 这样归类学习，也是识记生字的好办法。 （4）你能结合刚才的短片用“梅花”说一句话吗？ 二、初读古诗，熟读成诵。 1、看来你刚才看得非常仔细，听得非常认真。短片中向我们介绍了梅花的许多特点，那诗人王安石又是怎样描写梅花的呢？ 2、请同学们打开书，听老师读诗文，注意听清每个字的读音。 3、梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请同学们拿起笔，端好书，借助拼音读准字音，把生字做上记号，再逐句把诗文读正确。 4、指名读课文。 5、男女生分读。 6、齐读。 三、随文识字，意境中感悟。 读了这么多遍，你能告诉老师，你读懂了什么？（随机体会诗句内容，并在意境中识字。） 1、“墙角数枝梅” （1）梅花开放的位置墙角。识记“墙”字。我们班有墙吗？用手指指墙在什么位置？这个字的笔画这么多，你有好办法记住它吗？（猜谜语：左边有土回不来） （2）“数枝”（课件演示：一枝、数枝）数枝就是很多枝，墙角数枝梅就是墙角有几枝梅花。 识记“数”字。“数”这个字念“sh”，你在哪里见过这个字？（数学书）这个字还有一个读音你知道吗？“sh”（课件出示）数一数，我们来数一数这个小组有几个同学？ 识记“枝”字。这个字比较简单，你是用什么办法记住的？（组词、形声字、加一加等） 小结：简简单单的一句话，却告诉了我们几枝梅花盛开的地点。除此之外，再来看看古诗，你还读懂了什么？ 2、“凌寒独自开” （1）梅花开放的时间开在冬天里。从哪个字看出来的？“寒”，现在就是冬天，我们到外面去，就会感觉到天气比较寒冷。寒冷的反义词是“温暖”。因为天气冷了，所以我们要戴上帽子，因此这个字是宝盖头，这两竖就像我们的脖子，为了保暖我们还要围上围巾，这三横就像围巾，包裹得严严实实，两只小脚丫也藏在了皮靴下。瞧，这么复杂的字我们用讲故事的方法就记住了。 （2）“独自开”就是独自开放，从这里你知道了什么？（许多花在冬天都凋谢了，只有梅花还在盛开）这说明梅花非常勇敢、顽强，具有顽强的生命力。“独”是我们要学习的生字，在学习新字之前，我们先来认识一下这个部首“反犬旁”。（领读）由三笔写成。数笔画，教学新的笔画名称“弯钩”。（书空“独”字）你能帮“独”找个朋友吗？它不喜欢一个人。（孤独、独自、独立、单独、独一无二、独唱） （3）通过刚才的学习，我们知道了寒，就是寒冷，独自开就是独自开放，那“凌”是什么意思呢？老师告诉大家“凌”在这里是冒着的意思。梅花冒着严寒独自开放。跟老师读“lng”你能给“凌”组个词吗？（凌晨、凌空、凌云、凌乱、冰凌） （4）那么从这一句话中，我们看到了梅花的顽强不屈，不畏严寒，让我们带着对梅花的赞美来读一读前两行诗句。 3、遥知不是雪，为有暗香来。 在严寒中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你从哪里知道的？ （1）梅花是白色的。（遥知不是雪） 这里我怎么没有见到“白”字呀！“遥”就是远远的。在远远的地方知道那不是雪，因为有一股淡淡的香味飘来。你说的真好。“遥”，就是远的意思。这个字是半包围结构，你有什么好办法记住他吗？（换一换） （2）作者差点就把这洁白的梅花当成雪，可仔细一分辨，不是雪，为什么呢？“为有暗香来”因为有一股淡淡的香味飘来。“暗”这个字念“n”，本意呢是光线不亮，它的反义词是“明”，你能帮它找到朋友吗？（黑暗、暗示、暗号、阴暗） 4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。 同学们说得真好。这就是梅花，是我国的十大名花之一，是我国的国花，诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（齐读） 5、熟读成诵 老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；喜欢梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；喜欢梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？ 师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。 三、集中认读，强化记忆。 古诗同学们都已经能够熟读成诵了，看来本课这些比较难的生字也应该没问题了，是吗？我们一起来进行一下巩固练习。 1、课件出示带拼音的生字，开火车拼读。 2、去掉拼音读。 3、游戏：赏梅花。将词语写在梅花形的卡片上。读对的将梅花送给她。 梅花墙角数学树枝凌云寒冷独自遥远黑暗 数九寒天五花八门独一无二柳暗花明 四、总结。 1、出示句子：梅花香自苦寒来。这句话是说梅花飘香缘自它度过了寒冷的冬季。任何事情，都必须经过艰难困苦，才能取得成功。希望同学们也能够学习梅花的精神，勇敢地面对困难与挫折，经历了磨难，才能取得更大的成功！ 2、让我们带着对梅花的敬佩与赞美，再来背诵梅花。 3、回家把这首诗背给爸爸妈妈听。 板书设计：课后反思：-古诗诵读 画教学内容画是鄂教版小学语文一年级上册“古诗诵读”中的一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。教学目标1认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。2正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重难点学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。设计理念培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。教学过程一、激发兴趣，情境导入师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。二、初读古诗，认读生字1请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。2(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧！3谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)4读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧15猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)三、再读古诗，读通诗句1生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。2同座互读、评，指名全班读、评。3全班齐读。四、品读词句，领悟诗境1学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。2根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法