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良好的情感是良好品德行为的动力 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。”良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将永远无法弥补。这就告诉我们两个道理：一是良好的情感是良好品德行为的动力，一切良好品德行为无不源于良好的情感；二是幼儿时期是形成良好情感的重要时期。所以，我们应十分重视孩子早期良好情感的培养，在其幼小的心灵里播下爱的种子。培养孩子良好的情感，应根据他们的年龄特点，由近及远，由浅及深。让孩子从爱父母、爱家庭入手，萌发爱的情感。应该让孩子从小就了解父母的养育之恩，了解父母为家庭和社会付出了辛劳，为他们付出了人世间最崇高的爱，使他们从小就知道体贴父母，从而产生爱父母的情感；进而逐步扩大到爱小朋友、爱老师、爱幼儿园，并能与邻里友好相处；随着他们年龄的增长，使他们逐步了解家乡，了解祖国，关心国内外大事，并萌发爱家乡、爱祖国的情感。良好的情感，无论对孩子的身心健康和谐发展，还是使其将来成为高素质的跨世纪人才，都是十分重要的。那么，怎样对孩子进行情感教育呢？一、做有心人，从小事入手。日常生活中，只要稍加注意，随处都有丰富的情感教育素材。在幼儿园，某个小朋友病了，教师就可以向其他小朋友说明情况并开展讨论该怎么办，引导小朋友们学会爱，学会关心他人。在家里，引导孩子给择菜的奶奶递上一个小板凳，给爷爷送上一个削好的苹果都会使孩子产生爱心。二、大自然是陶冶情感的摇篮。大自然是那么神秘美好，妙趣横生，孩子具有热爱大自然的天性。对于我们幼儿园来说，让孩子接触大自然具有得天独厚的优势，我们幼儿园有菜园，在合适的季节我们带孩子去种植，锄草，看青菜的生长过程，让孩子们喜欢大自然。陶冶他们的情感。在与大自然的接触中，经正确引导，孩子们欣赏了大自然的美，也学会了爱护花草树木、鱼虫鸟兽及公共财务。三、文学作品和周围事物是情感教育的重要手段。孩子的思维是具体形象，成人应运用生动直观的形象来进行教育。如童话故事、动画片中的主人公的不幸遭遇最能激起孩子的同情心，成人可借此培养他们的良好情感。成人也可以用对灾区小朋友的同情心、对解放军叔叔的热爱等来培养孩子们的良好情感。四、成人的榜样和评价，直接感染和强化幼儿良好的情感。孩子的情感具有不稳定性和情境性特点。他们常常以成人的言行和评价作为自己评价的标准。所以成人一定要言行谨慎，为孩子做表率，对他们稚嫩的同情心和善良举止给予赞赏和强化。例如，我园有个从乡下入住户口的小朋友，以前他十分孤僻，从不理睬别人。教师给予他特别的关注，及时表扬他自理能力强。现在，他能和小朋友友好相处，经常把家里的图书、玩具带到园里和大家分享，还能帮助教师做力所能及的事。可见，孩子有感情、才有责任感；有爱，才有使命感。一切良好的习惯和品德行为，
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