语文人教版六年级下册如何做阅读批注？1.养花.docx

如何做阅读批注？1、养花教材分析：养花是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的文艺报上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。教学目标：1、学习阅读批注的方法。2、正确读写并理解“奇花异草、置之不理、循环、门道、昙花”等词语。3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学重点：1、学习阅读批注的方法。2、知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的。教学难点：1、学会做阅读批注的方法。2、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学过程一、谈话导入，揭示课题1、什么是批注？2、阅读批注有什么用？3、花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，而著名作家老舍热衷于养花。养花是件非常有乐趣的事，今天，我们来学习养花，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。二、什么是批注？批注：常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。 圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。三、怎样做批注？1、介绍批注符号及其作用。2、介绍批注的位置。（用学生的书上批注举例子。） 眉批：写在书眉或文稿上方的空白处。 夹批：文稿的字里行间。 旁批：文稿左右两旁的空白处。 尾批：文段或全文的后面。 要点：相关内容附近，清晰明了。3、介绍批注的方法。 赏析语言特色 如：修辞生动、动词准确、 修饰语精当、哲理深刻(这节课的重点训练批注方法。) 评点人物 生发联想 剖析写法 评判文本 质疑问难4、介绍批注的内容。 注释：不认识或难懂的字、词。 提要：简练概括中心思想、语言特点。 批语：读书的各种思想、见解、疑问， 随手写在空白处。 警语：优美语句、典范引文、重要段落。批注“注意！”、“重要！”、 “用心记住！”“抄写笔记”等字样。 四、学生批注欣赏VERY GOOD 1、思考：本文可以批注些什么？（如：课文主要写了什么？可以分几段？分别讲了什么？）学生：要求学生认真读课文，一边读，一边想，一边勾画并做好相应的批注。 教师： 巡视指导学生做好批注。交流：课文主要写了养花给“我”带来乐趣。可以分三段（1）讲“我”把养花当作一种乐趣。（26）具体讲养花的乐趣。（7）总结养花的乐趣。2、先小组交流学习收获，再全班交流。预设：（1）养花使作者增长了见识，从课文的第三节中可以看出来。（2）养花还能使作者感觉“有意思”。作者在养花的过程中，摸到了门道，知道了花的种类不同、习性不同，有益身心。（3）养花可以使作者和别人分享快乐。文中的第5自然段就能反映这一点，从中还可以看出老舍先生是一个重友谊、感情深的人，愿意把自己的劳动成果和快乐同别人共同分享，足可以看出他心地很善良。（4）养花给作者的生活增添了新的色彩。花开得好，作者就高兴，花不好的时候，作者心里就担忧。从中可以看出老舍先生的情感很丰富也很细腻。（5）养花也会带来忧伤，从第六节中看出来。（6）我还悟到了老舍爷爷的为人。他非常勤快、善于动脑、爱交朋友、宽厚待人。这一切充分说明了他对生活的热爱。3、展示、欣赏VERY GOOD的批注，给予表扬。4、教师小结：同学们批注得太精彩了。作者从养花中掌握了许多知识，性格、情操也得到了陶冶。在他的眼中，花草像孩子一样需要呵护，足可以看出他对大自然中一切生命的热爱。希望同学们也像老舍先生一样做一个热爱生活，热爱生命的人。批注的注意点 用语简洁、精练，用自己的话。 有什么写什么。不拘一格。如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同的笔写。五、名家批注欣赏六、教师小结：怎样做批注？ 1、在哪里批？ 自己有感想、见解、疑问的任何地方。 2、批什么？文章字词句段的思想内容、修辞手法、表达方式、艺术效果以及文章的结构、思路等任何方面发表自己的看法。 3、在哪里注？在不懂或不太懂的地方（如生僻字、熟语、典故等）。 4、注什么？ 自己通过翻阅工具书等资料查阅到的准确注音、释义、说明等信息。七、不同文体的文章怎样做 批注？ 不同文体文章的批注，要突出它们各自的特点小 说: 突出对小说三要素（人物情节和环境）等 内容的批注议论文: 突出对议论文三要素（论点论据和论证方法）等内容的批注说明文: 突出对事物的特征说明顺序说明方法和说明 语言等内容的批注写景散文:宜多用概括式和赏析式，多从景物的特点所抒发的感情（含感情变化的过程）和所运用的 表现手法及修辞格等方面入手。 八、批注感言： 批注要循序渐进 从今天读的文章开始吧！读一篇写一至两处，明天你读另一篇文章就可能会写几处，今天你写的是对词语的理解，明天你可能会写对文本的感悟，需要慢慢积累。量的积累必然会产生质的飞跃。 九、拓展延伸、读写结合：1、从养花中，你对老舍有