《人教版六年级语文下册习作一难记的第一次》.docx

人教版六年级下习作一 难忘的第一次教学设计习作要求：在口语交际的基础上，以难忘的“第一次”为题写一篇章习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。教学目标：1、 激发学生写作欲望，挖掘不生内心真实的独特的东西。2、 引导学生将故事写具体完整，并表达出真情实感。3、 培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何写好作文。教学重难点：1、 引导学生将“难忘”之处写具体详细，突出“第一次”；2、 引导学生写出真情实感，珍视自己独特的感悟。教学准备：教师：1、利用同学们的童年照片制作一份动画相册。2、 PPT课件学生：收集自己童年难忘的“第一次”的照片。教学活动流程：（1） 温情导入，营造气氛教师谈话：同学们，在我们的成长道路上，有着许许多多的“第一次”。第一次总是给我们带来那激动而又震撼人心的感觉，现在就请同学们跟随老师，一起去打开记忆的闸门，重温我们“第一次”的点点滴滴吧！（教师展示PPT，并播放课前利用同学们照片制作的简单动画相册）（2） 自由诉说，拓宽思路教师引导：是啊！从我们记事开始，就有了“第一次”的经历，第一次背上书包踏进本校门；第一次参加比赛、第一次受罚；第一次帮妈妈做家务；第一次和朋友去游玩太多太多了，（指名三至四名学生简要说说自己的第一次难忘的童年经历，由学生的实际生活入手，让不生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。）（3） 组内交流，全班分享：（10分钟）教师谈话：刚才班上有几位同学谈了自己第一次难忘的童年经历，相信其他同学也有很多话要说吧，现在分小组（四人一组）聊一聊，将你的故事说你小组的其他成员听，看谁说得最好。（让小组成员自荐一位同学讲述自己第一次发生的故事，同学之间互相评价。）（4） 顺水推舟，明确要求：教师引导：刚才各个小组的讲述了自己第一次难忘的童年经历，你们觉得哪位同学说得好？为什么呢？全班评价，围绕以下问题展开：他（她）的故事最令你感兴趣的是什么地方？哪一点讲述得最生动？这故事是不是融入了自身的感受？感情是否真挚？观点是否独到？你还有什么好的建议？（根据学生的回答，教师明确本次习作要求：（三屋要求）一则要将一件事情讲述清楚（包括事件时间、地点、人物、事情起因，经过，结果等六要素）；二则要将“难忘”之处写具体，突出“第一次”；三则要写出真情实感，具有自己独特的感悟。对说得好的学生给予奖励。板书：难忘的第一次 内容具体 感情真挚 ）（5） 教师指导，提示写作：教师引导：刚才同学们都说得很好，想不想听听别的同学是怎样写的呢？对比一下看看我们是否能写得比范文内容更具体，感情更真挚。（教师朗读范文）教师小结：不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。每一个“第一次”都值得珍惜，值得回味，请拿起你手中的笔，将你难忘的第一次记下来吧！教学设计理念：新课标要求第三学段学生要“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”，“内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。”因而在教学过程中首先要创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活的回忆，挖掘出学生心底