语文人教版四年级上册呼风唤雨的21世纪.doc

“科技成就”单元整组（阅读体验）教学设计基本信息名称“科技成就”单元整组教学（阅读体验）执教者刘学华课时一课时所属教材目录人教版四年级上册第八单元教材分析本节课要分析3篇课文：呼风唤雨的世纪讲述了20世纪百年间的科学技术发展的历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景；电脑住宅带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适；飞船上的特殊乘客向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或者说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。学生经过单元导读课的学习，已经初步了解了单元主题和四篇课文的基本内容，并且认识了绘制思维导图这一做笔记形式，能够简单运用策略分析文本，提炼重点。教学目标1、通过绘制思维导图的方式，学习分析呼风唤雨的世纪电脑住宅飞船上的特殊乘客三篇文章。了解三篇文章主要内容，学习说明文中的写作方法，体会科普性说明文用词的准确、精练。2、进一步体会科学技术的飞速发展，感受科学技术的威力。3、学习绘制思维导图分析课文的方法，提高阅读理解能力。教学重难点重点了解20世纪现代科技的神奇与威力，学习绘制课文的思维导图。难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子，绘制科普性说明文思维导图。阅读理解策略与设计说明以绘制思维导图做笔记为主要的阅读策略，通过交流分析，概括方法；运用勾画、摘抄、书写、绘制思维导图等形式，进行对文本的梳理。培养学生阅读理解能力，同时渗透学习说明文的一些方法。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、回顾内容 引入新课（2分钟）在科技成就单元导读课中，刘老师带领我们分用这样一张思维导图概括了本单元重点要掌握的学习内容，很神奇吧！（出示课件单元内容的思维导图）同学们回忆一下，上节课在绘制这张思维导图的时候，用了哪些方法？这节课，我们就利用绘制思维导图的方法，来学习课文。学生观察。勾画重点词语、找关键词、归纳提取等方法。复习导入环节连结学生已有的知识体验，词语概括培养学生的归纳能力，为下面环节的进行做铺垫。二、学习呼风唤雨的世纪13分钟1、本组一共有四篇课文，它们分别是？（出示课件）2、我们先来学习呼风唤雨的世纪（板书课题）出示一二自然段，请学生自读，提取信息。3、问：“呼风唤雨的世纪”是哪个是世纪？谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨呢？人利用现代科学技术获得了什么？（老师依据学生的回答板书，形成第一条思维导图的分支。）这种自问自答的句子，我们叫它“设问句”（板书）总结，这就是我们的归纳和提取信息的过程。4、请同学们自读三、四自然段，想一想你能提取哪些信息？5、这两段写的什么内容呢？你提取到了哪些关键信息呢？农耕社会和现代社会分别是怎样的？根据学生的交流汇报，快速或写、或画、或贴板书，完成第二、三分支。这样的变化，文中用了一句诗来概括，是哪一句？这种写作方法叫做“引用”，板书“引用”。6、那么这样翻天覆地的变化源自于谁呢？出示伯特兰罗素的图片和名言，点明中心，完成思维导图的第四分支，总结全文。7、我们能不能把写作的方法汇集在一起，形成一条新的分支呢？快速整理表达方法，完成第五分支。1、“呼风唤雨的世纪”“电脑住宅”“飞向蓝天的恐龙”“飞船上的特殊乘客”2、学生共同阅读。3、20世纪；人类；现代科学技术；发现和发明。说一说“发现”和“发明”的区别，体会用词准确。发明：是以前没有的，现在新创造出来的。发现：是指以前就有，只是现在才知道了解的 。4、学生自读、勾画；5、交流收获：对比、做比较。农耕社会：没有电灯，没有电视；没有收音机；没有汽车。20世纪：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘6、归根到底，是科学使得我们的生活7、设问、对比、作比较、引用、打比方、排比、通过教师引导和学生合作，一步步完成呼风唤雨的世纪的文本内容思维导图。给学生清晰明了地展示了绘制思维导图的过程。为下一步，学生自主绘制略读课文的思维导图奠定基础。三、学以致用13分钟1、同学们，刚才咱们合作完成了关于呼风唤雨的世纪思维导图。你看，一张简单的图就概括了整篇课文的内容，很有趣吧！你们要不要试一试？2、出示任务要求和活动过程：在电脑住宅或飞船上的特殊乘客两篇课文中任选一课，以小组为单位绘制文章思维导图。读归纳勾画讨论绘制3、出示思维导图绘制的方法。课件出示：从白纸的中心开始画，周围要留出空白；用一幅图像或图画表达你的中心思想；绘图时尽可能地使用多种颜色；连接中心图像和主要分枝，然后再连接主要分枝和二级分枝，接着再连二级分枝和三级分枝，依次类推；用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接；每条线上注明一个关键词；尽量使用图形。4、每组选择一篇课文进行分析，绘制一张思维导图。1、跃跃欲试；2、明确任务要求。3、了解绘制思维导图的一些常识。4、每组选择一篇课文进行分析，绘制一张思维导图。以小组为单位，绘制电脑住宅或飞船上的特殊乘客文本内容的思维导图。有了前边学习呼风唤雨的世纪的基础，学生初步了解了绘制思维导图的方法。选择两篇略读课文，进行分析、绘制，既体现了扶放结合的策略，又锻炼了学生阅读理解、提取信息、归纳概括、交流合作等诸方面的能力。四、汇报交流 10分钟1、每小组推荐代表，将你们成果展示给大家。出示温馨提示：我们小组分析的课文是 ，通过分析，我们知道了： 2、每小组展示完，进行简单评价，并且把学生作品，展示在黑板上。各小组推荐2-3名代表进行交流汇报。在交流汇报环节中，各小组展示了阅读成果，丰富的思维导图。教师的鼓励让孩子们很有成就感，同时，也在逐步培养他们的语言表达能力。课堂小结1分钟这节课，我们体会到了科学技术的神奇，同时学会了提取信息，运用绘制思维导图的方式去做笔记。不要小瞧这样一张图，学会它，