语文人教版五年级下册《与象共舞》教学设计

五年级下册第八组第27课与象共舞教学设计教学目标: 1.认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。2. 巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概述后分述叙述的表达方法，积累优美的语言。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。4了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。教学重点与难点：抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力和作者渗透的写法指导。教学过程一、 激趣导入（启动情智）带领学生了解本组课文的主题，教师根据图片，介绍泰国。与象共舞是本册书第八单元的一篇课文，同学们能告诉老师，本单元是围绕什么主题开展的吗？请同学们把书翻开到第八单元导读，快速浏览一遍。今天这节课王老师就带领大家去神游泰国。泰国，是一个集海岛、美食和独特文化于一体的天然的旅游国度，我们先来欣赏一下它迷人的风光吧。根据图片介绍现在就让我们去感受一下与象共舞的独特风情吧！二、 检查预习昨天给大家布置了预习课文，大家预习的怎么样？你是怎样预习的能不能给大家分享一下？预设1：熟读课文，借助字典学习不会的字词预设2：上网查找资料预设3：有关泰国的书籍大家预习的方法可真多，最重要的是方法真好。既然大家预习的很充分，那老师来检查一下。老师这儿有五个句子，句子中用红色标记的是我们本课的生词，大家读的时候要注意一下。（出示句子） 大象对人群已经熟视无睹。 大象曾经驮着武士冲锋陷阵。 大象会小心翼翼地为人做按摩。 大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。 大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。请大家大声的、自由的朗读这几个句子。 词语是有温度、有内涵的，读的时候你要尝试着读出对词语的理解，谁愿意把这几个句子读给大家听。生读，教师适时指导、评价。【设计意图】词语的理解离不开句子，把词语放在句子中有助于学生理解，同时，这几个句子都是用来描写大象的，可以将大象在泰国的地位有力的体现出来，也帮助孩子再次梳理了课文内容，达到一箭三雕的效果，三、阅读感悟（生成情智）同学们，下面我们就走进课文，看看课文中写了哪些与大象有关的事情。请同学们打开课本，先自由的朗读第一自然段，用简洁的语言说说这段写了什么。生自由读，尝试概括。根据学生的概括教师适时点拨。预设1：直接找到中心句；预设2：找到中心句且加以概括；预设3：没找准中心句。不同的情况要有不同的评价、引导。引出第一段段意：出示：在泰国，遇到大象是很自然的事情。 总结方法，找中心句。这种方法能不能用到其他的段落呢？请同学们默读课文，试着概括出2-5自然段的段意。生默读概括。交流：出示：象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。象是一种聪明而有灵气的动物。最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。总结：五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容概括起来。来，我们捋一捋这篇课文的内容，一起读读这五个句子。【设计意图】先教给学生方法，即授之以渔，然后让学生根据所学方法自己概括段意，避免了老师一味的讲解，孩子只是被动的听问题。四、突破重点，授之以渔交流分享（发展情智）在这几个段落中，给作者印象最深刻的那一段的描写？（第5段）让我们把目光聚焦在第5自然段，请同学们自由朗读这一段，试着说说作者是怎样把看大象跳舞写具体的。然后小组合作以思维导图的形式向大家展示。生默读，小组合作。师适时点拨。汇报交流学生抓住具体的句子进行分析，教师根据不同的句子适时引导加强。(动作、气氛、表情）此时此刻，此情此景，如果你是舞之蹈之的观众，在你的眼里，大象还是大象吗？此时此刻，此情此景，如果你是翩翩起舞的大象，在你的眼里，观众还是观众吗？这种人与象之间的关系真是_（亲密无间、和谐融洽）板书是啊，这种人象亲密无间、和谐融洽的关系是每个国家都能看到的吗?只有在泰国可以看到，这就是泰国独有的风情。作者就是这样一步一步把看大象跳舞写具体的，这种方法就是_（先概述后分述）的写作方法。【设计意图】合作学习不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。五、内化表达（展现情智）是啊，在泰国，大象真是人们的好伙伴！你看，（出示图片）它可以帮助人们搬东西，可以帮人们按摩，可以和游客嬉戏，还可以为人们表演节目。你能不能仿照第5段的写法，围绕“在泰国，大象真是人们的好伙伴”为中心，结合以前你对大象的认识，也可以借助课文中对大象的描写，还可以选择老师刚才给出的图片中的一幅展开想象，试着把这个句子写具体。师生合作交流孩子们，让我们回过头来再看课题与象共舞，此时你对课题有没有新的认识呢？还仅仅是和大象一起跳舞吗？（表达的是人与大象之间亲密和谐的关系）所以，我们可以用“与_共舞”这样的句式来表达对某种事物的喜爱或亲密关系，你能举个例子吗？【设计意图】学的目的是用，在前面方法的指导下，趁热打铁，让孩子把自己的所得通过小练笔的形式表达出来，进而使其内化，真正做到学有所获，学以致用，6、 拓展阅读1.读一读泰国自由行中的泰国简介和泰国文化2.阅读自读课文维也纳圆舞曲板书设计27 *与象共舞 （先概述后分述）亲密人象和谐 课后反思与象共舞一文生动描绘了在泰国人象共舞的神奇画面，反映了人与大象之间和谐融洽的关系，是一篇介绍异国风情的美文。因为是略读课文，所以要着重引导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用，放手让学生自主学习。学习目标定为：1.认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。2. 巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。4了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。我的主要做法是： 一、激趣导入上课伊始，我借助图片，带着孩子走进泰国，了解泰国的秀丽风光，极大地激发了学生的学习态度。 二、由表及里，深层体会在梳理清楚课文的脉络之后，我让孩子们把目光聚焦到第五自然段，学生读完这一段，我问学生：“与象共舞”是什么意思，明白了吗？此刻大多学生的回答停留在表面，认为“与象共舞”就是人与大象欢快地跳舞的意思。经过小组的讨论交流，孩子们慢慢发现泰国人与大象之间的亲密和谐的关系，同样也明白了“与象共舞”的深层含义是什么？学生感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升认识。 三、授之以法，言意兼得 在课堂上，我渗透了学习方法的传授。学生理解了“与象共舞”的含义后，结合第五自然段，我问：课文是从哪些方面把看大象跳舞写具体的？实际上，这也是课文自学提示中的问题。回答这个问题的关键是要善于抓住每一段的要点，并尽量考虑周到，从多个方面思考。根据学生的反应，我相机指导学生抓中心句的方法，教会学生如何简要地回答问题。通过解决这个问题中，学生不仅进一步理解了课文内容，还了解到了自然段的构段方式，和课文先概述再分述的结构范式。 四、学以致用 最后，我设置了小练笔环节，让孩子根据刚才学习的方法，围绕“在泰国，大象真是人们的好伙伴”为中心，结合以前你对大象的认识，也可以借助课文中对大象的描写，还可以选择老师刚才给出的图片中的一幅展开想象，试着把这个句子写具体。最后我让孩子上台展示自己写的内容，并把几个孩子所写内容串在一起，就组成了一篇完整的先概述后分述的文章。在以前的阅读教学中，我从来没有想到过以想象来拓展学生思维，强化情感体验，而学生却在自主探究中做到了，是那样合情合理，美妙的生成给课堂带来了活力，增添了很多色彩。想象人与大