圆明园的毁灭教学设计范文

精选优质办公范文圆明园的毁灭教学设计第一篇：圆明园的毁灭教学设计一、1、学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。二、教材分析：圆明园的毁灭是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。从课题可见，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。凭借教材，我们将课文第二部分确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理，原因有两个：第一，昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。因此，将其确定为教学重点，使其成为语言文字训练的最佳落脚点。只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。第二，只有“爱之深”，才会“恨之切”。课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。学生分析：五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。前期教学状况、问题、对策等研究说明：本案为第二课时，第一课时对文章进行了初步解读，指导学生搜集了有关圆明园的资料，学习讨论了当时的时代背景。同时学习了文章出现的重点词语，并理解了他们的意思。鼓励学生在初读之后提出问题。解决一些例如词语方面的简单问题。激发学生深入读文，提出更深层次的问题。三、1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容，学习对比的表达方法。2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。3、激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无耻行径的憎恨，激发学生不忘国耻，振兴中华的情感。四、重点：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。难点：引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。五、一、名言导入，激发情感1、同学们，法国大文豪雨果先生曾经这样赞美圆明园：“有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！”板书：圆明园二、整体感知1、昨天，我们预习了课文，现在请大家快速阅读课文，然后用书上一句话介绍圆明园。预设圆明园是一座举世闻名的皇家园林。预设：耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。引人注目 名震中外 尽人皆知 路人皆知 闻名遐迩 家喻户晓 举世瞩目.天下瞩目.全世瞩目.闻名天下.名扬天下.圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。2、出示课件圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。谁能把这两句话用“是?也是?、不仅?还?、不但?而且?”连起来说？3、课文哪几个自然段具体介绍了圆明园？三、品读体验请三个同学读24自然段。学生点评男生读第二自然段思考：从这一段里你知道了什么？1、位置：西北郊2、布局：众星拱月是什么样子？出示课件小结：我们从第二自然段了解了圆明园的位置与布局指名读第三自然段大家思考：这一段介绍了什么？1、圆明园建筑宏伟。板书 建筑宏伟2、从哪些词句你体会到圆明园建筑宏伟？3、指名读 谁愿意用你的朗读带领大家去领略圆明园的美？过渡：这一段是要求背诵的，看谁的记忆力最好，能不看书完成这个填空。4、出示课件，填空。5、从这段话我们可以发现，什么字用得特别多？5、假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？6、依据太多太多了，圆明园的美景是写不尽、道不完的。7、我们一起来欣赏这美不胜收的圆明园。8你能用一个词形容圆明园吗？的圆明园。9、圆明园太美了！让我们来读一读这段，读出你的感受，读出欣赏、自豪、赞美之情！10、齐读学习第自然段1、引读：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。板书 珍贵文物2、课件出示：我们一起欣赏名人书画和各种奇珍异宝图片3、正因为这样，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！看完图片，惊叹之情已经表露在你们的脸上，让我们带着惊叹赞美的语气读这一段。4、同学们，这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们圆明园啊！然而，许许多多的历史文物被毁灭了，至今几十万的文化瑰宝还飘零在世界各地。5、课件出示：我们的国宝在哪里？学习第5自然段1、是谁犯下了这滔天罪行？2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？指名读3、听到这里，你有何感想？4、你从哪些词语体会到的？5、这些贪婪、残暴的强盗太可恨了，请同学们齐读这一段，读出我们内心的悲愤！6、我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬！古代劳动人民的心血和智慧就这样化成了一片灰烬！7、出示图片课件8、出示课件师：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野。师：还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。师：园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。师：上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。9、师充满感慨地说：损失太大了，损失无法计算、不可估量啊！四激情写话，激荡感情1、让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。2、就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，你最想用一个什么词语形容你此时的心情？3、相信你还有很多话想说，请你写下来。4、学生发言五、教师总结：师激情朗诵诗：圆明园里，荒野的风， 呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。国家兴亡，匹夫有责，让我们时刻铭记学生读： 勿忘国耻振兴中华板书设计21圆明园的毁灭建筑宏伟化为灰烬珍贵文物六、学生评价表：我学懂了：我的收获是：我的建议：第二篇：圆明园的毁灭教学设计教学目标：1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2、有感情地朗读课文。3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。教学重点、难点：1、理解：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。教学准备：1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。2、准备好课件。教学过程：一、创设情境，确定主题。1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？是谁毁灭了圆明园？二、合作探究，解决问题。1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。2、学生自学、讨论，教师巡回指导。3、汇报交流自学情况。为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？1、布局精妙。“它由圆明园、万春园和长春园组成?众星拱月?。”引读，边读边加点“圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。”谁能结合这幅图来解释一下什么叫“众星拱月”？圆明园的设计真可谓是匠心独运。我们一起来读这段话。2、建筑风格炯异。a：“有金碧辉煌的殿堂?也有象征着田园风光的山乡村野。”说体会。想看看这些雄伟、精致、典雅的建筑吗？谁想来读读这段优美的文字。指名读，评价。再指名读。齐读。b：“园中许多建筑物都是仿照各地名胜建造的。?”园中的建筑是根据什么来的？读了这段话，你仿佛看到了什么？能不能抓住其中的一个景点，结合你们搜集的资料，描述一下你看到的画面。让我们来欣赏一下真实的画面。3、小结：你们觉得我们可以用哪些词语来形容圆明园的建筑艺术？4、引读“漫步园内?境界里。”你们注意到这几个词了吗？说说你对这几个词的理解和体会。是呀，圆明园的建筑真是包罗万象、风格炯异，怎能不让我们留恋忘返呢？女同学、男同学比赛读。5、小结：圆明园布局精妙、风格各异，当然称得上是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？1、说体会。2、想不想开开眼界，目睹一下这些奇珍异宝？3、怎么样，世界上最大的博物馆、艺术馆，圆明园可以说是当之无愧呀！理解圆明园毁灭的过程。1、然而，在1860年，这一座由无数能工巧匠付出了几个世纪的辛劳而建成的圆明园，这一座享有人间天堂美称的万园之园，化为一片灰烬。看2、此时，你的心情怎样？3、带着你们的痛惜、带着你们的仇恨，读好这段话吧。4、读、评、议“1860年?毁掉”5、英法联军在圆明园里疯狂地抢掠，实在抢不走的就毁，毁不掉的就烧，无情的大火连烧三天三夜，我们这座世界上独一无二的名园就这样化为一片灰烬。是谁毁了它。6、小结：是啊，国弱被人欺，学到这儿，你有什么感想？现在，你理解这句话了吗？1、出示句子“圆明园的毁灭是?损失！”2、说说感受。3、圆明园是一个奇迹、一个神话，如果你现在站在这个残垣断壁旁边，你想说什么呢？三、总结全文，提升情感。如今，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华！”四、课后作业，拓展延伸。1、你觉得要重建圆明园吗？说说你的理由和主张。第三篇：圆明园的毁灭教学设计化马湾洪河小学武培霞一、课前谈话，引发兴趣。1、展示图片2、圆明园美不美？嗯，老师也觉得圆明园曾经很美，不知道同学们有没有注意到，老师在这里用了一个词语“曾经”，老师为什么要这样说？3、同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文圆明园的毁灭会告诉我们一切的。二、自学课文，完成任务请同学们自读一遍课文，通过自学完成下面这两个任务：1、借助工具书学会本课生字、新词，读准字音，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。2、思考：课文哪几段是写圆明园原来的样子？哪几段是写圆明园被毁灭的？3、出示生字卡片。4、解决第二个问题。三、走进圆明园，感受“辉煌”1、请同学们快速浏览2、3、4自然段，并从这几段中找出文中哪个四字词语最能体现圆明园在当时世界上的地位？2、举世闻名是什么意思？圆明园凭什么举世闻名？3、学习课文第二自然段指生读第二自然段，请同学们思考圆明园的布局是什么样子的？谁能用课文中的一个词语来形容？众星拱月是什么样子的？电脑课件演示圆明园的布局。4、学习课文第三自然段课文中写了圆明园的哪些宏伟建筑，请同学们自读课文并在文中找出来。指生答