人教版小学数学五年级第二单元第一课时因数与倍数1教案.doc_第1页
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人教版小学数学五年级下册教学设计第二单元 第一课时因数与倍数 （1）教学目标：1从操作活动中理解因数和倍数的意义；2培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情教学重、难点：理解因数和倍数的含义；判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。教学准备：课件教学步骤：【复习导入】教师用课件出示口算题。105 162 12310025 15042204 184 254 243 2086学生口算。板书课题：因数和倍数（1）【新课讲授】1. 学习因数和倍数的概念（1）教师用课件出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为一类。教师以商是整数的第一题为例，板书：1226。教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。谁来说一说其他的式子？学生回答。教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。（2）说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？学生回答，如：在20102中，20是10和2的倍数，10和2是20的因数。或：20是10的倍数，20是2的倍数，10是20的因数，2是20的因数。（3）通过刚才同学们的回答，你发现了什么？学生回答，教师板书：倍数与因数是相互依存的。2. 举例概括教师：请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。教师：在自然数中像这样的例子还有很多，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大家听。学生举例，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。教师同时板书。教师小结：像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。如：MNP，M、N、P都是非0自然数，那么N和P是M的因数，M是N和P的倍数。ABC，A、B、C、都是非0自然数，那么A和B是C的因数，C是A和B的倍数。你能从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？3、9、15、21、36学生独立思考并回答。【课堂作业】1. 完成教材第5页“做一做”。2. 完成教材第7页练习二第1题。3. 下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。16和24和2472和820和54. 下面的说法对吗？说出理由。（1）48是6的倍数。（2）在13431中，13是4的倍数。（3）因为3618，所以18是倍数，3和6是因数。【课堂小结】我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计：因数和倍数（1）在整数除法中，如果商是整数而没有余数，
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