语文人教版五年级上册课后作业“小练笔”.doc

【教学设计小学语文】人教版五年级语文上册落花生教学设计 区 县：临潼区 学 校：铁路小学 作者姓名：任延靖 联系方式邮 编：710600 人教版五年级语文上册落花生教学设计 临潼铁路小学 任延靖【教材分析】 落花生是人教版小学语文第九册第四单元的第15课。它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。【教学目标】 1、掌握本课7个生字。会用“居然”造句。 2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。【重点、难点】 1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。【教法与学法】 教法：引导学生读课文，质疑、解疑。 学法：带着问题去读书，学会质疑、解疑，联系上下文和生活实际理解课文内容，体会人物思想感情，【教学准备】 1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。 2、查找有关作者的资料。【教学过程】 第二课时 一、复习导入1、这节课，我们继续来学习第15课落花生。（师板书，生书空），齐读课题。2、通过上节课的学习，我们知道了落花生它不仅是一种农作物的名字，还是我们这篇文章的作者许地山的笔名，他为什么要取这样一个笔名呢？这节课，就让我们再次走进课文，去了解许地山笔名的含义，同时，看看这篇著名的散文到底好在哪里？3、请同学们仔细回忆课文内容，想想课文围绕落花生讲了哪几件事？学生交流：种花生、收花生、尝花生、议花生。（板书）二、学习课文第一部分 下面，让我们一起走进课文，去看看作者是怎么具体给我们讲这几件事的。 1、老师想请一位同学来读课文的第一自然段，其他同学注意听，看看你能不能发现什么问题？比如：哪个词？哪个标点符号？a、“居然”这个词。收获应该是很平常的事，为什么要用居然这个词？花生收获了，他们家人有没有想到呢？（没想到，所以用“居然”。）为什么没想到呢？联系上下文，找找答案。学生回答：（因为是一块荒地，又是第一次种，结果种出来了，真是不容易，所以没想到。不光意外还感到惊喜，用一个四字词语来形容：喜出望外） b、带着收获之后的惊喜读这段话。 c、谁能用“居然”说一句话。 2、再看看标点符号，还有新的发现吗？生：“买种，翻地，播种，浇水，”应该用顿号，在这里怎么用逗号呢？师：根据以往的经验判断，并列的词组间应该用顿号，这里用的是逗号为什么？生答（从种花生到收花生要经历很长的时间，它不是一下子就做成的。） 师：（这几件事之间不是一下子就做成的，每件事之间都隔了一定的时间。其实标点符号的使用，是根据语言表达的需要产生的，如果是语气舒缓，而且是比较长的时间，那就用逗号，如果你们在写作文时如果有这样的需要，并列间的词组也可以用逗号。）3、同学们，从课文中老师发现种花生、收花生、尝花生都只是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨，作者为什么这么写呢？生：议花生这件事是课文的重点，所以详写，其他的是次要的事就略写。师：这就是这篇著名散文的一个特点（主次分明），这种写法对我们平时写作文有什么启发？生：也要注意主次分明，重要的部分详写，次要的部分略写。（三、深入探究课文，突破重点 1、下面让我们分角色朗读课文的重点部分3-15段。思考：（1）那天晚上，有哪些人谈花生？ （2）谈什么？怎么谈的？ （3）谁谈的最重要？2、交流并小结。 （1）父亲、姐姐、哥哥、我谈花生。 （2）他们谈花生的好处。 （3）姐姐认为花的好处是什么？哥哥是怎样说的？“我”又是认为花生的好处是什么？三个孩子都说出了花生的好处，你们也想想，你认为花生的好处还有哪些？（学生补充） （4）父亲怎样议论花生的好处的？ （5）谁的话最重要？3、课件出示“父亲的话”（齐读）4：父亲说花生的好处很多，为什么说有一样最可贵呢？什么最可贵？（花生的品格最可贵。朴实无华、默默奉献）板书（1）谁来读读原文，父亲说花生的什么最可贵？（2）父亲说花生，怎么会提到桃子、石榴、苹果呢？生：因为桃子、石榴、苹果它们的果实都很漂亮，而且都是挂在高高的枝头上，而花生矮矮地长在地上，这两类果实的生长环境截然不同。师：其实父亲是用桃子、石榴、苹果来跟花生作对比。对比的结果让我们更加体会到了，花生虽然外表不好看，可是它朴实无华、默默奉献，所以说更可贵，更令人钦佩。（3）全班齐读父亲说的话，读出对比，读出花生的可贵。5、课文读到这，父亲仅仅是在说花生吗？生：不是。是在讲做人的道理。师：在讲做人的道理，哪句话明白告诉我们是讲做人？生：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”怎么理解这句话。（人的外表可以不好看，但是要做个有用的人。）6、小时候的许地山是这样理解父亲的话的。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”学生齐读。师：我发现齐读的时候我听不出你们的理解，谁能带着自己的理解来读读这句话？师：我听到一个词“体面”，什么是体面？生：体面就是.师：理解起来有点儿困难，那看看老师今天穿的好看吗？师：穿得好看叫体面，长的呢？长得漂亮也叫体面。所以说体面就是外表光鲜。你继续说说你的理解。生：不要只看一个人的外表怎么样，要看他的内心美不美。师：我听到她刚才强调不要“只”，你再读一遍，把那个“只”读重一些。生再读，强调不要“只”。师：比刚才好多了，那么，人们讲体面有没有错？生：没有。师：比如说，我今天穿得邋里邋遢来给你们上课是对你们的尊重吗？不是。所以说讲体面并没有错，关键是不能生：不能只讲体面。师：是的，不能只讲体面，不能只讲究外表的光鲜，只顾自己过得安逸，而要做有用的人。让我们带着对这句话的理解再读读这句话。人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（板书：做有用的人）7、那么什么样的人才是有用的人呢？生：对别人、对社会有用的人。举例子说一说：警察、清洁工、老师、快递员师：刚才同学们说了不少，其实我们的生活中有很多人，他们的工作看似平凡，但是他们都对他人，对这个社会有用。让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。（根据老师大屏幕上的提示来赞美你身边那些有用的人。） 大屏幕出示：“我爱花生，它虽然没有（美丽）的外表，但可贵的是它具有（朴实无华、默默奉献）的品质。我们的( )不正像花生一样吗？他们（ ），我赞美花生，我更要赞美我们的（ ）。8、（1）这就是本文的作者许地山，因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，因此在后来他不仅写了落花生一文追忆父亲的教诲，而且以“落华生”为笔名勉励自己，成为了著名的教授和作家。在抗日战争中，他为抗日奔波，因劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他曾今说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生,为中华而贡献。” 师：他是把落花生的品质作为自己一生做人的追求啊！ 师：这篇文章从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫借物喻人。（板书：借物喻人）（同学们，回想一下，在学习梅花魂这篇课文的时候，我们知道了一种写作方法，叫做借物言志，今天，我们又学习了一种写作方法借物喻人，希望同学们在今后的写作中学会运用它们。小结：通过学习这篇课文，我想同学们一定收获很大，有