五小六步实效各项方案

第五小学落实“六步实效教学流程”试行草案 “六步实效教学流程”的梳理和完善，体现了我县教学改革己进入了一个新的发展阶段，它是对我县前一个时期教学改革成果的总结，同时也为我们各校今后的教学改革指明了方向。“六步实效教学流程” 是引领我县中小学教学方法改革的一条主线，是我县课程改革进行到一定阶段的高度概括与升华，具有引领性、前瞻性、科学性和可操作性。通过学习我校教师达成了共识，一定要对 “六步实效教学流程”进行深入地学习、领会，进一步把握操作要领，并结合我校教改工作的实际，在教学中不断地探索实践，创造性地实施好“六步实效教学流程”，不断推动我校教学工作向纵深发展。为此，我校特制定了如下落实“六步实效教学流程”实施方案。 一、专门成立领导小组 组 长：校长 副组长：两位业务校长 组 员：教导主任、教研主任、学科主任、骨干教师 二、跟踪学习，深入学习 为了让全体教师把“六步实效教学流程”真正的消化理解，及时把教学思想和思路调整到这一教学主线上来，增强实验研究的积极性、主动性和创造性，结合我校实际情况，分以下三种形式进行学习、交流研讨和落实的： 1.网上自学，交流心得（2月6日2月24日） 2.集中学习，研究讨论（2月24日2月28日） 3.制定方案，真正落实（3月7月） 三、具体操作，实施办法 （一）集体备课：集体备课分三种形式 1.学研课标 1.学期初整体集体备课 2.统观教材 3.制定方向 4.定重难点【注意事项：一定要吃透学段目标，找准和教材结合的点，让目标真正落实。】 2.学期中常态集体备课 a.备课流程 : （1）定主备人和备课内容 （2）主备人备学案，其他人备预案 备课内容和方式：集体备课的方式主要采取“说课”的方式进行。学科备课组要根据集体备课的中心议题，由主备人进行说课，要说教学目标制定的依据、教材、教法、学法、重点难点、设计思路等达成教学目标的措施。组内其他成员在自行备课的基础上根据主备人的说课，提出修改意见，进行补充完善，最后形成成熟的教（学）案。 备课的类型： 新授课、复习课、合作考试课、定向反思课等几种类型。（3）年组研讨，形成共案 【注意事项：集体交流时，围绕讨论提纲大家都要抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。】（4）结合实际，形成个案【注意事项：每位教师都要在集体备课的基础上，进行个性化备课。根据自己班级的情况，对集体备课的学案做深入的推敲、斟酌，设计出适合自己班学情，体现自己教学风格的个性学案。另外，同组教师可以互相听课、评课，进一步初充和完善导学案，突出集体备课的实效性。学期末的集体备课，重点进行教后的反思，学案的整理和升华。b.备课形式组内集体备课：定时间：每周一下午为数学和科任学科集体备课时间，周二为语文学科和英语学科集体备课时间。定地点：教研组网上集体备课：在积极参与全县网上UC集体备课的同时我校教师专门设立一个教师群，利用QQ多人对话系统进行校级集体备课。【注意事项：1.态度端正、坚持经常、形成制度。2.注重教法、学法的渗透。3.注重记录，经常总结、梳理】（二）学案导学1.学案 学习目标明确 学习内容明确学案的设计 学习要求明确 学习过程明确 重点难点明确 【注意事项：给学生留有足够的思维发展空间，使学生学有其法，习有其题。】 学习目标 知识结构学案的内容 学法指导 思考讨论 试题训练 【注意事项：要体现学段特点，调动学生学习积极性。充分体现“学生为主体，教师为主导”的思想，把学习的主动权真正还给学生。】2.导学【操作环节】（1）示案自学，以案导学 课前下发学案，学生进行预习，课上教师探寻学情，进行初步自学指导，学生进行深入的再学习。课前预习要与我校教学模式中的课前预习结合起来操作。（2）反馈信息，交流解惑 教师要把握学生自学遇到问题的时机，抓住学习的困惑点和共性点，采取个体发言、同位探讨、小组讨论、共同论证等多种讨论方式，得出正确结论。（3）精讲点拨，归纳总结 对于难度较大的重点问题，教师要作为案例，讲清思路，明晰事理，触类旁通。【注意事项 ：在实施“学案导学”的教学策略时，要考虑到一、二年级的小学生还不具备自主学习能力，正处于学习习惯的养成阶段和必备知识的学习阶段。所以“学案导习”应该以渗透为主。三至五年级可以渐量递增。】（三）合作考试1.合作考试的形式：笔试、口试、口试和笔试相结合、完成作品、操作考试、实验（实践）能力测试、学生设计考试题等。【注：采取开卷、闭卷或两者相结合的考试形式，采用自答、小组研帮或教师答疑的办法，最终实现合作考试的目的。】2.合作考试时间的确定：教师根据教学进度，依据课表要求，结合教学任务、学情实际设计考试内容或时间。3.合作考试内容的确定：从巩固知识的角度体现基础性。从解决重难点的角度体现针对性。从面向全体学生的角度体现层次性。从原理和方法的角度体现发展性。从拓宽思维的角度体现开放性。 【注：测试内容要涵盖本节、本周或本月所学内容的知识点，试题要有梯度。】4.合作考试结果的评定：考试后灵活选择学生自批、组内互批、组际间交流互批或老师批等进行评分。 【注：各组要把考试后没有解决的问题梳理出来，教师统计并做基本情况分析，以此作为反思课的内容】(四)定向反思【操作内容】1.课时定向：每周至少上一节反思课。2.课型定向：问题反思课、原理反思课、方法反思课（至少三种课型）3.内容定向：一是最近课堂和合作考试遗留的问题。二是没有深入理解和没有掌握的知识原理。三是教学中要求学生掌握的思维和方法。4.反思人员定向：以学生反思为主，学生可以进行自我反思、互动反思，也可以学生自己组织反思或老师组织进行也可。 【注意事项1. 定向反思要以学生为主体，教师的反思建立在学生反思基础之上，学生反思为教师反思提供话题、提供载体。 2.教师要充分发挥组织引导作用，对反思课进行充分预设，促使学生养成自主反思的良好习惯。 3.根据教学内容的难易程度和疑难问题的积累量增减反思课。4. 要求学生建立反思本，把每节反思课的收获和疑难都记录起来。】 四、加强“六步实效教学流程”科研课题的研究和落实。 为了使“六步实效教学流程”科研课题的研究得以进一步落实，我们对“六步实效教学流程”进行分解、细化，分项确立研究、实施的具体方法。学校依学段及学科特点，具体布置了研究任务：全体教师都要集中精力对集体备课、合作考试、定向反思的方式方法进行研究。三、四、五年级部还要进行预设学案、点拨自学、分层教学方法的研究。每名教师至少都要确立一项研究课题。要结合教学在课堂实践中进行深入研究。并对研究的成功做法，实行申报制度。 五、建立与实施“六步实效教学流程”相适应的考核评价体系 “六步实效教学策略”是由教育局牵头，吸收了教育教学研究室、中小教股、教师进修学校的有关领导和一线教师共同研究制定的，它将是我县教育今后一个时期教育教学改革工作的总纲，因此我校也将把它做为考核教师实际工作的标准和主要依据。学校重新调整教师教学工作的评价标准，建立适应新的教学策略有效运转的管理体制及评价体系。 1.把集体备课纳入到教师教学工作评价的一个重要的方面。学校业务领导，全部分配到承包的教研组参加每次的集体备课活动，并对集体备课材料的准备和研讨情况做出量化评价，记入考评；同年级、同学科备课组教师的教学成绩考评与奖励，“捆绑式”使用同一个考评结果，形成了教学合力，使集体备课真正实现了集思广益、资源共享。 2.把“预设学案、点拨自学、交流解惑、合作考试、定向反思”教学流程纳入到教师课堂教学的评价中，并依教师的课堂教学实际操作情况，进行量化打分，进入教师的教学考核成绩中。 3.把教师参与教育论坛情况，参与网上集体备课情况，承担“三步实效教学策略”研究课题完成任务情况列入到教学考核成绩中。 4.把实施分层教学，做好学困生转化工作纳入到教师考核。 5.把发挥学生自治组织的作用，促进学生综合能力的提高情况纳入到教师考核中成绩 中。 6.学校对“级部”的教职工实施整体考核。考核将重点关注级部“六步实效教学流程”的实施操作情况。 “六步实效教学流程”是全县广大教育工作者多年来教育教学改革实践的结晶，它是指导我县教学工作的一条主线，希望全体教师能认真地领会本方案的主旨，依本方案结合教学实际创造性地把教学策略融汇到主线之中，对“六步实效教学流程”的内容不断丰富和完善，从而推动我校教学改革不断向前发展，并取得更大的成绩。 以上”是我校拟定的一个试行草案，还有很多不成熟的地方，有待于我们在今后的实际工作中不断的完善和提高。绥棱县第五小学学校考核各级部（教师）操作办法（草案）为了落实绥棱县中小学教师评价方案，给合我校的级部管理试行方案，对各级部的工作进行量化考核。考核坚持学生的考试成绩、综合素质和教师的工作过程并重的原则，从一般的管理性评价，转向对教育教学改革工作重点要素的评价。充分调动教职工工作的积极性和创造性，客观公正、实事求是、严肃认真地评价每一个级部。 考核总分为100分，分教学改革（70%）、学生成绩（30%）、百分外加减分三个项目。 考核细则如下： 1. 教学改革（70分） （1）课堂教学：（40分） 得分为第五小学课堂教学评价标准对级部成员考核的平均分。对仍用“满堂灌”式授课的教师考核实行一票否决制。 （2）教科研研究：（20分） 不参加集体备课或网上集体备课、不按课改要求上合作考试、定向反思等课型的，每人每次扣级部0.5分；没有申报“六步实效教学流程”课题研究的，成果不显著的，每人次扣级部0.5分；参加教育论坛达不到要求的（每周最少三篇，其中一篇主题贴），每月一累计，少一篇扣级部0.2分；不积极进行分层走班式教学研究，学困生转化无效果的，每人次扣级部0.2分；不积极参加校级或校级以上组织的教研活动，每次每少一人次扣0.5分；不能完成自学任务的（自学笔记等），一人次扣级部0.2-1分；听课节数每学期30节，笔记次数、评价等达不到要求每人次扣级部0.1-1分；各级各类材料不齐全或不能及时上交的，每人次扣级部0.1-1分。 （3） 学生自治组织管理：（5分） 学生会组织不健全，不能发挥作用的，扣级部1分；学生自治组织在合作考试和成绩提高中，不能发挥作用的，每人次扣级部1分；学生会各部，不能积极开展内容丰富、形式多样的课内外文体活动的，一次扣级部0.5分；不能养成良好的行为习惯的（卫生、纪律及三姿），扣级部1分；大型活动不积极参加，没有获奖的适情况分别扣0.5、0.3、0.1分。（科任教师主要考核：课堂上学生是否养成良好的学习习惯（卫生、纪律及三姿）每发现一人次扣级部0.5分。体育课自由活动时间不能超过10分钟，每发现一人次扣级部0.5分。） （4）关注项目：(5分) 学案设计,提前备出一周课，每少一课扣级部0.5分；各类课型，没按要求备，每少一节扣级部0.5分；作业批改认真、及时、有二次批改、有鼓励语、有红花、笑脸等，缺少项目酌情扣分。作业批改每人每少5次扣级部0.2分，每人每少35人扣0.1分，5人以上扣级部0.5分。每发现一人次违反学校管理制度一次扣级部0.10.5分。 2. 学生成绩（30分） 以上学期末为基础，与本学期末相比较，按教学成绩提高幅度排出名次，年组同学科排名第一的满分，以下的每降1分扣0.2分。计算出级部成员平均分。计算方法：（班级本学期末平均分-班级上学期末平均分）-（年组本学期末平均分-年组上学期末平均分） 科任教师采取平时抽测加期末检测的方式，把百分成绩折合成30分，计算出级部成员平均分。 3. 百分外加减分（5分） （1）有创新成果、提出过有价值的意见或建议被上级组织采纳的教师，酌情加0.5-1分。 （2）教师每周至少在教育论坛上发表有价值的帖子三次以上（其中一个是主题贴），学期末按级部人均次数和发贴质量统计，排名第一的级部加1分，排名第二的级部加0.5分。 （3）指导学生参加各级各类竞赛的，按国家、省、市、县、校级获一等奖一次给辅导教师级部分别加0.8、0.6、0.4、0.3、0.2分，二等奖分别加0.6、0.4、0.3、0.2、0.1分，三等奖分别加0.4、0.3、0.2、0.1、0.05分。不重复加分。 （4）出各级各类公开课的，按国家、省、市、县校级分别每人次给级部加2.5、2、1.5、1、0.5分，参加各级各类竞赛获奖的，按国家、省、市、县级分别每人次给级部加2、1.5、1、0.5、0.3分。 （5）级部办工室主任、副主任、级部主任加1.5分，级部副主任加1分，班主任加0.8分，副班主任加0.3分。（兼职的教师只加最高分，不重复加分。） （6）向学生乱收费或推销商品及教辅资料每人次扣级部0.5分；搞有偿补课，一经发现扣级部3分；体罚、变相体罚、变相惩罚或侮辱学生每人次扣级部0.5分；生拉硬拽住宿生，每人次扣级部0.5分。 （7）级部每迟到或早退一人次扣级部0.2分，每旷工一人次扣级部1分，零散假每月累计每5次扣级部0.2分，病、事假（重病住院的经校委会研究决定的除外）超过1天，每增加一天扣级部0.2分，查岗不在1人次扣级部0.5分，各线会议，迟到一人次或接打手机1人次扣级部0.5分，值日、值宿漏岗一人次扣级部1分。加分项目最多加分5分。 奖励标准： 依据以上三项内容，考核各级部