语文人教版九年级下册《谈生命》.doc

九年级语文下册谈生命教学设计周万彬伊川县直中学谈生命【学习目标】知识与能力：1、理清文章脉络，理解文章主旨。 理解作者对生命本质的认识。2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。过程与方法：1、反复朗读课文，理解文章主旨。 2、体会文章景、情、理和谐相融的意境，通过多角度赏析，感受文章的意境美、哲理美、语言美。情感态度价值观：认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。【学习重点、难点】1、激发联想和想象，感受文中鲜活的形象。2、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。【教学过程】一、 精彩导入请欣赏人生历程的图片。（见课件）二、自主预习1.作者简介冰心（19001999），原名 ，福建长乐人，生于一个北洋水师的军官家庭。现代著名女作家。冰心的主要作品有：2.写作背景谈生命发表在1947年第1卷第27期的京沪周刊上，当时中国即将全国解放。作者结合时局和自己的亲身经历，谈了自己对生命的感悟。3.读准字音云翳（ ） 羞怯（ ）休憩（ ） 骄奢（ ）枭鸟（ ） 荫庇（ ）芳馨（ ） 朔风（ ）丛莽（ ） 挟卷（ ）怡悦（ ） 心魂惊骇（ ）4.词语解释休憩：惊骇：骄奢：喧闹：巉岩：一泻千里：芳馨：云翳：枭鸟：丛莽：清吟：荫庇：5.整体感知本文分为四部分：第一部分：（ ）这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。第二部分：从( )到( )描写生命像春水东流的情景。第三部分：从( )到( ) 描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四部分：从( )到( ) 总结上文，抒发感想，阐发哲理。 三.合作探究1、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？ 2、作者是如何来谈生命的？作者为什么把生命比作“水”，比作“树”？3、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了生命的哪几个历程或哪几种生命状态？4、在以上几种生命历程中，表现了“春水”“小树”怎样的心理品质、情绪状态？5、最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？6、你从课文中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？全文的感情基调是怎样的？四展示释疑1、最后一个部分在全文结构和表达主题方面起什么作用？最后一个部分总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。2、怎样理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话？这是一句形象生动的话，本可以有多种理解，但在本文中，意思是：希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。五拓展延伸关于生命的名言生命是地球上最美丽的花朵！世界（地球）是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。恩格斯人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦 人的生命是有限的，但是，为人民服务是无限的。我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 雷锋六限时检测1、加横线的字注音有误的一项是（ ）A清吟（yn） 枭鸟（xio）B荫庇（b） 骄奢（sh）C云翳（y） 惊骇（hi）D芳馨（xn） 休憩（q）2、下列各项中有错别字的一项是（ ）A一泄千里 消熔 呻吟B悬岩峭壁 洪涛 奔腾C心平气和 羞怯 浑浊D叶落归根芳馨清吟3、仿句练习。仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话，另写两个句子。七课堂小结本文作者用象征的手法，用形象的比喻，揭示生命不会永远快乐，也不会永远痛苦。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。在人生旅途上，我们不可能永远一帆风顺。遇到困难和