(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册用外貌描写凸显人物个性.docx

细节描写系列之一用外貌描写凸显人物个性教学设计育才三中 向晓璐设计思想中学写作体系中的“文体知识”主要分为记叙文、说明文、议论文三种教学文体。记叙文和议论文、说明文共同构成三大文体的训练，在文体选择的最初预期，是以表达方式的训练作为基本功的训练。不同时期的教学大纲、课程标准对于记叙文写作都有非常明确的要求。但是，就记叙文写作现状而言，初中记叙文写作可谓“一枝不秀”。初中学生写作记叙文时言之无物、内容空洞、条理不清、中心不明确等突出问题成为学生和教师心中共同的痛。中学教学中记叙文写作的本质，就是忠实地记录生活，原则上不得虚构。以人物写作为例，学生因为对笔下的人物饱含深情，所以常常笔下留情，把人物写得高、大、全，形象几乎都完美无缺，似乎，我们爱的人必须要是美丽英俊的，必须是要谦虚上进的，更可笑的事，为了突出妈妈的操劳和辛苦，初中生笔下的妈妈也不乏头发花白、脸上布满皱纹的描写了，实际上他们妈妈的年龄有的还不到40岁；为了突出老师的敬业，初中生笔下的老师不乏灯下批改作业等桥段，实际上大部分地区的初中学校已经取消晚修，即使有灯下批改作业，学生此时在家里也肯定看不到。这些描写明显跟实际情况不符。写人物时，不一定是要写出人物人们心目中普遍认为应该具有的特点，例如，我们心目中的妈妈应该是无私关爱我们的、任劳任怨的、勤劳朴实的，但实际上，我们的妈妈还可能有很多特点：时髦年轻的，热爱生活的，多愁善感的“人无完人，金无足赤”的道理谁都明白，但是并没有在写作中表现出来。如果我们能还原人物的本来面貌，人物的个性一定会更突出。当然，这并不是要求学生一定非写人物的缺点，而是应该告诉学生：只有回归写作对象的本来的自然的面貌，才能让笔下的对象有血有肉、充满生气。作为老师，要引导学生敢于突破写作的窠臼，敢于凸显人物真实的特点。记事、写景、状物的文章同样如此，事件是要亲身见闻的，景、物是也要亲眼所见、实际存在，感受都要是有感而发，不能虚情假意地一味赞美。基于这种认识，本人认为，在记叙文写作教学中，记人的文章，应该把凸显个性作为如何写作教学的重难点。没有细节描写就没有人物的个性，而细节描写包括很多方面，因此，本人将把细节描写作为一个系列进行讲授。本设计将重点讲解外貌描写在表现人物个性时的重要意义，以期对作文教学提供更有利的借鉴以及更有价值的参考。教学目标1初步掌握用外貌描写表现人物个性的写法2领悟写作中表现人物个性的重要意义教学重点：掌握描写人物外貌的写法教学难点：用外貌描写凸显人物个性教法、学法：先写后教，讲练结合课时安排：一课时预习要求1. 翻阅名著红楼梦、三国演义、老人与海等，留意其中的外貌描写2. 复习初一第1、2单元中人物外貌描写的段落。3. 完成片段描写作文：我的同桌是一个_的人。要求：1、200字以内；2、不要写出同桌姓名。教学过程导入：前几天，老师给同学们布置了一篇作文，是让同学们进行片段描写，作文题目是：我的同桌是一个怎样的人。老师从一班同学的作文选择了两篇，这两篇作文都是在写她们的同桌很可爱，同学们来评评他们的作文，看哪一篇作文给你留下的印象更深刻？同学交流和老师小结：看来，外貌描写确实很重要。这节课，我们就来学习如何用外貌描写凸显人物个性。1学生齐读本节课的教学目标。2了解并朗读外貌描写的定义。一、欣赏经典 领悟作用1林黛玉和张飞出场时外貌描写对比。A 两弯似蹙（c）非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥（ y ）之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。 林黛玉出场外貌描写红楼梦B 身长八尺,豹头环眼,燕颔（hn ）虎须,声若巨雷,势如奔马。 张飞出场外貌描写三国演义老师提问：从这两段外貌描写分别写出了黛玉和张飞怎样的性格特点？学生交流并小结：不同的穿着打扮和相貌，能反映人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。2学习魏巍我的老师中外貌描写。C 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。 我的老师魏巍老师提问：一个人长着榆钱大小的黑痣，是不是真的很美？学生讨论并小结：人物的外貌描写还能表达作者的爱憎。3小结：外貌描写的两大作用：外貌描写能体现人物的性格；外貌描写能表达作者的爱憎。二、分析习作 发现问题1查看自己习作有无用到外貌描写老师提问：你们在写人物时，用到外貌描写了吗？2练笔时间要求：请在5分钟以内，给笔下的人物加上外貌描写。学生练笔5分钟。3习作展示，交流分析边读边评，发现部分同学习作出现的突出问题：有点笼统，不够具体；爱用套话，不够形象。（板书：笼统，套话）老师小结：世界没有完全相同的两片树叶，正如世界上没有个性完全相同的两个人，既然千人千面，那我们怎样通过外貌描写凸显这种不同呢？三、继续学习 借鉴方法1继续来学习作家外貌描写的三个片段。A 我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍（hn）秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射,这就是梁任公先生。 记梁任公先生的一次演讲梁实秋老师提问：这段话描写了梁启超先生外貌的那些方面？得出方法一：工笔式描写（对人物的外貌进行细致入微的刻画）老师提问：你有什么启发？板书（真/准）B 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。 我的老师魏巍老师提问：这段描写和第一段在篇幅（长短）上有什么区别？给你的印象深刻吗？得出方法二：白描式描写（以简洁的笔墨勾勒出人物形象）老师提问：你有什么启发？板书（真/准）C 他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们像海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。老人与海海明威老师提问：这段外貌描写，为什么要用海水比喻老人的眼睛？为什么不用蓝宝石呢？小结：如果抓住了人物外貌的突出特点，并能用贴切的比喻的话，就能够揭示人物的精神内涵和内心世界。板书（深）2讨论交流所学收