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文档简介

11 唯一的听众(第一课时) 执笔: 审核:六年级语文备课组 课型:新授 执教时间: 教学目标1、引导学生有感情朗读课文、掌握6个生字、正确读写12个词语。 2、有感情地朗读课文,体会作者的思想感情。教学重点正确掌握生字新词,有感情地朗读课文。教学难点通过朗读,体会作者的思想感情。教学用具幻灯片教学过程教学环节(主要流程)师生活动设计意图个性补充课前三分钟1、课前三分钟:欣赏有关的小提琴演奏的名曲。2、出示有关小提琴演奏的图片。从音乐中,感受小提琴的独特魅力。导入新课板书课题,齐读,引导学生据题质疑:文中“唯一的听众”指的是谁?为什么称她为“唯一”的听众?设置悬念,调动学生的积极性。出示提示学习字词1、课件出示读书提示,生自读课文:(1)以“四不”读书法,认真阅读课文。(2)思考并画一画:作者在拉琴过程中心情的变化?2、小组内交流生字词的学习,提出不懂的词语,讨论解决。3、小组代表汇报对生字词的学习,重点指导难写易错字及不懂的词语。4、课件出示本课的词语,抽查对生字新词的掌握情况,引导学生联系上下文理解重点词语。5、同桌合作读课文,检查课文的朗读情况,互相评议。6、指名分段读课文,师生相机评议。检查预习情况,进一步巩固识字效果。能联系上下文等多种方式理解重难点词语。有感情地朗读课文,把课文读通读熟读懂。合作展示整体感知合作展示整体感知1、出示句子:“一天早晨,我蹑手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感。仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。2、小组内交流自己的学习收获,相互补充,评价。3、指名小组汇报,师相机引导明确:景和情是联系在一起的,不同的心情,看到的景给人的感觉也是不同的。请同学们记住:写景就是写情,写景就是写人。能根据老师的展示,体会文章的写作手法。通过合作交流,把握主写作手法。学习“出门”感受心情1、师:体会到作者心理变化了吗?心理往往和人物、事件联系在一起的,了解了这些我们才能更好地把握人物的心理。作者先后在哪些地方拉过琴?又先后拥有哪些听众,分别拥有怎样的心理?2、出示:拉琴的地方 听众 心理3、根据学生回答,依次出示:家里父亲和妹妹 自卑树林 一位老人自信舞台成百上千 自豪4、指导学生多种形式有感情地朗读这两段,读出作者在不同地方的心情。调动学生的生活积累,为体会作者的情感作铺蛰。 在反复的朗读中感受作者不同的心情。布置作业1、 听写生字新词。板书设

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