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文档简介

11 唯一的听众（第一课时） 执笔： 审核：六年级语文备课组 课型：新授 执教时间： 教学目标1、引导学生有感情朗读课文、掌握6个生字、正确读写12个词语。 2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。教学重点正确掌握生字新词，有感情地朗读课文。教学难点通过朗读，体会作者的思想感情。教学用具幻灯片教学过程教学环节（主要流程）师生活动设计意图个性补充课前三分钟1、课前三分钟：欣赏有关的小提琴演奏的名曲。2、出示有关小提琴演奏的图片。从音乐中，感受小提琴的独特魅力。导入新课板书课题，齐读，引导学生据题质疑：文中“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？设置悬念，调动学生的积极性。出示提示学习字词1、课件出示读书提示，生自读课文：（1）以“四不”读书法，认真阅读课文。（2）思考并画一画：作者在拉琴过程中心情的变化？2、小组内交流生字词的学习，提出不懂的词语，讨论解决。3、小组代表汇报对生字词的学习，重点指导难写易错字及不懂的词语。4、课件出示本课的词语，抽查对生字新词的掌握情况，引导学生联系上下文理解重点词语。5、同桌合作读课文，检查课文的朗读情况，互相评议。6、指名分段读课文，师生相机评议。检查预习情况，进一步巩固识字效果。能联系上下文等多种方式理解重难点词语。有感情地朗读课文，把课文读通读熟读懂。合作展示整体感知合作展示整体感知1、出示句子：“一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感。仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。2、小组内交流自己的学习收获，相互补充，评价。3、指名小组汇报，师相机引导明确：景和情是联系在一起的，不同的心情，看到的景给人的感觉也是不同的。请同学们记住：写景就是写情，写景就是写人。能根据老师的展示，体会文章的写作手法。通过合作交流，把握主写作手法。学习“出门”感受心情1、师：体会到作者心理变化了吗？心理往往和人物、事件联系在一起的，了解了这些我们才能更好地把握人物的心理。作者先后在哪些地方拉过琴？又先后拥有哪些听众，分别拥有怎样的心理？2、出示：拉琴的地方 听众 心理3、根据学生回答，依次出示：家里父亲和妹妹 自卑树林 一位老人自信舞台成百上千 自豪4、指导学生多种形式有感情地朗读这两段，读出作者在不同地方的心情。调动学生的生活积累，为体会作者的情感作铺蛰。 在反复的朗读中感受作者不同的心情。布置作业1、 听写生字新词。板书设
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