语文人教版八年级下册《海燕》导学案.docx

海燕导学案1学习目标：1、多层次诵读课文，从整体上领会海燕的战斗精神。 2、了解相关文学常识及背景，探究海燕等形象的象征意义。3、了解烘托、对比、象征等表现手法在本文中的运用及其作用。4、品味语言，体会比喻、拟人、反复等修辞手法在文中的运用。学习重、难点：1、通过朗读，品味文章的语言，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。2、掌握象征的写法。学习方法：朗诵法、合作探究法学习时间：一课时学习过程：一、导入如果在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？（学生交流搜集到的关于“海燕”的资料）今天我们一起来欣赏高尔基唱给“海燕”的颂歌。二、合作探究学习（一）海燕颂诗我来读1、角色对抗演读。（暴风雨vs海燕vs海鸟们）（1）小组分成暴风雨、海燕、海鸟们等角色（2）朗读要求：读出海燕在暴风雨来临之前越来越勇敢、越来越兴奋，渴望着暴风雨的到来的语气。读出暴风雨来临的昏暗气势。读出海鸟们的胆怯与害怕。（二）作者、写作背景我来谈1、 说说我认识的高尔基（1）我知道的高尔基的生平：（2）高尔基主要作品：长篇小说： ，自传体三部曲： 、 、 。（3）我知道的高尔基名言：2、谈谈写作背景（1）我谈海燕写作背景（2）我说海燕当时在俄国的反响（三）文章层次我来理1、用画出描写风云雷电的词句，找出暴风雨的变化，并按照“暴风雨_ ”的格式起小标题。2、海燕是一曲激情澎湃的交响乐，一幅汹涌浩瀚的暴风雨图景，共分三幅画面。你能划分出来吗？3、在这三幅画面里，海燕、海鸥、海鸭、企鹅等有怎样的表现？据此概括这三部分的大意。（四）海燕形象我来悟 1、文中海燕面对险恶的暴风雨，是怎样表现的？请用“这是一只_的海燕”说话。 这是一只 _ 的海燕。 2、作者描写的暴风雨来临时的一些具体事物都代表了什么呢？结合写作背景，大家不妨猜猜他们的深层内涵。海燕 革命高潮 暴风雨 反动势力 大海 革命先驱者风云雷电 恐惧革命、悲观失望者海鸥、海鸭、企鹅人民群众革命力量3、从刚才的猜谜语活动中大家能发现“象征”是怎么回事，又具有什么特点吗？知识卡片：（象征是一种文学表现手法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体） 4、下面我们一起来完成下一个活动：当翻译！把本文的文学语言译成象征的含义。这样更好地理解课文含义和象征手法。（1）示例：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲的飞翔。”译为：“在大革命风暴来临之前，人民群众还没有觉醒，反动势力喧嚣一时。革命先驱在顽强自信的奔走呼号，宣传革命”（2）我来译示例：在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。译为：（五）美语美句我来品（1）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。（从修辞手法、关键词分析海燕的形象）（2）这个敏感的精灵，他从雷声的真努里，早就听出困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！（从修辞手法、深刻寓意、表达思想情感分析）（3）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（从抱、甩、摔动词运用准确，拟人修辞角度分析）（六）海燕精神我运用过渡语：斗转星移，逝者如斯。转瞬间，一百多年过去了。而今，俄国的革命形势与百年前相比已经面目全非，就连国家名称也经历了“沙皇俄国苏维埃社会主义共和国联盟（苏联）独联体（包括俄罗斯）”的变化，真是风云变幻、世事沧桑！但是，高尔基笔下的海燕仍有不朽的生命力。我们也应该与时俱进，让海燕的积极、勇敢、乐观的战斗精神在我们和平幸福的生活中发挥作用。1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。下面请大家以“暴风雨”为话题讲述自己的故事，谈谈自己在生活中遭遇过怎样的暴风雨，又是如何战胜暴风雨并获得怎样的人生启示。（1）我遭遇的生活暴风雨是：（2）我是怎样克服的：（3）我从海燕身上找到的力量：2、仿句说话：（1）假如我是（海燕），我将对（海鸥）说（收起你对暴风雨的恐惧吧），因为（生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的）。句式：假如