语文人教版四年级上册31.《飞向蓝天的恐龙》第二课时.doc

飞向蓝天的恐龙教学设计教学目标：1、引导学生尝试用思维导图理解恐龙演化成鸟类的过程，并有条理地复述。2、引导学生体会课文语言准确严谨的表达特点。3、激起学生热爱科学、探索求知的兴趣。教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程；体会课文语言准确生动的表达特点。教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。教学准备：1、 学生查找阅读恐龙演化的相关资料。2、 教师准备课件。 第一课时（简要过程）1、 导入新课。2、 初读课文1、 自读，学习生字新词。2、 猜词游戏。3、 了解课文的主要内容。三、 学习一、二段；找出介绍恐龙和鸟类的句子，想想它们之间有什么关系呢？了解科学家提出假说的依据。重点理解“点睛之笔。”四、指导写字。 第二课时 教学过程：1、 复习导入1、出示两组词语：笨重、凶猛、迟钝、茹毛饮血轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔2.这两组词语分别是形容什么的？（恐龙、鸟）3、 笨重的恐龙和轻盈的鸟儿看起来毫不相干，但通过上节课的学习，我们知道了这两者其实是有关系的，科学家们根据研究提出了一种假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很有可能就是一种小型恐龙的后裔。4、恐龙又是怎样演化成鸟，飞向蓝天的呢？这节课我们继续学习31课：飞向蓝天的恐龙。2、 创设情境，精读重点，领悟写法1、情境导入：我们班的同学都是恐龙博物馆的小小讲解员。国庆节就要到了，博物馆要举行一次讲解比赛，内容就是向游客介绍恐龙是如何演化成鸟的，你们想参加吗？在比赛之前，我们可得做好充分的准备。现在让我们带上笔，擦亮双眼，穿越时空的隧道，来到中生代的地球，先去看看吧！2、出示学习要求：默读第四自然段，思考：恐龙是怎样演化成鸟，飞向蓝天的呢？请按提示画出重点词句。出示：第一种恐龙（ ）数千万年后（ ）其中，一些猎食性恐龙（ ）它们中的一些种类（ ）3、学生汇报。通过教师的问题，引导学生进入情境，用关键句填好上面的演化过程，相机出示相关句子，指导学生理解，引导学生体会作者用词的准确。（1） 同学们，刚才我们来到了两亿多年前的地球，你们看到了什么样的恐龙？引导学生填好第一个空。大约这个词能去掉吗？（2） 数千万年过去了，你们看到的还是只有这一种恐龙吗？学生汇报第二个空的答案。（繁衍成一个形态各异的大家族） 在这个家族里，你看到了哪些成员呢？出示“有些恐龙有些恐龙则”这组句子，读一读，说说你发现了什么？比较：有些恐龙身长十几米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，不足几公斤；有些恐龙身长十几米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，不足几公斤；去掉则字，表达效果一样吗体会用“有些有些则”这种句式的好处。（进行比较，突出两者的不同） 用“有些有些则”练习说话。（3）出示图片，瞧，形态各异的恐龙向我们走来了，它们都变成鸟了吗？学生汇报，填好第三个空。（体会逐渐、一些等词的精准）（4）根据查的资料，说说什么是猎食性恐龙，哪些是猎食性恐龙。出示六张恐龙图片，说说你认为哪些恐龙可能成为鸟类，理由是什么？（5）这些猎食性恐龙长得越来越像鸟类，是不是就能飞了呢？现在我们赶快到树林去看一看，它们是怎样获得飞行能力的？学生汇报填好第四个空。（引导学生体会慢慢这个词的准确）4、 师：总结 长长的一个自然段，我们就这样读成了四句话。我们一块儿来读读吧。我们通过抓关键句的方法把长文读短了，理清了恐龙演化的过程。这是我们在阅读中经常要用的方法：抓关键句，把长文读短，理清文章的脉络。5、 刚才同学们通过品读发现有很多词用得很准确、严谨。像这样准确的用词，在课文中还有很多，你发现了吗？学生自由找，组内交流，指名汇报。 6、活动刚才我们穿越到了中生代的地球，亲眼目睹了恐龙是如何演化成鸟的。比赛很快就要开始了，赶紧把你看到的先自己模拟练一练吧。（自己练习）7、现在比赛正式开始。请学生上台，根据板书，结合课件的图片，介绍演化过程。其它同学当评委进行评价。8、了解科学家的心愿 既然已经证实，恐龙最终变成了鸟类，那么接