2012年八年级语文质量分析.doc

保康县2012-2013学年度上学期期末测试（ 八）年 级（语文 ）质 量 分 析学校：（两峪乡中心学校） 执笔人：（姜艾芝） 签审人：一、基本情况：本次测试，我校（八）年级有（56）人参加。测试的基本情况见下表：两峪乡中心学校（ 八）年级（ 语文）成绩统计表学校类别 最高分数最低分数中位分各 分 数 段 人 数ABC0分D40分40分D60分60分D70分70分D80分80分D90分90分D100分D100分93750324103160占总数率%937505.353.577.1417.8655.3610.710二、试题分析：本次检测试题共三大题，分别是积累与运用、阅读与欣赏、写作与表达。这份测试题的最大特点是体现了语文新课程标准的思想，语文素养的内涵十分丰富，重视对学生运用所学，在原有基础知识上进行深入拓展和用技能分析问题、解决问题能力的考查。另外就是着眼于学生能力的培养、体现学生学习的主动性，在教师的备课、教学观念的更新、教学方法的改进上都直接给教师教学提出了更高的要求。具体来说，试题体现以下特点：一是能体现新课程的基本理念。本次检测题型多样，能对学生的素质进行全面评价。从出题的范围看，基本上涉及到课本的各个知识点，同时体现在习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中就涵盖了字音、字形、词语、句子、段落、读写等方面。阅读题既检测了学生课内精读的内容，如古诗词使至塞上中的句子的赏析，也检测了学生课外阅读、独立分析文章的能力，在分析中还全面检测了学生对文章题目以及句子的分析理解、对词语的评析、写读后的感悟。二是整个试卷体现了八年级上学期的全册知识，并且把握了基础知识、阅读分析、习作三大重点。三、成绩分析：题号答题情况简 要 分 析应得实得占%一20016281%第一题“积累与运用”满分20分，共有8个小题，基本上属于基础知识部分，学生得分率比较高。出现失分的题集中在第3、4小题，可见学生对成语运用和病句修改掌握的不到位，第7小题中的理由没有突出对小明已经搜集的资料的肯定。二40030576.25%第二题中的第10题和第13、14、15、17、18、20题做的糟糕。主要失误表现在学生答题不全面，没有抓住要点，比如第10题，既要分析这个“大漠孤烟直，长河落日圆。”所写的意境，还要分析诗人的情感。第15题大多数学生只对于选文第二段的作用没说清楚。三40028571.25% 学生审题有问题，题目要求写“那一刻，我感到-”，有一部分学生事件不够典型；学生的写作材料缺乏，又无法用准确生动的语言将主题表达出来，表达方式单一。四、取得的主要成绩：从学生的答题情况来分析学生的语文素质，透视教师的教学行为，我认为本次素质水平测试表现出了以下几个特点：1、基础知识掌握牢固。试卷第一大题基本都属于基础知识部分，总体来看，学生得分率较高。对字音、字形，“课标”的主要要求就是能够正确拼读书写，从第1、2、5、6小题答题情况来看，学生不光能达到要求，而且正确率达到了百分之九十五。后面的运用语文、写诗词这些内容失分不多，尤其是填古诗文，既检测了学生读书记忆的能力，又检测了学生准确运用词语的能力。学生答题正确率高，词语丰富多样。充分说明教师在教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练。2、具备一定的阅读能力。本次阅读设计了四大内容，第一个内容是对古诗使至塞上的赏析；第二个内容是对文言文三峡的理解；第三个内容是读生物入侵者片段并完成练习，第四个内容是分析短文母亲的三句话；题目较多，充分体现了学生的阅读能力。如：在读片段、分析短文中学生对回答问题等正确率较高。课内精读中理解重点词语答案十分准确。这对八年级学生上学期的阅读能力是一个很好的展示。这不光体现了学生的阅读能力，更重要的是体现了学生的分析运用能力。五、存在的主要问题：1、学生的应变能力有待提高。从检测情况来看，学生缺乏对试题的变通能力。2、读写能力还需培养。在平时的教学中还应该多做一些读写方面的练习，鼓励学生进行课外阅读，课外习作，提高读写的实际应变能力。如：部分学生在习作中用词不当，语句不通顺，错别字较多，这些都是我们努力的方向。3、学生的书写习惯有待转变。语文新课程标准明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，不写错别字，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，部分学生的卷面不整洁，错别字严重，这些应该引起老师的重视。六、教学改进措施：从学生失分较严重的第三大题“习作与表达”情况看，我认为今后八年级语文教学应努力训练学生的习作，可以从以下方