语文人教版五年级下册《童年的发现》第二课时.doc

童年的发现教案 讲课教师：路顺林第一课时教学目的1.学生自主初读课文，把课文读正确，读流畅。2.学生借助工具书，自主认读生字，会写本可生字。3.了解课文的主要内容，通过阅读，讨论学习“我发现了什么”，“我怎样发现的”（313自然段）。教学重难点1. 通过阅读，讨论学习“我发现了什么”，“我怎样发现的”。2.通过词句，体会“我”是一个求知若渴，寻根究底，大胆想象的孩子。第二课时教学目的1.通过小组成员当小老师，复习巩固生字词。2.通过小组汇报，回顾上节课内容，感受“我”对自己的发现的欣喜，自豪。3.学习“我的发现”被证实部分（14-19）自然段，体会作者的情绪由兴奋，骄傲转为淡淡的愤懑。教学重点学习课文，小组入情入境地讨论并练习朗读课文，感受“我”的心理变化。教学难点1.讨论，老师对我的误会是什么？2.理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话。教学过程一、复习巩固旧知今天我们继续学习童年的发现，下面我们先巩固上节课的内容。1.请一个小组同学上来当小老师，领读生字词，并提醒同学们经过作业本的书写，仍容易写错的字。（老师也可补充在批改作业时遇到的学生书写错误）2.哪个小组汇报们上节课的课文内容。评价：同学回答的很清晰，我发现同学们很会读书和倾听。“童年的发现”带给我自信，快乐，这一点可以从前文的哪一个自然段看出呢？这一段中哪些词更能体现出我的自豪？这说明第一自然段是概述，3-13自然段是对第一自然段的具体说明。那么第二自然段又和哪些段落相呼应呢？我的大胆想象猜出了胚胎发育的规律。一晃三四年过去了，我终于上六年级了，此时此刻，马上就要上关于胚胎发育的生物课了，如果你们就是当时的“我”，你的心情会怎样？那结果是怎样的呢？我们接着来学习。二、小组合作自主学习14-19自然段，学习要求1.请同学们认真阅读这部分课文，了解这一部分课文的内容。2.学生自读课文。3.全班交流这一部分，对人物描写变化最大的是什么？。（情绪或心理）（板书）三、探究“我”心理变化的原因导入：为什么“我”的情绪会有如此大的变化，这节我期盼已久的生物课上发生了什么？生物老师是怎样讲的，我和同学是怎样听的？体现了我怎样的思想情感？。现在我们以小组的方式来探究这个问题。（出示讨论的问题）1.小组合作学习（把自己读懂的或不懂的地方记录下来）。2.全班讨论，老师巡视。3.以小组的形式交流。（1）第一个心理变化过程：情不自禁地笑。体会“清清楚楚”（2）第二个心理变化过程：困窘、羞愧。抓住关键词“误会”（3）第三个心理变化过程：自我安慰。体会句子“世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。”（点出伟大的发明创造光想象是不够的，还需要经过长期地艰苦地大胆地实践证实。）（4）交流不懂的地方，播放胎儿在母体中发育的视频。我的这点困窘和生气，在前文中也有描述，那也就是说， 14-19自然段是对第二自然段具体叙述。这样写，你们觉得有什么好处呢？（激发读者的读书欲望）这也是作者独具匠心的地方。我们不妨把文章改为两个小故事，请同学们根据提示，给每个故事加个小标题。（出示提示）故事一（1，3-13自然段）： 如“伟大”的发现故事二（2，14-19自然段）：如“驱逐”与“迫害”童年记载了我们的喜怒哀乐，见证了我们成长的足迹四、总结童年是一首歌，它即将里我们而去，老师希望在座的同学们只争朝夕，因为“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”啊！五、作业1. 小练笔：题目：一堂课要求：把课上