圆明园的毁灭教学设计.doc

圆明园的毁灭教学设计教学目标、知识与技能：指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。（3）学习运用搜集、整理资料的方法。、过程与方法：重视读文，读中自悟。电教媒体，从旁辅助。、情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点、难点重点：理解文中句子和词语的深刻含义，结合补充材料感受到圆明园昔日的辉煌，和现在的毁灭。难点：在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感；体会作者安排材料的独具匠心。课时安排：两课时教学准备：1.学生：（1）充分预习课文，完成自学题；（2）根据自己的需要课前搜集圆明园的相关资料，如：文字、图片、音像资料。2.教师：多媒体课件（配合课文第二、三、四、五自然段理解的图片、资料、文字）教学流程：第一课时一、回顾2008，积淀情感：1、2008年对你影响最大的事情哪件事？说一说原因。（奥运成功举办；神七成功飞天；5.12汶川大地震）2、09年的国庆大阅兵，给你的最大震撼是什么？3、泱泱中华上下五千年历史,创造了无数奇迹,铸就了无数辉煌,同时也遭受了无尽的屈辱!刚才我们就奥运、神七问天，汶川地震进行了交流，这些从一个侧面使我们看到了祖国的强盛。可以说今天的中国让国人自豪，让世界惊叹。然而同学们你们知道吗？在中国近代史上，曾经有过一个百年的噩梦。那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女费力抗争的历史。二、阅读导读，明确学习内容和要求。三、由图导入，读好课题。1（ppt）知道这些照片拍自地方叫什么吗？（板题：提示两个“圆”“园”的不同）看这两幅废墟图，你会有怎样的感受？这些感受源于一个词毁灭（板书，指导学生注意笔顺）。从题目看，重点写的是什么？理解“毁灭”后再读课题。四、初读课文，总体感知。1、想走进这座举世闻名的皇家园林吗？想去倾听它的心声吗？那就自由的朗读课文，自由的去参观，自由的与它做心与心的对话吧！记住在书上留下你参观的痕迹。（写得特别好的地方，感受特别深的地方，还有不懂的地方都可以做记号并且可以加上批注）2、学生选用自己喜欢的方式自读课文，并进行自主学习。3、交流、汇报：通过读课文，你知道了些什么？（读相关自然段，并用自己的话提炼、概括。）五、充分交流资料，为第二课时教学作铺垫。1、为学习好这一课，你都了解了哪些关于圆明园的资料？（学习小组内交流）2、讨论：哪些资料在学习课文的哪些地方时可以使用？（例如：学生搜集了许多圆明园建筑的图片，我问：“想一想这些精美的图片我们可以在学习哪个自然段时运用呢？”学生在初读了课文的基础上，很容易就知道在学习第三自然段是运用图片能够使大家更感性的了解圆明园的建筑。这样帮助学生整理筛选了资料后教师要让学生对一些学习本文很有用的文字资料进行充分的交流，内化为自己的知识。便于后面的学习中自然的运用。如：描述侵略者是如何抢夺、拉运圆明园中财宝的资料，和如何肆意毁坏圆明园的资料，对于学习课文第五自然段，激发学生对侵略者仇恨之情很有帮助。）六、布置作业：熟读课文，积累课文中的四字词语第二课时一、 复习导入。1、出示：谁能把这几个词语正确、响亮地读出来？不可估量 举世闻名 皇家园林 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 风景名胜诗情画意 民族建筑 西洋景观 奇珍异宝 英法联军 烟云笼罩 一片灰烬2、谁能根据这些词语的提示，复述一下文章内容。（指名复述）3、根据几个词语大家就能把文章内容说得如此生动，那么一定能读得更好了。现在老师想请几名同学读一读课文，其他同学边听读边想一想：如果让你来评价一下圆明园，你想用哪一个词，哪一句话来评价呢？（指名读文）4、交流读后思考，你想怎样评价？（瑰宝、精华）什么样的园林才能称得上园林艺术的瑰宝？什么样的建筑才能称得上是建筑艺术的精华？5、这个园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华现在还存在吗？文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？（齐读第一自然段。提示连接词“是也是”和“文化”）6、圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可估量的价值？（加问号）让我们追溯时光的脚步，去看一看昔日的圆明园。二、“走进圆明园”品读、感受体会圆明园“不可估量”的价值1默读、批画：课文24段，分别从哪些方面介绍了昔日的圆明园？2.交流、汇报：（引导学生从以下这些内容去品读感悟）第二自然段：抓“三园”，理解“众星拱月”（课件，帮学生理解；看图，不愧是万园之园！）第三自然段：（抓课文的几个“有也有”品读、感悟和指导背诵）有也有（出示学生搜集的两张图片：金碧辉煌的殿堂与玲珑剔透的亭台楼阁。运用视觉刺激来激发学生的情感，并通过朗读把感受表达出来。这样通过引导学生观察和对比图片以及指导朗读，引导学生感悟对比的写法。进而使学生了解圆明园的建筑是宏伟与精致并存，热闹与宁静同在，现实与幻想和谐交融，集东西方建筑与一园。这样学生自然就能够理解为什么说圆明园是“建筑艺术的精华”“园林艺术的瑰宝”了。）有也有（看图，理解“象征”。解释“买卖街”、“山乡村野”。教师补充：“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”可以想像出园内不计其数的宫廷建筑各具风格，千姿百态。第二个分句“有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野”，封建帝王为了变变花样，换换口味偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园特造了一座“舍卫城”（即买卖街）和“北村山村”。一旦皇帝兴致来了，要逛街，就得马上把买卖街布置起来：宫监人等立即扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个热闹的街市。）法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？（课件；齐读）过渡：在中国人的眼中圆明园是园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝，在外国人的眼中它是恍若月宫的神仙天堂。圆明园真不愧为举世闻名的园林。在140年前，它就坐落在我们的北京城里，此时你有怎样的感受？不仅有还有（看图，西洋景观。空间上，既有国内，又有国外。）假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？（学生畅所欲言，从词语、标点）第四自然段：引导学生抓住“上自先秦时代，下至唐、宋、元、明、清。”这句话感受圆明园中收藏的文物历史之久，数量之多。课件展示罕有的历史文物和关于这些文物的来历以及特点。总结这些历史文物他们身上所具有的价值。（如：经济价值、考古价值、收藏价值、艺术价值等还有很多的价值是我们现在没想到或者根本不了解的。）圆明园浓缩着“天南海北”的精华！用成语概括：应有尽有、成千上万、数不胜数圆明园的价值，涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧是“举世闻名”。所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。那好，读课文让我们感受到。通过你的介绍，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。）思考，圆明园的园林艺术、建筑艺术、历史文物他们身上蕴含着的是什么？3、现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。(播放幻灯片电脑科技再现圆明园的昔日辉煌；配乐：学生读文)（读略）4、把书上概括圆明园的两句话用“是也是”连起来变成一句话。5、朗读，陶醉在这瑰宝和精华之中！（读略）6、面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感。圆明园拥有的是什么？（“文化”。） 同学们，想象一下，当一个微风轻拂的日子，你漫步在圆明园内，欣赏着湖光山色，品味着书法字画，把玩着奇珍异宝，你会发出怎样的感慨呢？想一想，请写在书的空白处。（书写交流）体会圆明园的“不可估量的损失”过渡：跟同学们的感慨一样，当年有幸进入圆明园的西方人，无不惊叹圆明园为“万园之园”。1然而（引读课文）：1860年10月6日2“统统”掠走，是怎么“掠”？3有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，请读一读。（ppt）然后把感情送到课文中再朗读这句话。4实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？5根据学生所说，再次出示资料。再把感受送到课文朗读这句话。6这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！（课件：抢劫）有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨.这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬7至此，圆明园“没有了”（把黑板上的连接词前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了）8出示书中的句子，用变化了的连接词再说话。比如，金碧辉煌的殿堂“没有了”等。9作为法国人的作家雨果，是怎么看待自己国家的行为呢？（默读雨果的文章，找出文中的句子概括。）10再读最后一段。（略）11圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭的究竟是什么？（文化！）12现在你明白了，文章为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌？（没有这些“有”，怎么体会到“举世闻名”，怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华？正因为深切体会到这些“拥有”，才会更加痛心。）13集体朗诵或背诵三四自然段。永远留在心中。14越是回味，越是不住感慨。所以，最后，请全体同学再读这句话，告诉自己，告诉天下所有的人！（读总起句。）三、“走出圆明园”1回过头来再看书的插图：（课件出示：（师读、齐读）圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。2这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整一百四十多年了。历史要向前，我们不能等待，要“走出圆明园”（出示文字课件）。3课文学完了，作者的感情，通过语言文字深深地感染了我们。看到祖国灿烂的文化，我们心里有一种深深的爱；看到强盗的种种行径，我们心里是一种刻骨的仇恨。现在，如果你站在圆明园的废墟上，心里只有爱和恨吗？我想你会陷入一种深深的思索。你会想些什么？（交流）请面对这残留的柱提上一句话，或在后面的插图中写上几句话。（学生写，教师巡视）（擦掉“毁灭”）。这些问题是你们学习的最大收获，回去可以把各种各样的问题写下来，没有答案也不要紧；如果你有答案有想法可以写出来，可以展开讨论。也可以进一步了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今天祖国的强大。板书： 圆明园的毁灭 不可估量 不可估量 举世闻名的皇家园林 园林艺术的瑰宝 建筑宏伟 文物珍贵 建筑艺术的精华 最大的博物馆 艺术馆 （最后全部擦去，写“废墟”）附：阅读链接 现在追讨鼠首、兔首铜像的事已经成了咱们关注的热点新闻，它们原是圆明园海晏堂正门外的大型喷泉池里的文物，12个兽首人身像呈八字形排列，每隔两个小时代表该时辰的兽首喷水，正午时刻，十二生肖一齐喷水，场面颇为壮观。从1860年到2009年经过了149年，圆明园海晏堂里的普通文物在法国就拍卖了2亿元，圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。为了这“屈辱”，皇帝以平民的生命为代价，发动“复仇”战争，反而却丧失了150万平方公里的领土这惨痛的损失永远无法弥补！英法联军以什么借口烧毁圆明园？人们想当然的认为：帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径。其实真正的原因是“奉行磕头外交”与“国际外交惯例与国际法准则”这两种不同文明所导致的行为冲突。在清朝皇帝看来外国使臣在他面前不磕头有失天朝“天下一统”尊严；在英法国家看来，拘禁、虐杀外交官违反国际法与人类文明的。本来要烧故宫紫禁城，为了给皇帝点颜色看看，才决定烧毁圆明园。焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎，北京居民观者如市。英法联军两次洗劫圆明园的其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能找到的一切。军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。参与劫掠的英法军官、牧师、记者回忆：军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍；有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟；有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝;有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不带走的东西全部捣碎。当月日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目疮痍。在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。从收藏时间看：先秦清有2000多年. 一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，那哪能一年就是呀！所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语来形容那是数不师：再换个成语。应有师：再换个成语（琳琅满目）师：可以，再换个成语（美不胜收）；如果按年代的顺序将这些文