《It’swarmtoday》4教学设计方案

Its warm today教学设计方案一、概述教材内容选自人教课标版义务教育课标标准实验教科书英语（PEP）（供三年级起始用）第四册Unit 4 Its warm today，每个单元有A、B两部分，每部分又分三个课时，本节课为B部分的第一课时，需40分钟。包括B部分的Lets learn和Lets do两部分。Lets learn 部分主要学习常见的天气单词：windy, sunny, cloudy, rainy, snowy。Lets do 部分是学生按指令做动作，要求学生按指令“Open up , Hold on , Put on , Take ”做动作，练习并运用所学关于天气的单词。二、教学目标分析1. 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy；2. 能用“Its .”表达某地的气候情况；3. 能够听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学内容简单表达天气情况；4. 能够按指令“Open up , Hold on , Put on , Take ”做动作；5. 学会将所学句子运用到实际生活中，如：调查、访问等；6. 听懂并能表演story time的故事；7. 能够大胆开口说英语,与他人交流；三、学习者特征分析1. 授课对象为四年级的小学生，这一时期的学生还处在少年儿童时期，从生理和心理特征看，他们年龄小，好说好动，好奇心和模仿能力强，口齿伶俐。培养其学习兴趣是教学的关键。2. 在本单元的第一课时学生已经初步了解了一些常见的表达天气的单词cold, warn, cool, hot，并能听懂、会说。3. Lets do 部分是这个年龄阶段的学生比较喜欢的“全身动作反映法”即TPR活动，学生能够通过听指令、做动作，练习并运用所学词汇。四、教学策略选择与设计1. “乐于自主学习”的教学策略：激发主体引发主体开发主体自主参与自主探求自主发展2. 利用多媒体辅助教学的优势，教师借助动画、音频、视频、图片等, 为学生创设生动、多元化的语言环境，让学生融语言、感情为一体参与语言实践活动，活化语言操练为交流。3. 让学生在课堂上听、说、唱、演、玩，通过他们的亲身体验，从感知理解语言到掌握运用语言。易于激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。五、教学资源与工具设计1. 多媒体教室。2. 专门为这节课制作的多媒体素材及PPT课件。3. 所学单词windy，sunny，rainy，snowy，cloudy的卡片及图片。六、教学过程 （一）：热身、复习 (Warm-up/Revision) 对话练习教师让学生看图，提问：Whats the weather like in Beijing / Harbin / Lhasa / Hong Kong ? 引导学生用Its warm / cold / cool / hot. 回答。设计意图：巩固Whats the weather like? 的功能结构,为进一步学习本课重点单词做好准备。 唱一唱1. 教师出示歌曲“Thunder”，说：Lets sing a song. 学生跟录音学唱。2. 教师指屏幕提问：Whats the weather like in the picture？教师可帮助学生回答：Its rainy.3. 学生跟唱。设计意图：调动学生的情绪，使学生在歌曲动画中感受关于天气的变化, 为本节课的新知做准备。（二）：呈现新知识 (Presentation) 学习单词1. 教师出示Lets learn 部分的单词 rainy的图片，说：Is it rainy？Whats the weather like now? 点击rainy，单词发音，学生跟读单词，并用Its rainy. 回答Whats the weather like? 的提问。2. 教师单击屏幕，rainy消失，出现snowy。教师问：Is it rainy？No，its . 点击snowy，单词发音，学生跟读。3. 同样的方法学习cloudy, windy, sunny。设计意图：用直观的图片学习单词的读音和意思。认读单词：rain, snowy, windy, sunny, cloudy. 认识世界城市1. 教师出示一幅世界地图，教师指着相应的位置说：Here is Beijing，the capital of China. Here is Moscow, the capital of Russia.Here is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.2. 请学生打开书看书中的插图，教师提问，学生指单词跟读。设计意图：学生通过认读，进一步巩固城市名称单词的读音：Beijing，Moscow，London，Sydney，Singapore，并了解其地理位置。 学一学1. 教师播放Lets learn B部分课件，学生观看。2. 学生跟读Lets learn B中的句子。3. 教师指图提问：Whats the weather like in Beijing / Sydney / Moscow / Singapore? 引导学生根据教材插图说出：Its cloudy in Sydney. Its snowy in Moscow. Its sunny in Singapore. Its windy in Beijing.4. 学生两人一组描述城市天气：A生说：It is rainy，B生说：in London，以此类推，完成教材中5个城市的描述。设计意图：强调教学重点：认读表达天气的单词 rain, snowy, windy, sunny, cloudy. 通过机械性操练巩固描述表示天气特点的单词和语句结构。（三）：趣味操练 (Practice) 听听做做1. 教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣分别介绍说：This is an umbrella. This is a hat. These are sunglasses. They are boots. Its a raincoat.2. 播放课件Lets do，学生观看。3. 点击Lets do部分口令，请几个学生拿着实物做出相应动作。（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）设计意图：在听指令做动作中继续向学生渗透单词rainy，windy，sunny，snowy，cloudy的意思，为下节课内容作铺垫。 小采访 1. 教师说：I like to watch TV on snowy days. What do you like to do on snowy days？(rainy、sunny、cloudy、windy) 引导学生回答：I like to on days.2. 教师提供表格，请学生采访并记录。What do you like on days?I like to .3. 汇报采访结果： likes to on days.设计意图：在问答中巩固天气形容词，复习所学动词短语。 连词组句1. 教师将以下几组词提供给学生： in，snowy，is，it，Moscow warm，Beijing，in，it，is is，rainy，in，it，London cool，is，Lhasa，it，in2. 学生认真看题目，进行连词组句的练习。3. 教师点击鼠标，显示答案。4. 学生核对答案。设计意图：通过写的练习巩固本课结构，加强句型及单词的掌握。（四）：巩固与扩展（Consolidation and extension） 小剧场1. 教师播放Story time 部分的课件，学生观看。2. 学生看书自己阅读故事。3. 将以下句子的意思提供给学生：Whats the matter with you? 你怎么了？I have a cold. 我感冒了。Ill go to Dalian to see you. 我将去大连看望你。Itll be warm tomorrow in Dalian. 明天大连会很暖和。You look terrible. 你看上去很糟。Bless you! 保佑你。4. 学生跟录音读故事。5. 如果学生掌握本部分知识较好，可让学生做对话表演。设计意图：本部分是一篇趣味阅读，学生通过看动画，理解故事内容，提高阅读的乐趣，同时复习本单元关于天气的词汇。 小结1. 教师利用屏幕显示单词rainy， snowy， windy， sunny， cloudy，教师分别点击五个单词前的小喇叭，学生跟读。2. 教师再次播放Lets do A动画,