人音版四年级音乐《哦-十分钟》教学设计.doc

哦，十分钟教学设计授课年级 四年级教材分析歌曲是一首2/4拍、二段体结构的儿童歌曲。歌曲通过形象的语言描写了孩子们平日课间十分钟的真实情景，曲调活泼、欢快、生动，表现了孩子们在学习后自由欢快的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ XX XX | X 0| ”这一节奏型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的真实写照。第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。教学目标 1、知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。 2、能力目标：学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生的歌唱能力。 3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。教学重点 重点：准确地演唱歌曲哦，十分钟教学难点掌握前八后十六节奏、带休止符的切分节奏和唱准歌曲中两个不同的结尾部分。教学过程：一、导入1、 师：同学们，上课之前我们先来欣赏几幅图片，请同学们猜猜他们都在干什么呢？ （观看图片，播放背景音乐哦，十分钟）生：同学们在做游戏2、 师：同学们说的很好，图片所展示的就是同学们下课十分钟很高兴的在做着游戏。那同学们你们在课间十分钟里都在做什么？心情是怎么样的呢？生: 回答各种游戏。心情高兴师: 看来同学们课间十分钟的活动非常的丰富。师: 那么今天，我们将要学习的歌曲是哦十分钟二、新授（一）初听全曲，整体感受歌曲情绪1、师：听完歌曲，给你什么样的感受？那你们觉得歌曲的速度和情绪应该是怎样的呢？（教师播放音乐，幻灯片重现课间十分钟的景象。）生：节奏：欢快地。情绪：高兴，快乐。师：同学们说的很好，接下来我们再来听一听。（二）、再次聆听 师：请同学们边打节拍，边哼唱歌曲旋律。师：同学们表现的真棒，对歌曲的节奏和旋律把握的很好，看来同学们对歌曲已经有了初步的了解。那同学们是不是已经迫不及待的想要学习这首歌曲了？好不急，我们先来朗诵歌曲的歌词（三）、朗读歌曲歌词师：请同学们有感情的、有节奏的朗读。（师示范）师：同学们朗读的真不错，请个别同学表演。（四）、学唱歌曲师：同学们，刚才我们已经听了并且哼唱了这首歌曲，那你们觉得这首歌曲分为几个部分？生:我觉得分为两个部分师：从节奏上来看第一个部分的节奏比较紧凑第二个部分的节奏比较舒缓。我们先来看看第一个部分（放课件）（五）学唱歌曲第一部分 第一、二句师：能不能找到重复的小节？（师视其情况作指导）师：自己唱一唱这两小节55 34 |5 0生：自己唱师：真棒！跟琴唱一唱预备齐（师弹琴） 师：剩下来的两个小节其实只有四个音了老师相信你们自己也能把它唱会，你可自己轻声的试试看，先唱一唱试试（师弹奏4 2|6 5|55 34 |5 -|）生：自己小声唱师：我们跟着钢琴从头来一遍 预备齐（师弹琴）师：加上前奏来一遍（师弹琴） 第三、四乐句的学习：师：接下来我们看下面的两句，其实啊他是上面两句的变化，他们原本是差不多的，请你们先跟着琴声来感受一下为什么说是一二两句的变化。（师弹三四句）师：跟着钢琴来试试看。（师弹琴）合作练习：师：现在我们来合作一下老师唱第一句你们来接第二句好吗（师弹琴演唱）生：接下面一句师：换一换好吗预备齐 （师弹琴） 生：唱第一句 师：唱第二句 师：一起来吧（师弹琴） 整段练习：完整演唱第一乐段。（师弹琴）（六）、歌曲第二部分的学习：师：第二乐段出现了很多的音乐符号，首先是这个长长的连线，连音线。这里出现了歌曲中的一个难点，请同学们注意这里的小陷阱。你们觉得哪一句是你需要提醒小伙伴注意的？ 生：切分音 师：最后一行有一个休止符这个休止符要空半拍有没有方法传授给大家我怎样才能把这个休止符唱准确 生：在腿上拍一下师：我们试一试他这个方法来提醒自己啊 师：现在我相信这个旋律唱起来就更好听了预备齐(跟琴演唱一遍)生：唱 讲解反复记号：师：我们看看这里还有两个符号。师：这叫什么？反复记号表示要怎么样？ 生：反复记号，表示要从头再唱一遍。反复跳跃记号：师：那么这个是第一房子那么证明还有第二房子，第二房子在我这呢我们来看看，他表示我们在唱第二遍的时候跳过一房子直接唱二房子，你们懂了么？ 我们一起来唱一唱好么从头开始（弹琴）完整演唱歌曲第二乐段。三、歌曲创造。 师：我想知道同学们，听到下课铃声。你的心情怎么样？（引导学生用正确的情绪演唱歌曲）那给自己一点欢呼声表达出来，让我听听你们快活的叫喊。1、带着你们这种高兴的情绪，把歌曲来一个完整的展示，最后休止符的地方。我要听到你们快活的叫喊。2、（根据课堂完成的实际情况。可以再加深歌曲的创造环节。）引导学生对歌词进行改编。把歌词需要改编的地方。空出来，让学生去填唱。让学生自由大胆的去创造。四、小结：