语文人教版四年级下册生命生命

生命生命 生命生命 教学设计教学设计 学习目标学习目标 1 理解内容 感悟中心 揣摩词语 2 学习并运用正确的朗读方法 诵读课文 3 联系生活实际 谈谈对人生的感悟 教学准备教学准备 多媒体辅助教学 课时安排课时安排 第二课时 教学过程教学过程 一 整体感悟 导入新课 1 精心导入 放音乐 命运 轻微播放 同学们 中央电视台的 实话实说 栏目曾经播过一期感 人肺腑的节目 感受坚强 向我们大家讲述的是癌症少女张默 然的故事 张默然年轻的生命被癌症折磨的痛苦不堪 但十七 岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着 她感人的 事迹 感动了医生 感动了亲友 感动了所有的人 尽管大家 并没有挽留住张默然的生命 但她勇敢的面对死亡 热爱生命 的事迹 让人们再一次感受到了坚强 我们今天给大家介绍的文章 生命 生命 作者杏林子从 小病魔缠身 肉体和精神都受到了极大的折磨 但她没有因此 荒废甚至放弃生命 反而更强烈的呼唤生命 她写的文章 生 命 生命 将再次带给我们对生命对人生的震撼 让我们共同 品味作者的文章 感受作者的心灵 板书课题 生命 生命 并读题 二 出示 学习目标 找生读目标 1 理解内容 感悟中心 揣摩词语 2 学习并运用正确的朗读方法 诵读课文 3 联系生活实际 谈谈对人生的感悟 以上内容用多媒体大屏幕出示 学生朗读或默记目标内容 三 第一次 先学后教 课件出示 自学指导一 请同学们采用自己喜欢的方式 读课文 想一想课文主要写了什么内容 共写了几个事例 试 用简洁的语言加以概括 找生以小标题的形式写在黑板上 四分钟后 我们来交流 比一比谁学得认真 1 生自学 师巡视 2 班内交流 指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内 容 并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上 四 第二次 先学后教 课件出示 自学指导二 请同学们默读课文第 2 4 自然段 用横线画出最让你震惊的地方 并想想为什么让你震 惊 可在旁边批注下你的感受 三分钟后 我们来交流自己的感受 1 生自学 2 班内交流感受 预设一 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的 力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 学生汇报 读句子 说原因 这句话中哪些词语让你感到 震惊 请把那些词语点出来 挣扎 鼓动 跃动 强烈 鲜明 指名读 读出感情 创设情境 感受飞蛾顽强的求生欲望 师 同学们 请想象 现在有一只飞蛾在你头顶上飞来飞去 你伸出手把它捉住了 学生一边联想一边做动作 现在 这只 飞蛾就在你的手中 你感受到它怎样的跃动啊 生答 一股 生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 请把你的 感受读出来 指名读 齐读 你们的朗读让老师深刻地感受到 飞蛾强烈的求生欲望 板书 欲望 是啊 就是飞蛾那种强烈的求生欲望令我震惊 我们忍不 住放了它 随着老师的旁白 学生一起做放飞蛾的动作 回扣课题 小结 是啊 飞蛾是脆弱的 但是它所表现出来的顽强的求生 欲望却是震撼人心的 这就是 生齐读 生命 生命 预设二 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然 冒出一截小瓜苗 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命 力啊 1 学生读句子 说原因 2 从哪些词语感受香瓜子生命力的强 砖缝 掉 竟然 冒出 3 为什么作者不用 生 或 长 要用 冒 生答 因为 冒 字体现瓜苗顽强的生命力 4 多么顽强的香瓜子呀 板书 顽强 品读句子 5 出示 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有 泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 学生品读句子 说说感到震惊的原因 分组读 6 回扣课题 师小结 环境恶劣 困难重重 但瓜苗仍然不屈向上 茁壮生 长 这就是 生齐读课题 生命 生命 预设三 那一声声沉稳而有规律的跳动 给我极大的震撼 这就是我的生命 单单属于我的 1 学生读句子 说原因 2 创设情境 感受心脏跳动 师 同学们 请你们闭上眼睛 用手摸着你的心 静静地感受 一下自己的心跳 你感受到什么呢 播放心跳的声音 教师旁白 现在 你感受着心脏那一声 声沉稳而有规律的跳动 你想说些什么 出示 这就是我 的生命 单单属于我的 3 你想带着怎样的心情把这句话告诉大家 高兴 自豪 激动 请带着你的感受读读 指名读 想读的站起来读 4 是呀 生命属于我们自己 每个人对待生命有两种截然不 同的态度 出示 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由 自己决定 我必须对自己负责 糟蹋 是什么意思 在我 们的生活中有哪些行为是在 白白地糟蹋 自己的生命 生 说现象 5 所以 我们要珍爱自己的生命 我们必须对自己负责 比较句子 一切全由自己决定 我要对自己负责 一切全由自己决定 我必须对自己负责 生答 第二句写得好 因为 必须 突出作者对生命负责的坚 定的态度 6 我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责 出示杏林子的资 料 师配乐介绍 杏林子也曾经有过美好的童年 然而在 12 岁 那年 她不幸患上严重的类风湿性关节炎 全身关节硬化 这 意味着她的一生将失去行动的自由 只能在轮椅中度过余下的 光阴 但是坚强的杏林子并没有向命运低头 四十多年来 只 有小学学历的她凭着对生命的无限热爱 坐在轮椅上写下了 80 多部文学作品 被誉为 台湾最具影响力的作家 她组织成立 了 伊甸残障福利基金会 为台湾 100 多万残疾人作出了贡献 她离世之后 家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究 她有一句名言 除了爱 我一无所有 7 是呀 生命是属于我们自己的 我们要向杏林子学习 必 须对自己负责 板书 负责 预设四 1 师过渡 生命每个人都有 只要好好地使用它 每个人都可 以创造奇迹 杏林子的人生给了我们怎样的启示 请默读最后 一段 看看你有什么新的发现 发现一对反义词 有限 无限 2 引导理解 有限 无限 联系杏林子来理解 杏林子的 生命是有限的 但她创造无限的价值 例如杏林子虽然去世 但她的作品 人品还在 对社会作出无限的贡献 板书 有限 无限价值 3 拓展延伸 1 学生汇报课前师布置收集有关像杏林子一样用自己有限的 生命体现出无限的价值的名人的资料 2 师过渡 像杏林子这样 通过自己善意而伟大的举动 创 造出无限价值的 不仅仅是名人 还有许许多多平凡的人 课件出示 图片 3 引导学生说话 他们让自己有限的生命体现出无限的价值 那么作为小学生的我们 该怎么向他们学习 也使自己的生命 体现出无限的价值呢 生自由汇报 4 把最后一段变成诗的形式 指名读 师配乐范读 生配乐 齐读 虽然 生命短暂 但是 我们却可以 让有限的生命 体现出无限的价值 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得 更加光彩有力 五 当堂训练 书写生命感言 1 师 读到这里 同学们一定对生命有了深深的感悟 现在请 拿起你的笔 写下生命的感言吧 出示 生命是 2 抒写生命感言 交流汇报 板书 珍爱生命 3 回顾课题 加深理解 现在 如果让你给题目加个标点 你 会加什么 生各抒己见 师 是的 生命是珍贵的 生命是值得歌颂的 带着你们对生 命的感叹 读 生齐读 生命 生命 4 师总结 你们知道老师会给它加个什么标点吗 板 书 因为生命就像一首唱不完的歌