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演绎推理总结（精品） 判断推理的特性及要求判断推理的特性及要求判断推理培训部分，一共安排了两个单位时间，这在整个培训中占了相当判断推理培训部分，一共安排了两个单位时间，这在整个培训中占了相当大的比重。 为什么会有这么大的比重，主要有两个原因第一，判断推理部分非常难。 从表面上看，判断推理的题目非常简单，好第一，判断推理部分非常难。 从表面上看，判断推理的题目非常简单，好大的比重。 为什么会有这么大的比重，主要有两个原因像会正常思考问题的人都会做，但是仔细一看又非常难，好像每一个选项都对。 像会正常思考问题的人都会做，但是仔细一看又非常难，好像每一个选项都对。 即使找出了一个选项，心里也拿不准。 之所以会出现这样一种情况，是因为判即使找出了一个选项，心里也拿不准。 之所以会出现这样一种情况，是因为判断推理的大部分题目都以一定的逻辑学理论为基础，这些理论与日常生活思维断推理的大部分题目都以一定的逻辑学理论为基础，这些理论与日常生活思维有一定的区别，一般考生以前没有接触过，所以做起题来就显得非常不确定。 第二，判断推理部分有很大的提升空间。 判断推理之所以难，就是因为一第二，判断推理部分有很大的提升空间。 判断推理之所以难，就是因为一有一定的区别，一般考生以前没有接触过，所以做起题来就显得非常不确定。 般考生不具备相关的基础理论，只要把一些基础理论搞懂了，并且养成了特定般考生不具备相关的基础理论，只要把一些基础理论搞懂了，并且养成了特定的思维模式，这部分题目就会将变得非常清晰、简单。 三、培训安排 三、培训安排本次培训将分为两个部分第一部分基础理论及其应用部分。 由于基础理论是考生们提高的关键所第一部分基础理论及其应用部分。 由于基础理论是考生们提高的关键所的思维模式，这部分题目就会将变得非常清晰、简单。 本次培训将分为两个部分在，本次培训将大量的时间花在基础理论及其应用方面。 为了提高考生们的应在，本次培训将大量的时间花在基础理论及其应用方面。 为了提高考生们的应试能力，本次培训将突出三点第一，本次培训不会系统讲授逻辑学知识体系，而是将其中与考试无关的第一，本次培训不会系统讲授逻辑学知识体系，而是将其中与考试无关的试能力，本次培训将突出三点内容去掉，将与考试有关的东西抽取出来，最后出十大考点。 对付公务员内容去掉，将与考试有关的东西抽取出来，最后出十大考点。 对付公务员考试，只需要掌握这十一大考点就足够了。 第二，本次培训不会全部照搬逻辑学教材的理解思路，一是由于培训时间第二，本次培训不会全部照搬逻辑学教材的理解思路，一是由于培训时间考试，只需要掌握这十一大考点就足够了。 有限，二是由于培训目的单一，我们的最终目的是以最快的速度找出最正确的有限，二是由于培训目的单一，我们的最终目的是以最快的速度找出最正确的答案。 在很多知识点的讲解上，我都会采用“正”“邪”结合的方法，加入一答案。 在很多知识点的讲解上，我都会采用“正”“邪”结合的方法，加入一些独特的理解思路，这些思路基本上是本人在长期教学和培训实践过程中独创些独特的理解思路，这些思路基本上是本人在长期教学和培训实践过程中独创出来的，可以为考生解题提供独特的效果。 第三，学知识不是目的，会做题才是目的。 在每一个考点中，我们都采用第三，学知识不是目的，会做题才是目的。 在每一个考点中，我们都采用出来的，可以为考生解题提供独特的效果。 “知识”与“题目”相结合的方法，先讲一个知识点，再把这个知识点转化为“知识”与“题目”相结合的方法，先讲一个知识点，再把这个知识点转化为可能出现在公务员考试中的各种题型。 通过讲解具体的各种题目，一方面帮助可能出现在公务员考试中的各种题型。 通过讲解具体的各种题目，一方面帮助考生加深对知识点的理解，另一方面帮助考生提高对考试题型的认识。 考生加深对知识点的理解，另一方面帮助考生提高对考试题型的认识。 第二部分近年试卷解析。 在公务员考试中，每一部分都有专人出题，而第二部分近年试卷解析。 在公务员考试中，每一部分都有专人出题，而且出题人基本上是固定的。 所以，理解近年考卷至少可以有一个收获熟悉出且出题人基本上是固定的。 所以，理解近年考卷至少可以有一个收获熟悉出题人的考题风格。 对于每一个出题人来说，考试的重点和题型在几年内基本上题人的考题风格。 对于每一个出题人来说，考试的重点和题型在几年内基本上是定型的，通过了解过去几年的考卷内容及其变化，考生们在面对自己的考卷是定型的，通过了解过去几年的考卷内容及其变化，考生们在面对自己的考卷时就可以找到“似曾相识”的熟悉感觉。 第一部分考点与题型第一部分考点与题型考点一概念之间的关系考点一概念之间的关系时就可以找到“似曾相识”的熟悉感觉。 概念之间的关系主要可以分为三大类概念之间的关系主要可以分为三大类一是一是包含包含，如“江苏人”与“南京人”；，如“江苏人”与“南京人”；二是二是交叉交叉，如“江苏人”与“学生”；，如“江苏人”与“学生”；三是三是全异全异，如“江苏人”与“北京人”。 ，如“江苏人”与“北京人”。 这三种关系可以分别用欧拉图表示如下，各自的数量变化如下这三种关系可以分别用欧拉图表示如下，各自的数量变化如下在公务员考试中，这一部分知识点可能以两种题型出现例例1房间里有一批人，其中有一个是沈阳人，三个是南方人，两个是广东人，两个是作家，三个是诗人。 如果以上介绍涉及到了房间中所有的人，那东人，两个是作家，三个是诗人。 如果以上介绍涉及到了房间中所有的人，那在公务员考试中，这一部分知识点可能以两种题型出现么，房间里最少可能是几人，最多可能是几人？么，房间里最少可能是几人，最多可能是几人？这个题目的关键在于这个题目的关键在于概念A与概念B之间到底是包含、交叉还是全异？概念A与概念B之间到底是包含、交叉还是全异？房间里有一批人，其中有一个是沈阳人，三个是南方人，两个是广如果是包含或全异，那么最多和最少的人数都是固定的，如果是交叉，那么最如果是包含或全异，那么最多和最少的人数都是固定的，如果是交叉，那么最多的人数就是将二者变成全异，最少的人数就是将少的包含在多的中。 多的人数就是将二者变成全异，最少的人数就是将少的包含在多的中。 例2某大学某某寝室中住着若干个学生，其中，1个哈尔滨人，2个北例2某大学某某寝室中住着若干个学生，其中，1个哈尔滨人，2个北方人，1个是广东人，2个在法律系，3个是进修生。 因此，该寝室中恰好有8方人，1个是广东人，2个在法律系，3个是进修生。 因此，该寝室中恰好有8人。 以下各项关于该寝室的断定是真的，都能加强上述论证，除了人。 以下各项关于该寝室的断定是真的，都能加强上述论证，除了A、题干中的介绍涉及了寝室中所有的人。 A、题干中的介绍涉及了寝室中所有的人。 B、广东学生在法律系。 B、广东学生在法律系。 C、哈尔滨学生在财经系。 C、哈尔滨学生在财经系。 D、进修生都是南方人。 D、进修生都是南方人。 这个题目是在例1的基础上进行了一定的变化，做这类题目必须分两步的基础上进行了一定的变化，做这类题目必须分两步这个题目是在例第一步，必须按照前面的方法计算出最多可能有多少人；第二步，将最多可能第一步，必须按照前面的方法计算出最多可能有多少人；第二步，将最多可能的人数与实际人数相比，如果人多了，就应当通过重叠的方式消除多出的人数；的人数与实际人数相比，如果人多了，就应当通过重叠的方式消除多出的人数；如果正好相等，则不能有任何的人员重叠。 考点二性质判断之间的对当关系考点二性质判断之间的对当关系性质判断主要是讲述有多少A是或不是是或不是B，它一共可以分为四种。 以“同学”和“江苏人”为例，一共可以形成四句话学”和“江苏人”为例，一共可以形成四句话所有的同学都是江苏人。 所有的同学都是江苏人。 所有的同学都不是江苏人。 所有的同学都不是江苏人。 有同学是江苏人。 有同学是江苏人。 有同学不是江苏人。 有同学不是江苏人。 从逻辑学角度看，这些判断都可以分为四个部分从逻辑学角度看，这些判断都可以分为四个部分量项（即有多少）量项（即有多少）主项（即对象）主项（即对象）联项（即是还是不是）联项（即是还是不是）谓项（即对象的性质）谓项（即对象的性质）这四句话的主项都是一样的，即“同学”，谓项也是一新的，即“江苏人”。 这四句话的主项都是一样的，即“同学”，谓项也是一新的，即“江苏人”。 如果正好相等，则不能有任何的人员重叠。 性质判断主要是讲述有多少，它一共可以分为四种。 以“同但量项和联项不一样，在量项上，第一句和第二句是一样的，都是“所有”，但量项和联项不一样，在量项上，第一句和第二句是一样的，都是“所有”，逻辑学称为“全称”，第三句和第四句是一样的，都是“有”，逻辑学称为“特逻辑学称为“全称”，第三句和第四句是一样的，都是“有”，逻辑学称为“特称”；在联项上，第一句和第三句是一样的，都是“是”，逻辑学称为“肯定”，称”；在联项上，第一句和第三句是一样的，都是“是”，逻辑学称为“肯定”，第二句和第四句是一样的，都是“不是”，逻辑学称为“否定”。 如果将判断的主项写为“如果将判断的主项写为“S”，而将谓项写为“”，而将谓项写为“P”的话，那么上述四种性质可以分别写为质可以分别写为“所有S是P”，（即全称肯定判断，可记为SAP）“所有S是P”，（即全称肯定判断，可记为SAP）第二句和第四句是一样的，都是“不是”，逻辑学称为“否定”。 的话，那么上述四种性“所有S不是P”，（即全称否定判断，可记为SEP）“所有S不是P”，（即全称否定判断，可记为SEP）“有S是P”，（即特称肯定判断，可记为SIP）“有S是P”，（即特称肯定判断，可记为SIP）“有S不是P”，（即特称否定判断，可记为SOP）“有S不是P”，（即特称否定判断，可记为SOP）关于关于A、E、I、O四种性质判断，有两点需要加以说明四种性质判断，有两点需要加以说明第一，全称指的是“所有的”，这一点一般人不会产生误解，第一，全称指的是“所有的”，这一点一般人不会产生误解，SAP就是指每一个每一个S都是都是P；但特称“有”指的是什么意思呢？这一点和日常生活有区别，在日常生活中，“有”是指“有一部分”，这一部分可多可少，可以少到一个，在日常生活中，“有”是指“有一部分”，这一部分可多可少，可以少到一个，也可以多到n-1个，在这一点上，逻辑学与日常生活是一致的，但在剩余的部分，二者的理解是不一样的。 比如说“有人是学生”，在日常生活中，是指“分，二者的理解是不一样的。 比如说“有人是学生”，在日常生活中，是指“只就是指也可以多到；但特称“有”指的是什么意思呢？这一点和日常生活有区别，个，在这一点上，逻辑学与日常生活是一致的，但在剩余的部有一部分人是学生有一部分人是学生”，这句话同时意味着“另外有一部分人不是学生”，但在逻”，这句话同时意味着“另外有一部分人不是学生”，但在逻只辑学中，这句话是指“辑学中，这句话是指“至少有一个人是学生至少有一个人是学生”，而“另外一些”人是不是学生”，而“另外一些”人是不是学生呢？这句话没说，既然没说，就是有可能是学生，也有可能不是学生。 这就是呢？这句话没说，既然没说，就是有可能是学生，也有可能不是学生。 这就是说，从逻辑学角度说，“有人是学生”既可能表示“有一部分人是学生，同时说，从逻辑学角度说，“有人是学生”既可能表示“有一部分人是学生，同时有一部分人不是学生”，还可以表示“所有的人都是学生”。 第二，在标准的逻辑学术语中，“全称”用“所有”表示，“特称”用“有”第二，在标准的逻辑学术语中，“全称”用“所有”表示，“特称”用“有”有一部分人不是学生”，还可以表示“所有的人都是学生”。 表示，但在考试中出现的往往不是标准术语，这就需要考生自己区分哪些是全表示，但在考试中出现的往往不是标准术语，这就需要考生自己区分哪些是全称，哪些是特称。 在这方面需要注意的东西有三点（ （1）没有量项的判断应该都当成全称判断，如“人是要吃饭的”；）没有量项的判断应该都当成全称判断，如“人是要吃饭的”；（ （2）“有一部分”、“有几个”、“少数”、“多数”等等都表示特称，一定要按照特称来理解，如“我们班有几个人是江苏人”；要按照特称来理解，如“我们班有几个人是江苏人”；（ （3）以否定整句话形式出现的一定要先转化为肯定整句话的形式。 如“没有一个人不喜欢逻辑学”、“没有人落选”。 有一个人不喜欢逻辑学”、“没有人落选”。 在公务员考试中，涉及到在公务员考试中，涉及到A、E、I、所谓对当关系，是指如果两个性质判断的主项和谓项完全相同，那么这两个性所谓对当关系，是指如果两个性质判断的主项和谓项完全相同，那么这两个性称，哪些是特称。 在这方面需要注意的东西有三点）“有一部分”、“有几个”、“少数”、“多数”等等都表示特称，一定）以否定整句话形式出现的一定要先转化为肯定整句话的形式。 如“没、O的考点是它们之间的对当关系。 的考点是它们之间的对当关系。 质判断具有一定的真假制约性。 比如说在上面的“所有的同学都是江苏人”和质判断具有一定的真假制约性。 比如说在上面的“所有的同学都是江苏人”和“所有的同学都不是江苏人”这两个判断之间，如果前面一个为真，后面一个“所有的同学都不是江苏人”这两个判断之间，如果前面一个为真，后面一个是真还是假呢？如果前面一个为假，后面一个是真还是假呢？大家可以通过上面的例子，首先看看大家可以通过上面的例子，首先看看SAP与当“所有的同学都是江苏人”为真时，“所有的同学都不是江苏人”就是当“所有的同学都是江苏人”为真时，“所有的同学都不是江苏人”就是是真还是假呢？如果前面一个为假，后面一个是真还是假呢？与SEP之间的对当关系之间的对当关系假的，当“所有的同学都是江苏人”时，则有两种可能情况假的，当“所有的同学都是江苏人”时，则有两种可能情况一种是一部分同一种是一部分同学是江苏人另一部分同学不是江苏人，另一种是所有的同学都不是江苏人，学是江苏人另一部分同学不是江苏人，另一种是所有的同学都不是江苏人，在前一种情况下，“所有的同学都不是江苏人”为假，在后一种情况下，“所有的前一种情况下，“所有的同学都不是江苏人”为假，在后一种情况下，“所有的同学都不是江苏人”为真。 反过来也一样。 这些关系用公式可以表示如下SAP（T），则SEP（F），SAP（F）则SEP（T/F）；SAP（T），则SEP（F），SAP（F）则SEP（T/F）；同学都不是江苏人”为真。 反过来也一样。 这些关系用公式可以表示如下在SEP（T），则SAP（F），SEP（F）则SAP（T/F）。 SEP（T），则SAP（F），SEP（F）则SAP（T/F）。 这种对当关系是全称肯定与全称否定之间的关系，逻辑学称为“反对关这种对当关系是全称肯定与全称否定之间的关系，逻辑学称为“反对关系”。 其特点是“不能同真，可以同假”。 反对关系可以用欧拉图表示如下再来看再来看SAP与与SOP之间的对当关系之间的对当关系SAP是“所有的同学都是江苏人”，是“所有的同学都是江苏人”，SOP是“至少有一个同学不是江苏人”，这二者之间的真假关系是怎么样的呢？仔细体会一下，就会发现二者的人”，这二者之间的真假关系是怎么样的呢？仔细体会一下，就会发现二者的关系是正好相反的，用公式可以表示如下SAP（T），则），则SOP（F），），SAP（F）则SOP（T），则），则SAP（F），），SOP（F）则SEP与与SIP之间的真假关系与它们是完全一样的，用公式表示如下之间的真假关系与它们是完全一样的，用公式表示如下SEP（T），则），则SIP（F），），SEP（F）则SIP（T），则），则SEP（F），），SIP（F）则这种对当关系有一个明显的特征即关系双方的量项完全相反，联项也这种对当关系有一个明显的特征即关系双方的量项完全相反，联项也系”。 其特点是“不能同真，可以同假”。 反对关系可以用欧拉图表示如下关系是正好相反的，用公式可以表示如下是“至少有一个同学不是江苏）则SOP（）则SAP（T）；（T）。 ）；）。 ）则SIP（）则SEP（T）；（T）。 ）；）。 完全相反，真假也完全相反，逻辑学称之为“矛盾关系”。 其特点是“不能同完全相反，真假也完全相反，逻辑学称之为“矛盾关系”。 其特点是“不能同真，不能同假”。 矛盾关系可以用欧拉图表示如下然后看然后看SAP与与SIP之间的对当关系之间的对当关系SAP是“所有的同学都是江苏人”，是“所有的同学都是江苏人”，SIP是“至少有一个同学是江苏人”，二者之间的真假关系用公式可以表示如下二者之间的真假关系用公式可以表示如下真，不能同假”。 矛盾关系可以用欧拉图表示如下是“至少有一个同学是江苏人”，SAP（SIP（SEP与SEP（SOP（这种对当关系是全称与特称之间的关系，可以称为“包含关系”。 必须注这种对当关系是全称与特称之间的关系，可以称为“包含关系”。 必须注意的是，这种包含是“特称”包含“全称”。 包含关系可以用欧拉图表示如下最后是最后是SIP与与SOP之间的对当关系之间的对当关系SIP是“至少有一个同学是江苏人”，是“至少有一个同学是江苏人”，SOP是“至少有一个同学不是江苏人”，二者之间的真假关系用公式可以表示如下人”，二者之间的真假关系用公式可以表示如下SIP（T），则SOP（T/F），SIP（F）则SOP（T）；SIP（T），则SOP（T/F），SIP（F）则SOP（T）；（T），则），则SIP（T），则），则SAP（T），（T/F），），SAP（），SIP（F）则）则SIP（F）则）则SAP（T/F）；（F）。 ）；）。 与SOP之间的真假关系与它们是完全一样的，用公式表示如下之间的真假关系与它们是完全一样的，用公式表示如下（T），则），则SOP（T），则），则SEP（T），（T/F），），SEP（），SOP（F）则）则SOP（F）则）则SEP（T/F）；（F）。 ）；）。 意的是，这种包含是“特称”包含“全称”。 包含关系可以用欧拉图表示如下是“至少有一个同学不是江苏SOP（T），则SIP（T/F），SOP（F）则SIP（T）。 SOP（T），则SIP（T/F），SOP（F）则SIP（T）。 这种对当关系是特称肯定与特称否定之间的关系，可以称为“交叉关系”。 这种对当关系是特称肯定与特称否定之间的关系，可以称为“交叉关系”。 其特点是“可以同真，不可同假”。 交叉关系可以用欧拉图表示如下A、E、I、O之间的对当关系，综合起来可以形成如下的“逻辑方阵”之间的对当关系，综合起来可以形成如下的“逻辑方阵”这部分知识将会以三种不同的形式出现在公务员考试中。 这部分知识将会以三种不同的形式出现在公务员考试中。 第一种，已知一个判断的真假，问其他判断的真假。 在这类问题中，其第一种，已知一个判断的真假，问其他判断的真假。 在这类问题中，其其特点是“可以同真，不可同假”。 交叉关系可以用欧拉图表示如下他判断的真假往往会有三种不同的形式一是以下哪些判断必定为真（或假），他判断的真假往往会有三种不同的形式一是以下哪些判断必定为真（或假），二是以下哪些判断可能为真（或假），三是以下哪些判断真假不定。 需要注意二是以下哪些判断可能为真（或假），三是以下哪些判断真假不定。 需要注意的是可能为真不仅包括可真可假，还包括一定为真；可能为假也是一样，不的是可能为真不仅包括可真可假，还包括一定为真；可能为假也是一样，不仅包括可真可假，还包括一定为假。 仅包括可真可假，还包括一定为假。 例例3这个单位已发现有育龄职工违纪超生。 这个单位已发现有育龄职工违纪超生。 如果上述断定是真的，那么下述三个断定如果上述断定是真的，那么下述三个断定（ （1）这个单位没有育龄职工不违纪超生；）这个单位没有育龄职工不违纪超生；（ （2）这个单位有的育龄职工没违纪超生；）这个单位有的育龄职工没违纪超生；（ （3）这个单位所有的育龄职工都未违纪超生。 ）这个单位所有的育龄职工都未违纪超生。 不能确定真假的是不能确定真假的是A、只有（、只有 （1）和（）和 （2）B、（C、只有（、只有 （1）和（）和 （3）D、只有（例例4学院路街道发现有保姆未办暂住证。 学院路街道发现有保姆未办暂住证。 如果上述断定为真，则以下哪项不能确定真假？如果上述断定为真，则以下哪项不能确定真假？（ （1）学院路街道所有保姆都未办暂住证。 ）学院路街道所有保姆都未办暂住证。 （ （2）学院路街道所有保姆都办了暂住证。 ）学院路街道所有保姆都办了暂住证。 （ （3）学院路街道有保姆办了暂住证。 ）学院路街道有保姆办了暂住证。 （ （4）学院路街道的保姆陈秀英办了暂住证。 ）学院路街道的保姆陈秀英办了暂住证。 A、（、 （1）、（）、 （2）、（）、 （3）和（）和 （4）C、只有（、只有 （1）和（）和 （3）D、只有（需要说明的是，这里涉及到单称判断与需要说明的是，这里涉及到单称判断与A、可以以“保姆陈秀英办了暂住证”为例，自己试着分析一下。 可以以“保姆陈秀英办了暂住证”为例，自己试着分析一下。 第二种对一个性质判断进行否定意味着什么？对一个判断进行否定就第二种对一个性质判断进行否定意味着什么？对一个判断进行否定就、 （1）、（、只有 （2）、 （2）和（）和 （3）B、只有（、只有 （1）（、只有 （1）和（） （3）（）和 （4） （4）、E、I、O之间的关系，大家之间的关系，大家是说一个判断是假的，或错的，或不可能的，或不同意等。 如并非“所有的同是说一个判断是假的，或错的，或不可能的，或不同意等。 如并非“所有的同学都是江苏人”，应该等于“有同学不是江苏人”。 否定性质判断的去否定法则学都是江苏人”，应该等于“有同学不是江苏人”。 否定性质判断的去否定法则是第一，改变原判断的量项，全称改特称，特称改全称；第一，改变原判断的量项，全称改特称，特称改全称；第二，改变原判断的联项，肯定改否定，否定改肯定。 第二，改变原判断的联项，肯定改否定，否定改肯定。 由此可以得出如下公式由此可以得出如下公式是并非并非SAP=SOP；并非并非SEP=SIP；并非并非SIP=SEP；并非并非SOP=SAP。 例例5通过调查得知，并非所有个体商贩都有偷税、逃税行为。 通过调查得知，并非所有个体商贩都有偷税、逃税行为。 如果上述调查的结论是真实的，那么以下哪项一定为真？如果上述调查的结论是真实的，那么以下哪项一定为真？A、所有的个体商贩都没有偷税、逃税行为。 、所有的个体商贩都没有偷税、逃税行为。 B、多数个体商贩都有偷税、逃税行为。 、多数个体商贩都有偷税、逃税行为。 C、并非有的个体商贩没有偷税、逃税行为。 、并非有的个体商贩没有偷税、逃税行为。 D、有的个体商贩确实没有偷税、逃税行为。 、有的个体商贩确实没有偷税、逃税行为。 例例6大会主席宣布“此方案没有异议，大家都赞同、通过。 大会主席宣布“此方案没有异议，大家都赞同、通过。 如果以上不是事实，以下哪项必定为事实？如果以上不是事实，以下哪项必定为事实？A、大家都不赞同方案。 、大家都不赞同方案。 B、有少数人不赞同方案。 C、有些人赞同、有些人不赞同。 、有些人赞同、有些人不赞同。 D、至少有人是反对方案的。 第三种利用特殊的对当关系，还可以解决一类特殊问题，即只有一真第三种利用特殊的对当关系，还可以解决一类特殊问题，即只有一真；。 、有少数人不赞同方案。 、至少有人是反对方案的。 或只有一假的问题。 特殊的对当关系有反对关系（二者不能同真）、矛盾关或只有一假的问题。 特殊的对当关系有反对关系（二者不能同真）、矛盾关系（二者既不能同真也不能同假）和交叉关系（二者不能同假）。 做这类题目，系（二者既不能同真也不能同假）和交叉关系（二者不能同假）。 做这类题目，大家要严格按照三个步骤来思考第一步，先找出在所有的话中哪些话不能同真或不能同假；第一步，先找出在所有的话中哪些话不能同真或不能同假；第二步，由其余各话的真假推出结果；注意千万不要从不能同真或不第二步，由其余各话的真假推出结果；注意千万不要从不能同真或不能同假的话入手做题，那样会花费更多的时间。 第三步，再由结果可以推出哪一句话是真的或假的。 第三步，再由结果可以推出哪一句话是真的或假的。 例例7桌子上有四个杯子，每个杯子上写着一句话。 桌子上有四个杯子，每个杯子上写着一句话。 第一个杯子所有的杯子中都有水果糖。 第一个杯子所有的杯子中都有水果糖。 第二个杯子本杯中有苹果。 第二个杯子本杯中有苹果。 大家要严格按照三个步骤来思考能同假的话入手做题，那样会花费更多的时间。 第三个杯子本杯中没有巧克力。 第三个杯子本杯中没有巧克力。 第四个杯子有些杯子中没有水果糖。 第四个杯子有些杯子中没有水果糖。 如果其中只有一句话真，那么以下哪项为真？如果其中只有一句话真，那么以下哪项为真？A、所有的杯子中都有水果糖。 、所有的杯子中都有水果糖。 B、所有的杯子中都没有水果糖。 C、所有的杯子中都没有苹果。 、所有的杯子中都没有苹果。 D、第三个杯子中有巧克力。 例例8甲、乙、丙、丁是同班同学。 甲、乙、丙、丁是同班同学。 甲我班同学考试都及格了。 甲我班同学考试都及格了。 乙丁考试没及格。 乙丁考试没及格。 丙我班有人考试没及格。 丙我班有人考试没及格。 丁乙考试也没有及格。 丁乙考试也没有及格。 已知只有一个人说假话，则可推断以下哪项是真的？已知只有一个人说假话，则可推断以下哪项是真的？A、说假话的是甲，乙考试没及格。 、说假话的是甲，乙考试没及格。 B、说假话的是乙，丙考试没及格。 、说假话的是乙，丙考试没及格。 C、说假话的是丙，丁考试没及格。 、说假话的是丙，丁考试没及格。 D、说假话的是甲，丙考试没及格。 、说假话的是甲，丙考试没及格。 例例9某律师事务所共有某律师事务所共有15名工作人员。 名工作人员。 （ （1）有人会使用计算机。 ）有人会使用计算机。 （ （2）有人不会使用计算机。 ）有人不会使用计算机。 （ （3）所长不会使用计算机。 ）所长不会使用计算机。 以上三个判断中保有一个是真的。 以上三个判断中保有一个是真的。 以下哪项正确表示了该律师事务所会使用计算机的人数？以下哪项正确表示了该律师事务所会使用计算机的人数？A、15人都会使用。 人都会使用。 B、C、有一人不会使用。 、有一人不会使用。 D、仅有一人会使用。 考点三模态判断之间的对当关系考点三模态判断之间的对当关系、所有的杯子中都没有水果糖。 、第三个杯子中有巧克力。 、15人没人会使用。 人没人会使用。 、仅有一人会使用。 所谓模态判断，是指在判断中含有可能和必然等语气的模态词。 模态词所谓模态判断，是指在判断中含有可能和必然等语气的模态词。 模态词主要有两种一是“必然”，与之相同的有“一定”等；一是“可能”，与之相主要有两种一是“必然”，与之相同的有“一定”等；一是“可能”，与之相同的有“也许”等。 同的有“也许”等。 模态判断也有四种模态判断也有四种明天必然下雨（必然明天必然下雨（必然P）；明天必然不下雨（必然非明天必然不下雨（必然非P）；明天可能下下雨（可能明天可能下下雨（可能P）；明天可能不下下雨（可能非明天可能不下下雨（可能非P）。 这四种模态判断之间也具有一定的真假关系。 考生们在理解这个对当关这四种模态判断之间也具有一定的真假关系。 考生们在理解这个对当关）；）；）；）。 系时有一个捷径那就是可以直接将性质判断的对当关系套过来用。 具体的套系时有一个捷径那就是可以直接将性质判断的对当关系套过来用。 具体的套用方法是将“必然将“必然P”当成”当成SAP；将必然非将必然非P当成当成SEP；将可能将可能P当成当成SIP；将可能非将可能非P当成当成SOP。 然后就可以把前者之间的对当关系转化为后者之间的对当关系。 大家可然后就可以把前者之间的对当关系转化为后者之间的对当关系。 大家可以用上面的例子先试验一下。 另一个需要注意的问题是必然另一个需要注意的问题是必然p是必然判断，可能是事实判断，这三个判断之间层层的包含关系，可以用欧拉图表示如下是事实判断，这三个判断之间层层的包含关系，可以用欧拉图表示如下在考试中可能出现的题目是对否定一个模态判断的判断进行理解。 需要在考试中可能出现的题目是对否定一个模态判断的判断进行理解。 需要用方法是以用上面的例子先试验一下。 是必然判断，可能p是可能判断，是可能判断，p注意的，模态判断的否定有一种非常隐蔽的形式，即往往在模态词前加一个否注意的，模态判断的否定有一种非常隐蔽的形式，即往往在模态词前加一个否定词，如“不一定”、“不可能”等等。 在通常情况下，否定模态判断的去否定定词，如“不一定”、“不可能”等等。 在通常情况下，否定模态判断的去否定法则是第一，改变原判断的模态词，即将必然改为可能，将可能改为必然；第一，改变原判断的模态词，即将必然改为可能，将可能改为必然；第二，将第二，将P变成非变成非P，将非，将非P变成变成P。 第三，如果这里的第三，如果这里的P本身又是一个性质判断的话，则进一步按照性质判断的否定进行改变。 断的否定进行改变。 法则是。 本身又是一个性质判断的话，则进一步按照性质判例例10据卫星提供的最新气象资料表明，原先预报的明年北方地区的持续干旱不一定出现。 续干旱不一定出现。 以下哪项最接近于上文中气象资料所表明的含义？以下哪项最接近于上文中气象资料所表明的含义？A、明年北方地区的持续干旱可能不出现。 、明年北方地区的持续干旱可能不出现。 B、明年北方地区的持续干旱可能出现。 、明年北方地区的持续干旱可能出现。 C、明年北方地区的持续干旱一定不出现。 、明年北方地区的持续干旱一定不出现。 D、明年北方地区的持续干旱出现的可能性比不出现的大。 、明年北方地区的持续干旱出现的可能性比不出现的大。 例例11不可能所有的错误都能避免。 不可能所有的错误都能避免。 以下哪项断定的含义，与上述断定最为接近？以下哪项断定的含义，与上述断定最为接近？A、可能有的错误不能避免。 、可能有的错误不能避免。 B、可能有的错误能避免。 C、必然所有的错误都不能避免。 、必然所有的错误都不能避免。 D、必然有的错误不能避免。 考点四换位推理考点四换位推理据卫星提供的最新气象资料表明，原先预报的明年北方地区的持、可能有的错误能避免。 、必然有的错误不能避免。 “位”就是主谓项的位置，换位法就是把主项和谓项的位置互换。 如“有“位”就是主谓项的位置，换位法就是把主项和谓项的位置互换。 如“有些学生是江苏人”，运用换位法可以得出的结论是“有些江苏人是学生”。 简而些学生是江苏人”，运用换位法可以得出的结论是“有些江苏人是学生”。 简而言之，换位法就是对一句话“反过来说”。 换位法的具体公式和欧拉图可以表言之，换位法就是对一句话“反过来说”。 换位法的具体公式和欧拉图可以表示如下SAP可以换位为可以换位为PIS；SEP可以换位为可以换位为PES；SIP可以换位为可以换位为PIS；SOP不能换位。 不能换位。 在这里，需要重点注意的是在这里，需要重点注意的是SAP和这部分知识点不会单独构成单独的考题，而是会混在对当关系等其他推这部分知识点不会单独构成单独的考题，而是会混在对当关系等其他推理之中构成考题。 示如下和SOP的换位法。 的换位法。 理之中构成考题。 考点五三段论考点五三段论三段论既是公务员考试中的重点，又是其中的难点。 考生们首先要会分三段论既是公务员考试中的重点，又是其中的难点。 考生们首先要会分析三段论的结构。 如所有的人都是有感情的，所有的人都是有感情的，坏人也是人，坏人也是人，坏人也是有感情的。 坏人也是有感情的。 在这个三段论，一共有三句话，而且只有三个概念，其结构分析应当从在这个三段论，一共有三句话，而且只有三个概念，其结构分析应当从结论入手。 结论的主项为“小项”，写作“结论的主项为“小项”，写作“S”；”；结论的谓项为“大项”，写作“结论的谓项为“大项”，写作“P”；”；前提中的共同项为“中项”，写作“前提中的共同项为“中项”，写作“M”。 另一方面，在这三句话中，包含大项的前提是大前提，包含小项的前提另一方面，在这三句话中，包含大项的前提是大前提，包含小项的前提是小前提，另一个是结论。 因此，上面这个三段论的结构可以表示如下MAP（大前提）（大前提）SAM（小前提）（小前提）SAP（结论）（结论）这个三段论的正确性可以用欧拉图来证明。 这个三段论的正确性可以用欧拉图来证明。 考生们需要注意的是，在标准的三段论中，出现的三句话依次是大前提、考生们需要注意的是，在标准的三段论中，出现的三句话依次是大前提、析三段论的结构。 如结论入手。 。 是小前提，另一个是结论。 因此，上面这个三段论的结构可以表示如下小前提和结论。 但在考试中出现的三段论，其大前提、小前提和结论的顺序往小前提和结论。 但在考试中出现的三段论，其大前提、小前提和结论的顺序往往被打乱了。 考生们在读三段论的时候，一定要注意先把顺序调整过来。 在公务员考试中，三段论有可能以三种不同的形式出现。 在公务员考试中，三段论有可能以三种不同的形式出现。 第一种找出与题干中三段论结构完全相同的推理。 做这类题的关键在第一种找出与题干中三段论结构完全相同的推理。 做这类题的关键在于必须注意到四点往被打乱了。 考生们在读三段论的时候，一定要注意先把顺序调整过来。 于必须注意到四点第一，每一句话是全称还是特称；第一，每一句话是全称还是特称；第二，每一句话是肯定还是否定；第二，每一句话是肯定还是否定；第三，中项在前提中分别处于什么位置；第三，中项在前提中分别处于什么位置；第四，必须把选项中的三段论恢复为标准顺序。 第四，必须把选项中的三段论恢复为标准顺序。 例例12所有名词都是实词，动词不是名词，所以动词不是实词。 所有名词都是实词，动词不是名词，所以动词不是实词。 以下哪项推理与上述推理在结构上最为相似？以下哪项推理与上述推理在结构上最为相似？A、凡细粮都不是高产作物。 因为凡薯类都是高产作物，凡细粮都不是薯、凡细粮都不是高产作物。 因为凡薯类都是高产作物，凡细粮都不是薯类。 类。 B、先进学生都是遵守纪律的，有些先进学生是大学生，所以大学生都是遵守纪律的。 遵守纪律的。 C、铝是金属，又因为金属都是导电的，因此铝是导电的。 、铝是金属，又因为金属都是导电的，因此铝是导电的。 D、虚词不能独立充当句法成分，介词是虚词，所以介词不能独立充当句法成分。 法成分。 例例13所有的聪明人都近视，我近视得很厉害，所以，我很聪明。 所有的聪明人都近视，我近视得很厉害，所以，我很聪明。 以下哪一项揭示了上述推理是明显错误的？以下哪一项揭示了上述推理是明显错误的？A、我是个笨人，因为所有的聪明人都是近视眼，而我的视力那么好。 、我是个笨人，因为所有的聪明人都是近视眼，而我的视力那么好。 B、所有的猪都有四条腿，但这种动物有八条腿，所以它不是猪。 、所有的猪都有四条腿，但这种动物有八条腿，所以它不是猪。 C、所有的天才都高度近视，我一定是高度近视，因为我是天才。 、所有的天才都高度近视，我一定是高度近视，因为我是天才。 D、所有的鸡都是尖嘴的，这种总在树上呆着的鸟是尖嘴的，因此它是鸡。 、所有的鸡都是尖嘴的，这种总在树上呆着的鸟是尖嘴的，因此它是鸡。 第二种哪些三段论能得出确定的结论（即正确的），哪些三段论不能得第二种哪些三段论能得出确定的结论（即正确的），哪些三段论不能得、先进学生都是遵守纪律的，有些先进学生是大学生，所以大学生都是、虚词不能独立充当句法成分，介词是虚词，所以介词不能独立充当句出确定的结论（即错误的）。 判断三段论正确与否的最精确方法是运用三段论出确定的结论（即错误的）。 判断三段论正确与否的最精确方法是运用三段论的规则。 但对于初学者来说，掌握三段论的所有规则非常困难。 在这里将教给的规则。 但对于初学者来说，掌握三段论的所有规则非常困难。 在这里将教给大家一个简便的方法，即简单规则加欧拉图方法。 在三段论的规则中，考生首先必须掌握基本规则有三条在三段论的规则中，考生首先必须掌握基本规则有三条第一，两个否定前提不能得出必然结论，前提之一为否定，结论必为否第一，两个否定前提不能得出必然结论，前提之一为否定，结论必为否定。 如“所有的猪都不是狗，所有的狗都不是猫，因此，所有的猫都不是猪。 如“所有的猪都不是狗，所有的狗都不是猫，因此，所有的猫都不是猪。 大家一个简便的方法，即简单规则加欧拉图方法。 定。 这个三段论就是错误的。 又如“所有的模特都是高于一米八，我低于一米八，这个三段论就是错误的。 又如“所有的模特都是高于一米八，我低于一米八，所以，我不是模特。 第二，两个特称前提不能得出必然结论，前提之一为特称，结论必为特第二，两个特称前提不能得出必然结论，前提之一为特称，结论必为特称。 如“有的学生党员，有的学生是干部，所以，有的干部是党员。 这个三如“有的学生党员，有的学生是干部，所以，有的干部是党员。 这个三所以，我不是模特。 称。 段论也是错误的，又如“所有的上海人都有钱，有些学生是上海人，所以，有段论也是错误的，又如“所有的上海人都有钱，有些学生是上海人，所以，有些学生有钱。 第三，三段论必须有且仅有三个概念。 第三，三段论必须有且仅有三个概念。 违反这一规则的错误主要有两种些学生有钱。 一是中项为多义词，如“董事长”；一是混淆了集合概念与非集合概念。 如“妇一是中项为多义词，如“董事长”；一是混淆了集合概念与非集合概念。 如“妇女能顶半边天，祥林嫂是妇女，所以，祥林嫂能顶半边天。 以这三条规则为基础，再加上欧拉图方法，就可以判断一个三段论是否以这三条规则为基础，再加上欧拉图方法，就可以判断一个三段论是否正确了。 正确的三段论如正确的三段论如所有的聪明人都近视，所有的聪明人都近视，有些学生是聪明人，有些学生是聪明人，有些学生近视。 有些学生近视。 错误的三段论如错误的三段论如所有的聪明人都近视，所有的聪明人都近视，有些学生不聪明，有些学生不聪明，有些学生不近视。 有些学生不近视。 例例14在某住宅小区的