8A unit 6 Natural disasters教案.doc

第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选学段、年级： 初中八年级 单位（全称）：洪泽县朱坝中学姓 名： 邱永红 教学设计题目： 8A unit 6 Natural disasters （Reading I）联 系 电 话 送 时 间： 8A Unit 6 Natural disasters（Reading I）【教案背景】英语课程标准（实验稿）指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生拓展视野，培养爱国主义精神，把德育教育融入课堂，帮助学生形成正确的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 牛津英语阅读课的总体要求：充分体现课程标准的精神和先进的教育教学理念，同时强调课堂教学的实效性和可操作性。采用课文整体化教学，运用自上而下的阅读模式，既侧重文章内容的理解，又重视文章结构的分析；尽可能多地安排有效的教学活动，注重学生自主探究、合作学习的意识和能力培养，注重学生学习兴趣、情感态度以及学习能力的培养和提高，尽可能采用“任务型”教学法。【教学课题】8A第六单元Reading I 。【教材分析】本单元的话题是谈论自然灾害，主要让学生了解常见的几种自然灾害的英文名称，学会用英语描述自然灾害的经过以及给人类造成的伤害。本节课是阅读的第一课时，主要是围绕男孩Timmy在1999年台湾大地震中被困在瓦砾堆下的亲身经历的这个故事展开活动的。故事以第一人称方式叙述,能让学生更深刻地体会到遭遇地震的恐惧不安和死里逃生的感觉。课前我在网上搜索了一些自然灾害和地震的视频，目的是能给学生更直观的视觉和听觉效果，从而更大地激发学生的阅读兴趣。引导学生掌握一定的阅读技巧，如寻读、细读、研读等，了解文章的基本概况，根据文章内容尽可能多地设计不同形式的任务，多方位培养学生的阅读能力，引导学生化知为能。并把德育教育，安全知识渗入课堂，培养学生勇敢、不畏艰难的精神。激发学生热爱生命及自我保护意识。【教学方法】（1）情境教学法：所选video与本课息息相关，让学生直观地感受到自然灾害的可怕和给人类带来的巨大伤害。（2）头脑风暴法：这是一种激发人们快速思维、产生各种想法的方式。本课利用头脑风暴法引导学生说出本课的新单词，激发学生参与课堂的热情。（3）任务型教学法，让学生进行小组合作学习，突出学生个体，尊重学生差异，合理组织教学，设计任务由简到繁，循序渐进，强调在做中学，在做中练。充分发挥了学生的主动性。 (4) 小组竞赛，适度奖励，促进学生发展。【教学过程】Step1 Leading-in and warming-up activities（1）、Let Ss watch a video of natural disasters（课前两分钟播放）T: What did you see just now？S：Flood、rainstorm、snowstorm、fire、earthquakeT: They belong to natural disasters （教师板书natural disasters带读，引出课题）（2）、Free talkT：Do you think what kind of natural disasters is the most dangerous？S：Flood、rainstorm、snowstormT：But I think earthquakes are very dangerous。Do you know what happened during the earthquake? Do you want to know it ？Now Let Ss watch another video of earthquakes？ 通过两个video，给学生的听觉和视觉带来强大的冲击力，激发他们的阅读欲望，教师趁热打铁，问一连串跟课文相关的问题，为下一个环节作铺垫。Step2 Pre-readingT：What happened to the building？S：The building was shaking.（教师板书shake带读）T: If the building kept shaking，what would happen next？S: The building would fall downT: What did you hear?S: We could hear a loud noise like thunder or like bomb.（板书bomb带读）T: How were people during the earthquake ? Were they happy？S: No, they were frightened, they were in fear. （板书fear带读）T：What did they do when they were in fear？S：They screamed （板书scream带读）T: What else did they do？S：They ran in all directions.They ran wildly（板书direction、wildly带读）老师带读两遍，分组朗读。兼顾基础薄弱学生，能会读单词，知其意思。激发学生阅读欲望，为正式阅读扫清障碍。T：What do you think of the earthquake？Is it terrible? Is it dangerous?S：Yes。Earthquakes are really big disasters。T：Do you know any other earthquake？There was a big earthquake on 21st September 1999 in Taiwan。Do you want to know more about this one？Open your books，turn to page 94，read the story，通过音频，图片，视频等多媒体手段，为学生创设情境，教授新单词，使用头脑风暴法：激发学生的多样思维，做到层层铺垫，环环相扣Step3、 While-reading一、Read the text quickly and answer some questions（一读） 1. Where was Timmy when the earthquake started?He was in a shopping centre.2. How did Timmy feel when the earth started to shake ?He was afraid.3. Where was Timmy when the shaking stopped?He was trapped in a dark place.(通过略读，要求学生整体理解所读课文的主旨大意和篇章结构，培养学生快速阅读的方法和在阅读中快速捕捉有关信息的能力。)二、Let students read the text loudly and quickly, then do “True” or “false”（二读）1. Timmy was walking in a restaurant when the earthquake started.2. Timmy heard a loud noise of thunder at first.3. Animals ran wildly everywhere.4. Timmy was trapped in a dark place after the earthquake stopped.(通过细读，判断正误，加深学生对课文的理解。培养学生对信息搜索、归纳、概括等简单处理的能力。)三、Listen to the tape and fill in the blanks .（三读）Para 1 Buildings A slight shakingPeople The earth started to_People looked at each other_Some people _A big noise like_(通过分段听，有助于降低学生听的难度，进一步加深对课文中细节的理解，达到深层理解语言现象和学习语言知识的目的。)Step4、Post-reading一、Read with feelings（三读之后，让学生来玩一个游戏。）1、At first, I felt a slight shaking through my body. 2、“Did I really survive?” 3、“Im trapped.” 4、I screamed , “Help! Please help! Im here!” （让男生pk女生,看谁读的最有感情，提高学生的参与热情,把课堂推向了一个高潮。）.二、Which of the following actions are useful in earthquakes to save yourself？run to the street/ run in all directions/ run wildly/eat the chocolate little by little /scream when people come nearby(在地震中，有些是正确的自救方法，有些不是，让学生四人一小组讨论,培养学生合作能力。)三、 If there is an earthquake here, what will happen to you? Do you know how to protect yourself in the earthquake? ( 用学生自己的照片，配上地震警报的声音，为学生创设一个真实的情境，再以四人一小组的方式进行热烈的讨论)最后，教师归纳、总结，给出自己的建议，例：1）You can run out to the street/to the playground.2）You can hide under the desk.No matter what terrible disasters you are facing, dont give up easily！（带读）( 教师把德育和安全知识融入课堂，培养学生勇敢、不畏艰难的精神。激发学生热爱生命及自我保护意识。使知识的学习真正升华到语用的高度。)Step 5：HomeworkWrite something about one of the disasters you have met before, and tell it to your friends.【教学反思】本节课是一个阅读课型，主要是根据英语学习的需要，多角度的训练阅读。包括猜词、文义把握、细节把握、主观意见陈述等，做到化整为零，聚零为整，整体提升。具体感受如下：一、认真备课，精选素材课前要对教学内容，教学对象，教学目标进行仔细分析和研究，精心设计每个教学环节；二、创设情境，激发兴趣“兴趣是最好的老师”。利用多媒体创设一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，吸引学生的注意力，学生很快就能猜出新单词。进而主动参与学习，形成“学生乐学”的良好局面。三、层层铺垫，环环相扣在备课是我就充分地分析了教材，分析了学生，特别注意到各个环节之间的自然过渡和衔接。英语课上我一直追求能尽量让一节课，浑然一体，让学生在不知不觉中轻松愉快地学习。五、小组竞赛，适度奖励在本课的第四个环节中，我采取男生pk女生的竞赛方式，进行两个回合