语文人教版六年级下册2、匆匆.docx

2、匆匆教学设计人教版六年级语文下册 教材分析：匆匆是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。这篇散文写于1922年3月，“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧垮，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白的流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。以此表达作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章有以下几个特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，淳朴简练；三是情景交融，充满诗意的语言，将自己的感情依托于燕子、杨柳、桃花等多种可观的大自然景观中，读起来像一首流淌的小诗。学生分析：六年级的学生已经具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美，文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感，学生理解起来具有一定的难度。教学目标：1、通过学习本文，感受作者对时光流逝的珍惜之情，理解作者复杂的思想感情，唤起珍惜时间、要有所作为的思想意识。2、学习作者运用多种修辞的表达手法及紧扣主题的写作方法。分析文中含义深刻的句段，进一步加深对文章思想内涵的感悟。3、有感情的朗读课文，积累文中优美的词句。教学重点：有感情地朗读课文，理解作者复杂的思想感情，感悟文章深刻的思想内涵。教学难点：1、感受语言美，领悟表达方法。2感悟时间的宝贵，树立珍惜时间、不虚度年华的思想意识。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时。教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，今天我们学习一篇如诗一样的散文匆匆。它的作者是朱自清，写的是关于时间的一篇文章。接下来，让我们一起走近朱自清。板书：2、匆匆 朱自清二、初读课文，整体感知1、了解作者及当时的社会背景。2、下面请同学们选择自己习惯的方式读课文，注意读准字音，读通句子。学习生字词。 3、学生交流主要内容。（注意结合课题“匆匆”，了解课文写了 “时间匆匆，一去不复返”。）4、再读课文，理清脉络。（采用小组结合、分析讨论、概括总结的方式进行学习。）5、品读课文，体会情感。（在学生反复朗读的基础上，小组交流，各抒己见，分析、体会作者复杂的思想感情，提高学生的分析能力和感悟能力。）6、有感情地朗读课文。指名分段朗读，引导学生通过想象文章中描写的意境，体会作者复杂的思想感情。第二课时一、板书课文题目，朗读导入。1、板书：匆匆上节课，我们通过自读自悟、以读促悟，分析了这篇文章的结构，了解了课文内容。这节课我们依然以读的方式分析作者的表达方法和写作手法，进一步体会作者复杂的思想感情，品味文章的特色，欣赏朱自清文章的美。2、有感情地朗读，体会意境。二、品读课文，感受匆匆1、过渡：时间是那样来去匆匆，一去不复返。我们从课文的哪些地方可以感受到时间匆匆呢？请大家再默读课文，用自己喜欢的符号画出表现时间匆匆而过的语句，也可以在旁边写上自己的体会。2、小组交流感受。3、时间的脚步，你们感受到了吗？谁能来说说。（全班交流。按照指名读句子谈这句话是怎样表达时间匆匆的指导感情朗读的步骤来分析)（课件出示以下句子，以便于集中学生的视线，重点品读。）（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。A、与时间的一去不复返形成鲜明的对比，好多事物可以再来，惟有时间不会再来。B、在读中感受排比句的好处。（2）于是，洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,自己从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。A、随文理解：“凝然”的意思：形容举止安详或静止不动。B、在读中感受排比句的好处。（3）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。A、运用巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海。B、理解“头涔涔”、“泪潸潸”的意思，为什么“我不禁头涔涔而泪潸潸了”？（4）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。（抓住 “轻轻悄悄”这个词，体会时间的来无影，去无踪，以拟人的写法告诉我们时间在不经意间悄悄溜走。）（5）天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身边跨过,从我脚边飞去了。A、随文理解“伶伶俐俐”的意思：动作伶俐，非常快！B、指导抓住“跨”和“飞”体会时间的飞逝,把时间拟人化了。（6）我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（引导学生想象：作者会如何叹息？）（7）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？A、出示字幕，比较两个句子的不同。体会比喻这种写法更能使句子生动、具体。B、反问句改陈述句。4、时间无时无刻不从我们身边悄悄溜走，你的时间又是怎样从你的身边一点一滴溜走的？你能不能学着朱自清先生这样的写法,也抓住你身边的小事,也赋予时间以生命,让我们感觉一下时间是怎样从你们身边溜走的。请看大屏幕（出示句式训练：于是， 的时候，日子从 过去； 的时候，日子从 过去； 的时候，日子从 过去。）5、学生交流。三、提升认识，升华感情。1、过渡：是啊，闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；打电子游戏时，他又从我们的鼠标上跨过，从我们手边飞逝了，你觉察他去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。时间就这样白白地流逝了，作者甘心吗？课文中是怎样说的?2、学生自读第四部分，找出有关句子，谈理解。我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（理解两个“赤裸裸”的含义，在读中引导学生体会作者不甘愿虚度此生。）3、作者不愿意白白走这一遭，你们愿意吗？ 四、回归整体，加深感受。今天学习了匆匆（指课题）这篇课文，我想大家