语文人教版五年级上册小小推销员.doc

单元计划注：本文档内的斜体字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，请将其删除。单元作者姓名 李静任教学科和年段五年级学校名称邢台市董村小学学校地址邢台市西董村所在省市单元概览单元标题“小小推销员”单元概述 本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，是以前学习说明性文章的延伸与发展。一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是为了让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 在本次项目学习中给学生设定一个现实生活中“小小推销员”的身份，让学生分成3个推销小组来比比看看哪个小组的推销最成功。通过小组合作分享的形式对框架问题进行探索和解答。让各小组收集推销的知识、推销的方法、推销演示、推销时注意的问题，等等。 最后在班级中召开一个小小的产品推销会，让各个小组对选择的商品进行合作推销。要求给商品设计精彩的广告语，制作广告牌，设计推销方式，进行推销演示。其他小组提出优点和不足，提出改进意见。最后让学生说说在本次活动中的收获和感受，评出最佳推销小组、最佳广告语、最佳的广告牌等。 本单元采用项目学习的方式，开展活动。多种评价手段（开始前的问卷调查、学生助学单元项目通行证、小组合作记录等）保证项目的顺利实施。涉及的学科领域你的单元具体指向的学科领域（请说明主要学科和相关学科）语文拓展信息技术美术年级五年级所需课时数 3周，课内2小时，课外3小时单元教学基础针对本单元的课程标准在此粘贴针对你的单元的课程标准。粘贴在此的课程标准应该是有优先次序的、有针对性的、期望学生达到（而不仅仅是稍加强调）的、并将在单元结束时评价的。阅读：1在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。口语交际2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达有条理，语气、语调适当。5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3初步了解查找资料、运用资料的基本方法。学生学习目标知识与技能1、通过广泛阅读，在阅读中找到自己感兴趣的知识，并能用几句连贯的话来概括描述事物种类，体貌特征，性能，用途，等有关资料。2、通过深入阅读、协作作业，能找到与单元项目相符合的资料，并能通过图文对照，深入了解推销的知识，最终制成介绍广告语的手抄报、广告牌、推销产品小册子、完成演示文稿介绍。3、通过让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。4、学习上网浏览、查询、筛选资料的方法，会使用搜索引擎等查询工具。过程与方法1、通过项目学习，掌握一定的自主学习的技巧。2、在与同伴的共同活动中，提高人际交往能力，并在小组内充分发挥主人翁意识，提出有意义的见解，帮助同伴共同解决学习过程中的问题。3、通过让学生扮演的推销来给参观的观众推销产品，注意推销知识和方法。情感态度和价值观1、通过上网浏览图文并茂的与动物知识介绍，对阅读产生浓厚的兴趣。2、以说明事物为切入口，学生对一些科普知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性，从而提高学生的科学素养。3、在学习过程中培养自主探究的精神，增强自主学习的意识。4、在小组协作学习的过程，提高团队协作的精神。课程框架问题基本问题 你能正确描述你的产品吗？你怎样把产品推销给大家吗？单元问题班级里开一个小小产品推销会，你可以制作一本推销产品的小册子吗？内容问题你喜欢推销员的工作吗？你怎样描述你的产品的样子吗？你可以正确描述产品的用途吗？你知道哪些推销方法吗？你在推销时可以讲解那些与产品有关的故事？你可以给大家做推销的演示吗？评价计划评价时间线单元学习开始前单元学习过程中 单元学习结束后项目开展前项目开展中项目开展后问卷调查k-w-L表学生助学单元项目工作证在此输入的评价计划有助于确定学生的背景知识、技能、态度和误解等信息项目提问助学材料头脑风暴小组合作检查清单小组合作学习评价量规小组合作记录在此输入的评价计划用于评估学生需求、监控进展情况、检查理解，并能鼓励元认知、自主学习和合作学生作品反思随笔学生单元自评表单元学习终结评价在此输入的评价计划用于评估学生的理解和技能、鼓励元认知，并为将来的教学评估学生需求评价概要评价 评价方法目的1、问卷调查 ：完成学生需求评估。从学生那里得到的了解关于说明事物情况，了解需要怎样的指导，学习条件和学习能力情况。2、k-w-L表 了解学生的已知想知学知。每个学生根据自己的实际情况绘制出属于自己的 k-w-L表，对自己的学习进行规划。3、学生助学单元项目工作证 帮助学生对项目内容、过程进行了解，提供学习确认、任务单、学习日志和学习自评。4、项目提问助学材料 教师对学生通过对项目有质量的提问和答问，能够了解学生在项目学习过程中的收获，有助于教学的更好开展。5、头脑风暴：是学生集思广益，设计出活动的思路和方案6、小组合作检查清单：帮助学生检查小组学习的情况。7学生范例评价量规使学生对自己的学习要求有清晰的了解，用评价问题列表监控学习过程。同时对学生进行过程评价和终结性评价，了解学生对单元理解的深度。8、单元学习终结性评价量规： 为单元学习评价提供一定的标准。9、反思随笔 ：师生共同对项目的学习进行收获反思，提升自主思维的能力，同时为今后开展进一步学习，提供的经验总结记录。单元教学细节前需技能 学习需求基础：1、学生已经学习一些说明性文章，学会表达清楚事物。2、学生能过自主阅览和目标指向的文本，查看图片资料，并尝试从中获取相关信息。技术运用基础:1、 学生能够使用电脑阅读教师发送的文件，并能完成相应作业。2、 根据年龄特点，学生有能力自主或通过小组合作学习到电脑软件使用的简单技巧，并能在实践中尝试运用。学生阅读基础：1、 学生能够在阅读过程中筛选自己需要的资料，进行合理的选择。2、学生能够通过阅读，在教师和同伴的帮助下自主形成项目项目观点，并通过阅读寻求必要的支持。教学过程1周之前确定参与本次活动的学生人数，通过学校的网络公示并发放课程项目的项目出版物和学生项目通行证给学生及家长并收取项目活动通行证回执，整理查列出能够求助的技术专家、家长、社区志愿者的名单。从外面请一位项目指导专家。五天之前查看教室里的计算机程序，完成需要的设备/检验/借（照相机、扫描仪等），并预定计算机实验室或图书馆。检查课堂上要用的书籍/DVD/CD，为最喜欢的网站标注或做书签，或者在班级网页上保存它们，使学生容易进入。在单元进行中，更新教师创建的、为学生所用的网站或者维客。计划和确定如何管理学生的文件，包括如何检查学生的进展状况。设计一个特殊的展示活动，以展示学生的工作成果。第一课时取得我的“推销员工作证”！1、老师提出基本问题：你能正确描述你的产品吗？你怎样把产品推销给大家吗？（以头脑风暴的形式开展讨论，让学生分别学者介绍。）2、关注单元问题：先提问“班级里开一个小小产品推销会，你可以制作一本推销产品的小册子吗？”请小朋友进行介绍。在推销商品时要详细介绍商品的特点、性能、应该根据需要经行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。3.学生完成自我需求评价的问卷。4.请学生出示工商局签发的“工作证”（学生助学单元项目工作证），阅读工作要求。要求学生把工作证保管在以你自己名字命名的文件夹（今天以后所有的资料都请你放在这个“工具箱”）。5.出示分工安排表，按照小朋友特长分组，选出组长，教师记录下学生需要帮助和特殊学生的分配名单，进行必要的调整。6.请学生回家写一份学习日志。第二课时开始我们推销员准备工作吧！1.大家一起学习和展示一些技能。学生学习浏览、网上摘记、引用记录、office软件的运用等技术。2.请小朋友把自己假定为商场的推销员，要带着你的顾客开始参观购物。你想到哪些问题需要在这次推销中解决的？然后在小组内分享你形成的问题。（例如：你喜欢推销员的工作吗？你怎样描述你的产品的样子吗？你可以正确描述产品的用途吗？你知道哪些推销方法吗？你在推销时可以讲解那些与产品有关的故事？你可以给大家做推销的演示吗？）3.结合同伴给你的意见，请小朋友重新思考和修订各自的问题。4.请学生将这些收获记录在自己的学习日日志上，并完成部分的小组合作记录。第三课时让我们为参观制作推销词吧。1.让学生把将推销词的要点罗列出来，然后记录在一起。2.组织全班交流，分享各自对解说词的收获。3.要求学生记录好自己的学习日记，并在小组合作记录上写上我们为小组的解说词做了些什么。第四课时班级里开一个小小产品推销会，你可以制作一本推销产品的小册子吗？目的：让顾客们了解我们要介绍的内容。步骤：l 在家长志愿者的帮助下收集有关商品的介绍资料、外出进行实地考察、拍摄照片、下载小册子需要的文字资料并进行阅读。l 将这些资料在小组内分享，挑选有价值的、清楚的、准确的材料作为小册子的参考l 做好引用记录。l 与其他小组交流宣传小册子的素材。在各自的学习日志上记录收获并为小册子想一个好的建议，写在小组合作记录上。第五课时我们进入到有趣的设计1. 学生阅读小册子设计模板指南，并看学生范例。2. 讨论确定自己小组的小册子将怎么完成。3. 合作讨论，将小册子分为若干板块，确定每个板块的内容。组员分工每人负责小册子的一个板块，将收集的资料整理在模板内。然后组织在一起成为一个初稿。4.在各自的学习日志上记录收获第六课时让我们的宣传手册变得更好1. 每人对小册子的初稿提出自己的修改意见。2.学生选择自己所擅长的部分对小册子进行修改。可以是对小册子的装饰，可以是对版面的排放，也可以是对版权部分的核对。2. 征求老师和家长志愿者的的意见，再次进行修改。3. 天才学生的要求：尝试将小组组员的小册子成果用ppt展示出来，并获得师长的帮助！4. 记录好学习日志。第七课时带着收获结束工作1、 要求学生检查各自的“工具箱”，把完成的评审表和各类检查表都放在里面，包括有趣的日记和小组合作记录，特别是你的“项目工作证”。2、 将你的文件夹保存在桌面上。3、 结束后，学生可以把你的小册子带回家庭或者社区，向别人介绍你的作品。最后： 教师完成随堂观察记录、教学反思、评审卡、并根据综合评价量规为学生的作品签发A、B、C工作证。为差异性教学所作的调整有特殊需求的学生1、对于家中没有电脑的学生：在课堂活动的过程中，为他们多创设实践操作的机会，并在电脑技术的运用上提供必要的帮助。2、对技术运用能力较差的学生：根据他们的学能为学生提供必要的辅导，从而让学生能够在活动中学习到各种技术的使用技巧。3、对于阅读理解能力差的学生：帮助他们筛选阅读资料，把简单的易懂的文本提供给学生作为学习支持，这样能让他们在理解的过程中避免被繁杂的语句影响，跟上集体的节拍。同时给予一些相应的阅读理解的辅导。通过视听的手段，让不喜欢阅读的小朋友从其他形式的教学中获得课程资源。4、对人际交往能力较弱的学生：把他们安排在活跃的小组，让他们从观察中，学习和同伴的配合和合作。5、对作品能力差的学生：他们往往被分配在能力强的小组，在同伴的指导下从完成作品的一个板块起训练自己的能力。非本地语言学生 1、将需要学生阅读的资料进行双语的处理。2、对学生进行语言培训，同时通过图片、流程图帮助学生从语言以外的角度理解所需要学习的内容。提供语言翻译工具，给学生配备一个语言顾问教师。3、允许学生用自己喜欢的母语完成书面作品和口试。有特殊才能/天才学生1、有关教学内容：天才学生将被要求阅览更多的和主题相关的项目资料，同时准备高质量的项目提问。2、有关教学过程：天才学生要为小组内的每位成员记录小组合作记录，同时为他们分析单元学习单的项目学习指南，当然，还必须完成其他学生的评审者意见卡，收集小组内的反思随笔，并撰写小结。3、有关学习环境：天才学生将在项目技术环境中获得更多的支持，比普通学生掌握更多的技能，在项目操作环境中保持优先。4、有关学习作品：天才学生在提交单元学习小册子的基础上，再提交ppt展示小组的整个活动。单元教学所需材料和资源所需硬件 (勾选所有需要的设备) 照相机