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第一单元单元计划(共享) 第一单元单元计划教学内容数一数，教科书第2-3页的内容教学目标1学生通过数一数，初步接触110各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用110各数和同学交流物体的个数。 2学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。 3激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。 教学重点会按顺序数出10以内的数。 教学难点从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。 教学具准备教学光盘。 课时安排1课时第一课时数一数教学内容数一数，教科书第2-3页的内容1使学生通过数一数，初步接触110各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用110各数和同学交流物体的个数。 2使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。 3激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。 教学重点教学难点难点从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。 教具、学具准备前置性学习学习目标会数110各数前置性学习内容2.数数铅笔盒里有几块橡皮？几支铅笔？3.数数家里有几口人?4.数数家里10以内物品的个数？我学会了什么教学目标重点会按顺序数出10以内的数。 课件、圆片上课时间9月2日1.数数家里有几台冰箱？几台电视机？几台电脑？我学会了数1-10各数。 我的疑问评价自我评价组内评价教师评价学情分析1.一3班学生看图能正确数出1-10各数。 2.一3班学生能用点子表示1-10各数。 教学过程教学流程自主性学习内容及安排 一、汇报前置性学习内容: 二、自主探索，体验领悟1初步感知。 描述灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?2看主题图数数。 （1）提问图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗? （2）学生先自己数一数，再数给同桌听。 （引导学生观察下面的小图，明白小图里的物体和人就是儿童乐园里的，下面的点子分别表示各种物体或人的个数。 ） （3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。 如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。 如有学生说“有2个小朋友在荡秋千”，“有 一、同桌汇报前置性学习内容。 1.数数家里有几台冰箱？几台电视机？几台电脑？2.数数铅笔盒里有几块橡皮？几支铅笔？3.数数家里有几口人?4.数数家里10以内物品的个数？学生汇报1个滑梯、2个秋千、3匹马、4架飞机、5只蝴蝶、6只小鸟、7朵花、8棵树、9个气球、10个人全体学生跟老师一起练习说说2个小朋友在骑木马”等等。 3总结方法。 （1）开展讨论怎样数数又对又快?小组讨论后再集体交流。 （图里有1个滑梯、2个秋千、3匹马、4架飞机、5只蝴蝶、6只小鸟、7朵花、8棵树、9个气球、10个人） （2）小结数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。 三、巩固深化，寓教于乐1按顺序数数。 谈话你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？同桌的小朋友先互相数一数。 反馈指名数一数。 2谈话刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。 你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？如第一小组有6位同学组织交流。 3用点子图表示个数。 （1）提问我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示? （2）讨论我们就先用点子来表示。 有1个滑梯就用1个点子表示。 （出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图） （3）探索图中什么物体的个数可以学生在教师指导下在书上画点子表示1-10各数。 用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（在上面的场景中找一找、数一数。 在此基础上让学生补画所缺的点子，说说空白小图里画的应该是几个，有多少个。 ）（你能用1-10各说一句话吗） 四、总结提升，激发学习责任感谈话今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。 希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。 作业设计基础性作业拓展性作业从10数到1。 回家数一数家里物体的各数。 从1数到10。 2使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。 3使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。 教学重点会比较长短、高矮和轻重。 教学难点理解体会长短、高矮和轻重是相对的。 教学具准备教学光盘。 课时安排1课时第一课时比一比教学内容比长短、高矮，教科书第45页例题，“想想做做”第15题教学目标1使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。 3使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。 教学重点会比较长短、高矮和轻重。 教学难点理解体会长短、高矮和轻重是相对的。 教学具准备教学光盘。 教学时间9月3日教学过程 一、创设情境，激趣导入请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。 说明高和矮是比较的结果。 今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。 二、联系生活比一比1比长短。 （1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？（先让学生说说图上画的是哪里，从图中能看到些什么，注意指导学生按一定顺序，从左往右或从上往下观察） （2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。 （再让学生根据两根绳子的长短进行比较） （3）指导学生用在画画的方法在书上比较两根跳绳的长短。 （3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。 （4）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。 2比高矮。 （1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。 （2）追问从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。 （3）请两个学生上来，照样子比一比。 3比轻重。 （1）出示天平，进行介绍。 （2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。 （3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。 指名交流。 （再拿一袋盐和一盒牛奶，让学生拿手掂一掂谁重谁轻，激活对轻重的已有认识）4体会比长短、高矮和轻重的方法。 （1）提问图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？ （2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。 （3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。 如两棵树的高矮等。 5组织讨论，加深认识。 教师出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。 要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。 教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。 三、综合运用，发展学生的比较意识1想想做做”第1题。 （1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。 （2）同桌比一比铅笔的长短。 指名汇报交流。 2想想做做”第2题。 师小红从家到学校有两条路（看图），想请小朋友们帮她看一看，走条路上学比较近，为什么？（解释一下什么叫近）同桌交流，说一说自己的理由。 师你认为哪条路近？你是怎么想的？结论走比较直的路要近一些，走比较弯曲的路要远一些。 师在近的路的旁边画“”3想想做做”第3题。 提问什么是最长？什么是最短？哪条线长呢？最短的呢？怎么想？讨论，可以用什么办法来判断。 引导得出可以用数格子的方法来帮助判断。 并标注出来。 让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。 4想想做做第4题 （1）师叮当是个乐于助人的小姑娘，看，她正在帮这个受伤的男孩推轮椅。 师从图上，你能看出谁高吗？你是怎么知道的？交流汇报。 （2）在高的下面画“”。 师叮当在动物园里玩的时候发现，小动物的个子都不一样高，你能比出这三个小动物谁最高，谁最矮吗？最高什么意思？最矮呢？最高的画“”，最矮的画“”，那不高不矮的呢？（什么也不画） 5、想想做做”第5题哪个杯子里的水最多？哪个最少？为什么？说理由。 4“想想做做”第6题。 介绍一下支架，以及称出物体轻重的原理，大家都玩过跷跷板吧，支架就和跷跷板一样，重的一端会沉下去，轻的一端会翘起来。 这样就能比出轻重。 （1）读题，学生自主练习。 （2）巡视，搜集学生的反馈信息。 （3）学生交流，说明自己的想法。 发展学生的推理能力。 （右边一题引导学生说清楚推理的过程因为1个红萝卜与3个胡萝卜一样重，所以1个红萝卜与3个胡萝卜一样重）。 7、“想想做做”第7题找5位高矮不同的学生到教室前面排队，先是5个人自己按从高到矮的顺序排队，其他同学根据他们排的情况发表自己的意见。 四、课堂小结，课外延伸。 1提问今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。 2.书P7页思考题.先比较第一幅图，判断菠萝和梨子哪个重，在比较第二幅图，判断梨子和桃子哪个重，最后得出结果。 3要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。 板书设计比一比长、短高、矮轻、重作业设计做补充习题（二）。 第三单元单元计划教学内容分一分，教科书第7页例题，第89页“想想做做”的习题教学目标1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类物品的习惯。 教学重点初步学会按一定的标准给物品分类。 教学难点体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。 教学具准备教学挂图、磁性黑板。 课时安排1课时第一课时分一分教学内容分一分，教科书第7页例题，第78页“想想做做”的习题教学目标1学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 3学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类物品的习惯。 初步学会按一定的标准给物品分类同样的物品可以有不同的分类方法学具准备教学挂图、磁性黑板。 前置性学习学习目标我会按一定的标准分类。 学习内容及安排2.观察课本第8页第一个例题图，说说图中有几个货架？第一个教学重点教学难点上课时间9月4日1.去超市买东西，说说超市的商品是怎样摆放的。 货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？那第二个书架呢？我学会了什么我的疑问评价自我评价组内评价教师评价学情分析生活中看到过一些分类的现象，一3班孩子可能也动手分过。 但是对数学分类的概念没有接触，今天重点让学生体会可以按照一定的标准分类，分的标准不同，结果也不同。 教学过程教学流程自主性学习内容及安排 一、自主学习例题交流第8页第一个例题图。 1.我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。 2.你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？ 二、教学“试一试”树叶的分类（想想做做3）1.出示主题图，提问树叶展览馆也想请我们小朋友来帮帮忙，这些树叶，你们打算按什么标准来分类？学生交流回答图中有2个货架。 第一个货架上有玩具等物品，这些物品属于玩具类。 第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。 同桌讨论，指名回答商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。 讨论后，回答。 和同桌讨论一下有没有不同的分类标2.师同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。 下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。 注意指导学生用尺直尺连线时，尺子在上手在下，贴着直尺边画。 准。 学生汇报，规范形式。 学生自选一种分类标准给树叶分类指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，全班评议。 作业设计基础性作业拓展性作业1动物的分类（想想做做1）师动物世界可真有意思，都有哪些动物？在这么多的动物里，哪些是生活在水中的呢？学生想一想，说一说。 师把能在水里生活的动物圈出来。 2.想想做做3学生先仔细观察，思考可以如何分，并把自己的想法说给小组内的同学听。 （可按有柄和无柄的，也可按颜色分）3.交通工具的分类（想想做做2）让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。 小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。 你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你！”1完成“想想做做”4。 出示情境图，提问图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。 反馈你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。 反馈你是怎样分的？分的结果怎样2.一下自己的书包和房间，想一想可以怎么。 3.说一说，分一分。 独立进行涂色。 提出涂色的要求，不出边框，细致。 教师巡视，批改。 评价、展示。 板书设计分一分第四单元单元计划教学内容认上下、前后，教科书第9页的例题，第1011页“想想做做”的习题。 教学目标1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。 2.在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。 3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。 教学重点能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。 教学难点体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。 教学具准备教师光盘课件。 学生文具盒、学具盒等。 课时安排1课时第一课时认位置教科书第10页例题，第10-11页“想想做做”的习题教学内容教学目标1带领学生在具体的场景中理解、体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右确定物体间的相对位置关系。 2在描述物体所在的位置的过程中，初步培养学生的空间观念。 3学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。 教学重点初步学会确定物体上下、前后、左右方位。 教学难点学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置。 粉笔盒、书本、尺子上课时间前置性学习我会用上下、前后、左右说清楚谁在谁的哪一面小朋友们，请你说说哪边是上哪边是下，哪边是前哪边是后？教学重点教学难点学具准备9月5日学习目标学习内容及安排小朋友们，请你面对爸爸或者妈妈，分别指出自己的左手和右手，再指一指你对面的爸爸或妈妈的左手或右手。 我学会了什么我的疑问评价自我评价组内评价教师评价学情分析一3班学生对于基本方位还是有一定认识的，尤其是上下和前后。 但是在左右方向上，部分孩子存在一定的困难，在教学中，应该加强左右方向的教学。 利用游戏等形式进行强化训练，帮助学生充分理解和认识这两个位置教学过程教学流程自主性学习内容及安排 一、游戏引入1游戏一上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。 先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。 提问谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。 2谈话（先同桌互相说说，再指名说说）上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？3游戏二左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。 教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。 4现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。 （板书课题认位置） 二、观察情境，认识位置1认识左右。 (1)提问出示情景图看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?（一起模仿） (2)提问第一张课桌坐的是小明和小红，你能和同桌一起模仿他们说一说，谁在谁的哪边吗？现在看图谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?追问同学们两句话描述了小明和小红的位置关系，我们还要学会用左右描述物体的位置关系，第二张课桌上放着练习本和数学书，你能完整说一说练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面? (3)讨论你还能看图说一说吗? 三、巩固练习，深化认识1做游戏。 (1)讨论在我们的身体中，还有像左右手这样的好朋友吗?小结我们身体右手的方位，就叫做学生可能说出小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；(如果学生说不出来，可以直接提问看图想一想，小明和小刚的位置是什么关系?)小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。 学生发言时，注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。 左面；左手的方位，就叫做左面。 (2)谈论人的手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们一起来做个游戏。 左手握拳头，右手握拳头。 左边拍拍手，右边拍拍手。 左手摸右耳，右手摸左耳。 左手拍右肩，右手拍左肩。 小结我们在描述位置关系时，一定要说清楚在谁的哪一面。 2说一说。 (1)坐在你左面的小朋友是谁?坐在你右面的小朋友是谁?坐在你前面、后面的小朋友分别是谁? (2)请两位小朋友站在讲台前，谁在谁的左面?谁在谁的右面? (3)(三位小朋友站成一横排)谁在谁的左面?谁在谁的右面?再次强调说清谁在谁的哪一面。 3看图说一说。 说说自己喜欢的物品之间的位置关系。 自主交流。 第二幅图更多用左右和上下来描述。 4给花涂色你知道红花的左边有几朵花，手指指示出方向右边呢？指示。 你能按要求涂色吗？要求是什么？5摆一摆。 (1)把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的后面，把学具盒摆在数学书的左面。 (2)把文具盒摆在中间，把数学书摆在文具盒的左面，把学具盒摆在文具盒的右面，最后把尺子摆在文具盒的上面。 6排一排。 请一个小组6个学生上讲台，侧面对(通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚。 )听口令，做动作。 要求听老师下达的口令，做动作。 (请两位小朋友站在讲台前)学生回答。 学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系学生按照要求给花涂色（活动操作，教师说要求，学生操作）着底下的学生。 提问(指第二个同学)XX前面有几个同学?后面有几个同学?请第三个同学照样子说一说。 学生按要求上台，学生回答。 作业设计基础性作业拓展性作业1.谈话课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？2.课本第11页思考题注意在思考题教学中培养学生的合作意识，参与意识，并结合生活实际如上下楼梯都要靠右等对学生进行常规教育板书设计认位置第五单元单元计划教学内容P1229认识10以内的数教学目标1使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写110。 2使学生掌握10以内每个数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”以及“多、少”的含义，认识符号+、的含义，会用符号和词语来描述10以内数的大小。 3培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中学会交流；体会数存在于日常生活中，初步培养用数学的观念观察事物的习惯。 教学重点着重认识10以内各数，使学生建立起10以内数的概念。 教学难点规范地写110各数，培养认真写数的习惯。 教学准备实物投影仪、课件课时安排10课时认识1-52课时认识几和第几1课时认识01课时认识、1课时练习一1课时认识6-92课时认识101课时练习二1课时第一课时认识15 （1）教学内容教科书12页例1，13页想想做做14题教学目标1.通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。 2.经历15各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。 3.结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育。 教学重点教学难点通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。 学具准备1.教学课件2.写数字的小黑板、计数器；学生1-5的数字卡片上课时间9月6日前置性学习学习目标我会数一数家里的1-5的物体个数，会写1-5的数字。 学习内容及安排1.在家里数一数，找一找1-5的物体，和爸爸妈妈说一说。 例如家里有1台电脑；有2张床。 2.打开数学书12页，通过看图说一说，能用一句话完整的说1-5的物体个数。 我学会了什么我的疑问评价自我评价组内评价教师评价学情分析孩子们普遍在幼儿园写过数字，但是不规范，1的位置，数字4的写法还是一个难点，5的一横的起笔有问题。 教学过程教学流程自主性学习内容及安排1谁会把在家里的物体用一句话说一说？2你会数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？3出示例题场景图，让学生说说图意。 （适当进行思想点拨。 ）你能数出图中的一些东西有多少吗？ 一、认数、写数 （1）认识“1”“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示。 还可以用什么表示呢？（写数字学生在班上自由说，小组说一说，老师点名再让学生说一说。 “1”来表示）你会用“1”来说一句话吗？你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？再写两个“1”和同桌比一比谁棒！（适当指导写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。 ） （2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。 写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。 写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。 写“4”时说明4的字形像小旗。 写“5”时说明5的字形像称钩。 二、巩固新知1想想做做第1题先看图中有什么，再数一数。 2想想做做第2题先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。 3想想做做第3题要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。 4.想想做做第4题学生独立完成后再集体交流学生自写一个“1”。 描写课本上的“1”学生说一说2-5像什么，展开孩子的想象。 学生在书上学写2-5的数字。 作业设计基础性作业拓展性作业1,2,3,4,5每个数字各写一排.注意每个数字在日字格中的位置。 让孩子当小老师，回家向爸爸妈妈说说这些数字怎样才能写得好看？板书设计认识15 （1）12345第二课时想想做做教学内容认识15，教材P1314页“想想做做”第47题。 教学目标1进一步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。 3结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。 教学重点指导学生写15各个数字。 教学难点把15各数写端正。 教学具准备教学光盘教学时间:9月9日教学过程 一、复习回顾。 1上节课，我们认识了哪些数？2范写15各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。 3检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。 二、进行练习。 1练习写15各数，写在田字格中，每个写一行。 2完成第5题。 同桌开展活动，先按顺序排一排15这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。 4“想想做做”第6题补画出缺少的花（指导学生画花）教师读明题意。 师问这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？不要求画的很像，只要数目对就可以了。 5.“想想做做”第7题把星分成两堆，可以怎样分？（指导学生上黑板演示）6.第8题指名学生排队展示，根据前面小朋友的说法，你还可以怎样说？5第9题写15各个数字。 说说最后一行空的可以怎样利用。 三、总结全课。 今天这节课，你有什么收获？作业设计:数字3和4各写一排,指导学生不但写正确,而且要写美观.第三课时认识几和第几教学内容认识几和第几，教科书第14页例题，第1516页“想想做做”的习题。 教学目标1.让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2.在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 （能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。 ）3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。 教学重点区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。 教学难点灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。 教学具准备教学课件、小动物贴图、数字卡片等。 教学时间:9月10日教学过程 一、学习新知。 1.教学例题 （1）提问图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？（。 除了教科书上的几句话之外，还可以让学生说说图中其他的信息。 如排第三的是谁，排第四的是谁。 排在前三个的是谁，排在前四个的是哪些人等。 体会3个与第3个，4个与第4个的不同含义。 ） （2）提问从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？ （3）谈话反过来说排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？ （4）提问|看了图，你还可以说出什么？2.“想想做做”第1题。 过渡小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？ （1）老师点灯笼学生回答。 问点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 问现在点的是第几个灯笼？问从右边看点了几个灯笼？ （2）老师提要求学生涂色。 左边第3个，左边3个。 右边第2个，右边2个。 问这里的第2个和2个意思一样吗？ （3）书上练习。 过渡大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。 从左边起点4个灯笼？（）指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼？（）(先指出左和右的方位后,再涂色)这就是我们今天要学习的内容几和第几。 （板书几和第几）3.小结（板书几和第几） 二、组织练习。 1.“想想做做”。 过渡小明买好票来找小丽 （1）问小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出一般楼房的第几层，是从下往上数的。 （2）问如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？2.“想想做做”第2题。 过渡来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。 问同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。 问猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。 3.“想想做做”第3题。 过渡动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！4.“想想做做”第4题。 问上山的动物有几只？谁第一？谁第二？问上山的动物有几只？谁第一？谁第二？5.“想想做做”第5题。 问4号车前面有几辆车？是哪些车？问5号车前面是几号车？后面又是几号车？问4号车前面是几号车？后面又是几号车？(一定要分清几号车和排在第几的车)问除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）交流1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车追问刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？(小结“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。 ) 三、应用拓展。 1.教师说一说，你知道吗？2.你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！ 四、总结全课。 通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。 板书设计几和第几5个人排队买票小明排在第2，小芳排在第5。 作业设计:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10从左往右数,4是第()个,从右往左数,4是第()个从右往左数,5是第()个,把右边的4个数圈起来.第四课时认识0教学内容认识0，教科书第17页例题和第18页“想想做做”的习题。 教学目标1.理解0的具体含义，会读、写0。 2.掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。 （能够理解身边有关数字的信息，会用数描述现实生活中的简单现象。 发展数感。 ）3.体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。 教学重点了解0的不同含义。 教学难点了解0的不同含义。 教学具准备教学课件，放大的尺子图，小黑板，计数器。 教学时间:9月11日教学过程 一、联系生活，激趣导入。 1(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。 想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)2.“0”再说那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)3.今天这节课我们来认识0。 揭示课题0的认识。 二、创设情境，探究新知。 1教学例1。 讲述在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。 (出示例1图)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。 学生介绍时，教师对应写出 3、 2、 1、0。 教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。 同时强调说明一个也没有用0表示，0与 1、 2、3一样也是一个数。 （引导学生说说每只小白兔分别采到几个蘑菇，可以用几来表示，着重说明“一个也没有”可以用0来表示。 ）2教学例2及0的写法。 先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。 原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。 你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。 教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。 学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。 学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。 3教学例3。 讲述通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。 (要让学生知道直尺上的数从0开始,自主体会0-5的排列顺序)4小结。 通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？ 三、多样练习，巩固新知。 1“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。 (1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示? (2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示? (3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示? (4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？（突出“一个也没有”可以用“0”来表示。 ）2“想想做做”第2题。 学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。 3“想想做做”第3题。 (1)请戴有 0、 1、 2、 3、 4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。 (2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。 4“想想做做”第4题。 (1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0? (2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?（要鼓励学生大胆地想一想、说一说，主要说说在哪儿见过0，但不要求学生说出不同情景里0的不同含义。 ） 四、总结全课。 1(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?2请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。 3( 0、 1、 2、 3、 4、5以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数学歌。 板书设计认识0认识00作业设计:在日子格里写2排0,指导学生把0写流畅一些.第五课时认识、和教学内容认识、和，教科书第1920页的例题，第20页“想想做做”的习题。 教学目标 1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。 认识=、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。 2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 （能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。 ） 3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。 教学重点学会用、和表示两数关系。 教学难点学会用和表示两数关系。 教学具准备教师准备教学课件、小动物头像若干、学生准备学具盒。 教学时间:9月12日教学过程 一、情境导入，诱发参与。 1、导入小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀“森林运动会”开幕了。 (出示主题图) 2、提问瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员