体育器械的运用.doc

一、 如何自制体育器械（一）、制作的器械要安全、卫生，耐用器械在活动过程中是与幼儿直接接触的，所以材料选择一定要遵从安全原则。其次更要牢固坚实，不能才使用了没几次就破损掉了。如老师们自制的玩具器械“大鞋与小鞋”，因为是纸盒所以它的坚固程度显而易见的差了很多，在地上来回走几下很容易就被磨损，但是如果能够改进一下，用胶带纸在纸盒的底部进行加固，那样的话就更为理想，肯定能够延长它的使用寿命。 （二）、从幼儿兴趣出发进行制作教师要通过对幼儿平日的活动进行细心观察，善于去发现幼儿喜欢些什么、需要些什么，从而有选择性的去制作出幼儿感兴趣的器械。还要善于在幼儿活动的过程中发现问题，不断地对器械进行改进，使其更为完善、更能符合幼儿的活动要求，更加具有锻炼的功效。如：根据幼儿园小朋友对小动物袋鼠跳的样子感兴趣，制作出了玩具“布袋娃娃”；由幼儿对蓝猫咕噜噜果奶的喜爱，用其空瓶制作了“保龄球”；由家中最最常见的皮鞋盒挖出两个孔制作成“大鞋与小鞋”等等器械。（三）、充分利用材料环顾我们身边你就会发现有许多的废旧材料。可别小看了这些被称作废品的材料，在老师们的巧手下，可都是些宝贝。作为老师的我们要做个有心人，善于去发现和利用这些材料，。根据那些现有材料的特性，灵活的进行运用，可以制作成形式多变、各种各样的活动器械。例如说可以将同一种材料制作成多种类型的器械开展活动：一个饮料易拉罐可以做成高跷、梅花桩、滚滚车、保龄球、响罐。同样，同种类型的器械也可以用不同的材料进行制作，如“投掷物”：可以用报纸揉成团做成、用布缝制而成、用沙和布（沙包）来制作、用夹子制作等等，可谓是丰富多彩。我们要清楚的认识到，不同的材料以新颖的面目出现这能激起幼儿活动的兴趣和热情，不断变化着的器械能使幼儿在体育活动中积极性更高、兴趣更大。（四）、制作器械时要考虑幼儿的个体差异性 幼儿有年龄的差异和能力的差异，教师要针对不同幼儿之间的不同差异为幼儿准备适合他们的器械。如针对小班小朋友年龄小，身体肌肉发展不完善，各方面能力都较弱的特点，从安全因素出发，本着使用简易的目的，用布与海绵制作成形象生动的“葫芦娃”，提供给小班幼儿，帮助他们练习抛接等动作，以达到培养和发展他们手肌肉能力的目的。大班的小朋友较之小班幼儿各方面的能力都有了很好的发展，则可在原有基础上提高要求，进一步的发展和锻炼各方面的能力。例如可为大班幼儿提供自制器械“布袋娃娃”，让幼儿钻在缝制装饰过的布袋里进行跳跃练习，发展幼儿的跳跃能力、控制平衡的能力以及身体的协调性等各方面的能力。（五）、让器械具有多种锻炼功能在自制体育器械时要做到灵活，通过颜色、形态等的不同方面使器械有尽可能多的变化，从而在体育活动中实现其多种的教育价值。就说自制器械中的“汉堡王”吧，小朋友在玩的时候各施其智，可以项在头项作平衡练习；可以把它夹在两膝间作跳跃运动；可以自抛自接发展手眼协调的能力器械作为幼儿体育活动中的操作材料，可引发幼儿进行体育活动的愿望与构想，并产生相应的行为和活动。其操作的形式越多，幼儿表现出来的主动性、积极性就会越高，相应的得到的身体锻炼就越全面，让孩子获得了主动探索和成功的机会就越多，更能在探索活动过程中增强其自信心。所以同一种器械，它所实现的价值是多方面的，就看教师怎么去挖掘。（六）、教师、家长、幼儿园共同参与制作本着自制器械安全性、科学性、创造性、趣味性及简便实用的原则，我们可以充分利用家长这块有利资源。通过大家一起来动脑动手，还可让幼儿参与制作过程，这样不但集思广益办法更多，还可以从制作过程中增进师生、亲子间的感情，促进家园联系。更能锻炼幼儿的动手能力，使幼儿在以后的活动中兴趣更高，有参与活动的高涨热情和积极性，还容易帮助培养幼儿爱护器械的良好品质。 （七）、通过评比、展览促进自制体育器械的开展幼儿园教师之间开展多种形式的体育活动观摩、自制体育器械的评比及展览活动，从而达到互相学习的目的，大家互相学习制作的品种、方法、玩法，并进行讨论，指出美中不足之处，从而改进器械，使我们自制的体育器械内容更为丰富多彩，功能更齐全，更加的实用。二、 灵活多样的利用体育器械幼儿体育器械教育潜能的发挥，依赖于对其功能的开发和利用。同一种器械因其使用方式的不同，对幼儿参与活动的状态以及活动行为，会产生不同的影响。器械引起的操作行式越多，幼儿在活动中表现出来的主动性和积极性越高，得到的身体锻炼越全面。在我们的实际工作中，许多教师组织幼儿体育活动时对安全卫生、同伴关系等比较重视，而忽视了对器械的利用，以致影响了幼儿锻炼的效果。所以教师在组织幼儿体育活动时一定要明确“物尽其用，一物多玩”的指导思想，不拘泥于器械的常规玩法，而要充分调动幼儿的积极性，主动性，使他们积极动脑、大胆思考能用一种器械创造出多种不同的玩法。变老师的讲授学习为幼儿主动的探索学习，为幼儿提供探索活动的机会，让幼儿通过探索、尝试，以及运用自身已有的经验不断地去寻求新的活动方式。教师应侧重通过激发兴趣，激励参与，变“被动体育”为“快乐体育”“主动体育”，使幼儿在生动活泼的活动中得到发展，真正达到锻炼的目的。 活动过程中，孩子们以独自或与他人合作的形式想出不同的玩法。不再是机械的跟老师学做统一的模仿动作。我们要尽量为孩子们创造一个开放、轻松、自主的适合个体发展的活动环境，以使每个孩子都能从中获得表现自己最高能力的机会。由于幼儿的动作发展水平是不同的，教师要根据各年龄班的体育活动目标以及幼儿的实际水平灵活的利用器械。这可以从以下三个方面考虑：1、不同品种，不同难度。年龄小的幼儿可以选择葫芦娃、汉堡王等难度低且较安全的器械；而年龄大的幼儿则可选择布袋娃娃、套圈等需要一定技能且难度系数较高的器械。2、同一品种，不同难度。相同的体育器械可以利用不同的难度进行锻炼，如平衡练习中，小班幼儿可直接在头顶顶物进行练习，而中、大班幼儿则可利用平衡木等辅助器械进行头项实物平衡锻炼。3、同一品种，不同玩法。年龄小的幼儿可选择玩法比较简单的器械，而对年龄大的小朋友就要帮助选择一些玩法较复杂的器械，促进各方面的发展。三、 保证数量，建立常规充足的体育器械是幼儿进行活动的重要前提之一。保证器械的数量，并非要求每种器械都是每班人手一份，而是根据幼儿的年龄特点和器械的占地面积、用途、价格等投放不同的数量。小班可以是每人一份甚至更多，因为幼儿还不会很好的处理同伴间的合作关系。中、大班则可以提供一些合作性器械，数量就可以稍少一些，以便帮助更好的培养幼儿间的合作意识和互助精神。那些小型的、经常性玩的器械可准备多一点，直接发放到各个班级（如沙包、响罐等）。也可以供足一个班的数量，在同一教研组或平行班内公用（如高跷、套圈等）。大型器械或全园幼儿都能适用的至少要满足一个活动的需求量，在条件允许的情况下则可多提供些（如大型玩具、游戏轮胎等）。 合理的常规是保证幼儿进行体育活动的关键。在平时的游戏活动中要教育幼儿轻拿轻放、爱护玩具，养成用完后物归原处的好习惯.作为教师的我们则要定期对这些玩具器械进行检查，并及时进行修补。在幼儿园具体工作的实施中，我们可根据器械的数量分类，更可确定专人专项负责保管，不定期的进行检查和维修工作。班级类的器械可由本班老师负责保管；教研组