西师版小学五年级小数乘小数说课课件

富全学校 张水洪,小数乘小数（一）,义务教育课程实验教科书西师版数学五年级上 册,说课流程,一、说教材二、说教学法三、说流程四、说板书五、说反思,一、说教材,原有基础,三维目标,知识与能力目标： 共同探讨，理解并掌握小数乘小数的算理及算法；过程与方法目标： 在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳概括 能力和用数学语言进行交流表述的能力；情感、态度、价值观目标： 学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究、解决问题的过程，感受数学与生活的联系。,教学重点、难点、关键及准备,教学重点： 共同探究小数乘小数的算理和算法。教学难点： 初步掌握积的小数点的定位方法。教学关键： 教师引导下，学生主动探索，掌握积的小数点定位方法。教学准备： PPT,二、说教法学法,1、启发式教学。以学生为主体创设条件，培养学生学习兴趣，发展学生自主学习能力和思维能力。 2、探究式学习。学生独立思考，小组讨论、同桌交流合作等形式运用,促进学生知识的内化，巩固本节的重点难点问题,提高计算技能。,三、展开教学说流程,创设情境引入新课,探究方法解决问题,灵活运用巩固知识,课后小结回顾点题,自由思考思维延展,估算引路,细化过程掌握算理,回顾比较提炼方法,运用方法解决问题,基本练习,课堂作业,（一）创设情境，引入新课,1、复习巩固。 2312=462 23.12=46.2 2.312=4.62 0.2312=0.462学生总结：一个因数不变，另一个因数扩大或者缩小10倍、100倍、1000积也跟着扩大或者缩小相同的倍数。,设计意图：通过知识的回顾，为后面学习起引导作用,2、创设情景，引入新课,学校要为我们班的黑板刷新漆，但是不知道黑板的面积有多大，你能帮忙算吗 ？,1.2m,3.2m,设计意图：通过对黑板面积的列式，赋予计算一定的生活与实际意义，初步达成教学目标三,3.2 1.2,小数乘小数（一）,设计意图：通过对黑板面积的列式，赋予计算一定的生活与实际意义，初步达成教学目标三,三、展开教学说流程,创设情境引入新课,探究方法解决问题,灵活运用巩固知识,课后小结回顾点题,自由思考思维延展,估算引路,细化过程掌握算理,回顾比较提炼方法,运用方法解决问题,基本练习,课堂作业,（二）探究方法，解决问题,1、估算引领 估算引路,大胆猜测估算的目的是为了让学生换个角度去思考,为笔算提供一定的支持过程。板书：3.11.2,3.6,三、展开教学说流程,创设情境引入新课,探究方法解决问题,灵活运用巩固知识,课后小结回顾点题,自由思考思维延展,估算引路,细化过程掌握算理,回顾比较提炼方法,运用方法解决问题,基本练习,课堂作业,2.细化过程，掌握算理,3.11.2=3.72 （） 3.1 3 1 1.2 1 2 - - 6 2 6 2 3 1 3 1 - - 3. 7 2 3 7 2 答：我们班的这块黑板3.72 ,扩大10倍,扩大10倍,缩小1010倍,设计意图：通过扶与放的结合，让学生理解小数乘小数的算理合算法初步达成教学目标一。,三、展开教学说流程,创设情境引入新课,探究方法解决问题,灵活运用巩固知识,课后小结回顾点题,自由思考思维延展,估算引路,细化过程掌握算理,回顾比较提炼方法,运用方法解决问题,基本练习,课堂作业,3、观察比较，提炼方法,3.11.2=3.72 3.1 扩大10倍 3 1 1.2 扩大10倍 1 2 - - 6 2 6 2 3 1 3 1 - 3.7 2 缩小100倍 3 7 2方法：因数中一共有几位小数，积 就有几位，即“一算、二数、三点”,设计意图：以小数乘小数计算方法的探索过程为线索,在教师的引导下,充分发挥学生的主体作用,引导学生总结出计算方法,让学生在掌握算法的同时, 体会到数学知识的内在联系.初步达成教学目标二，进一步达成教学目标一。,三、展开教学说流程,创设情境引入新课,探究方法解决问题,灵活运用巩固知识,课后小结回顾点题,自由思考思维延展,估算引路,细化过程掌握算理,回顾比较提炼方法,运用方法解决问题,基本练习,课堂作业,如果每平方米要用油漆0.6千克，漆我们班的这块黑板需要多少千克油漆？,3.720.6= (千克）,4、解决问题,设计意图：在方法的指导下解决问题，巩固知识，达成教学目标二。,3.7 2 0. 6- 2.2 3 2,2.232,答：漆我们班的这块黑板需要2.232千克油漆。,三、展开教学说流程,创设情境引入新课,探究方法解决问题,灵活运用巩固知识,课后小结回顾点题,自由思考思维延展,估算引路,细化过程掌握算理,回顾比较提炼方法,运用方法解决问题,基本练习,课堂作业,1、根据:37228=10416，直接写出下列算式的积。,3722.8= 37.22.8= 3.722.8=,1041.6,104.16,10.416,设计意图：根据整数乘法的积,来确定小数乘法积的小数点的位置,在开放练习中,更加凸显因数中小数位数与积的位数关系,三、展开教学说流程,创设情境引入新课,探究方法解决问题,灵活运用巩固知识,课后小结回顾点题,自由思考思维延展,估算引路,细化过程掌握算理,回顾比较提炼方法,运用方法解决问题,基本练习,课堂作业,2、课堂作业 教材练习二第一、第二题,目的：通过适量的课堂作业,检查学生的学习情况及教学目标所完成的情况。,三、展开教学说流程,创设情境引入新课,探究方法解决问题,灵活运用巩固知识,课后小结回顾点题,自由思考思维延展,估算引路,细化过程掌握算理,回顾比较提炼方法,运用方法解决问题,基本练习,课堂作业,（四）课后总结，回顾点题,这节课我们学习了什么？你有什么收获？,三、展开教学说流程,创设情境引入新课,探究方法解决问题,灵活运用巩固知识,课后小结回顾点题,自由思考思维延展,估算引路,细化过程掌握算理,回顾比较提炼方法,运用方法解决问题,基本练习,课堂作业,（五）自由思考，思维延展,1624=3840.160.24=？,设计意图：第二次出现根据整数乘法的积的小数点位置，为下节课的教学，积位数不够时添“0”补足，埋下思维的生长点,四、说板书,3.11.2=3.72 3.720.6=2.322 3. 1 扩大10倍 3 1 3.7 2 1. 2 扩大10倍 1 2 0. 6 - - - 6 2 6 2 2.2 3 2 3 1 3 1 - 3. 7 2 缩小100倍 3