(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册10、《老王》教学设计.doc

10 教学设计 屏边二中 罗琼英教学目标：1、整体感知文章内容。2、把握老王的性格特点。3、体会作者的思想感情。4、理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。5、关爱生活中的不幸者，陶治美的情操。 教学重点：1、理解老王的“苦”与“善”；2、体味作者平实朴素文字背后的善良与博大。3、学习通过片断描写人物的方法教学难点：理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。教具准备：多媒体课件教学方法：讨论法 点拨法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：讲述故事人心试金石，引出作者钻石般的心。片1二、作者简介 片2 杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有堂吉诃德，散文集干校六记将饮茶等，长篇小说洗澡。钱钟书（19101998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说围城和学术著作谈艺录管锥编等。自由阅读课文。三、整体感知 1、用一个词概括老王的一生。片3不幸。具体体现在哪些方面？（略）2、 不幸的老王最大的性格特点是什么？片4善良。具体表现在哪些事情？（略）3、 老王是怎样的一个人？片54、 以善良体察善良，课文中作者的善良体现在哪里？片64、 重点研读 1、 有感情朗读“老王送香油和鸡蛋”的内容。片72、 为什么要重点写老王离世前一天的事情？片73、 文章怎样刻画老王的肖像、动作、神态的？这些描写有何作用？片7 4、这篇写人记事的散文，材料琐碎，但经过作者组织，成为一个有机整体，作者是怎样组织的？片8 5、本文的线索是什么？片8作者是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。 五、问题探究（一）1、老王送来的鸡蛋再多，总有个数量，为什么作者说它“多的数不完”？2、你怎样理解结尾“这是一个幸运者对不幸者的愧怍”这句话。片9一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。（二）语言揣摩比较下边每组两个句子，联系上下文，说说在表达上的好处。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。 “前任”一词简练，大词小用，又很风趣。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露了自己看到老王病成那个样子，还来送东西给我们，心里有说不出的悲酸和感激。我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。 说“镶在门框里”，夸张的手法，强调了老王的生命衰竭，身体僵直的形态。杨绛的文学语言在遣词用语上很具匠心，试从修辞和用词角度找出例子加以印证，并分析其作用。6、 合作探究 为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人? 从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。 再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。 老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老 王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。 7、 拓展延伸 片10 你的生活中有没有令人可敬的“老王”？你曾像作者一样关心过他们吗？八、课堂小结 片11读杨绛的老王，见于稳重写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的