第一章 学前教育的历史发展及价值.doc

第一章 学前教育的历史发展及价值一、 名词解释1、教育：广义是指人类社会特有的一种社会现象，也是一种社会活动；狭义是指正归的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的、有计划的教育。2、学前教育：是一种社会现象，3、机构教育：指由正规的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的，有计划的教育。4、学前教育学：是学科中的一个年龄分支学科，这是一门研究学前教育的产生与发展、目的与内容、途径与方法的特性与规律的科学。二、填空1、学前教育学作为一门独立的学科是从 19世纪中叶 开始的。2、学前教育学具有独立性、应用性和 综合性 。3、学前教育学是教育学科中的一个 年龄 分支学科。这是一门研究 的产生与发展、目的与内容、途径与方法的特性与规律的科学。4、古希腊哲学家柏拉图的学前教育思想集中在他的著作 理想国篇 和法律篇中。5、创建我国第一所乡村幼师的教育家是 陶行知 。6、我国教育家 陶行知 提出六大解放的教育思想。7、率先采用日记法和实验法研究儿童心理的教育家是 陈鹤琴 。他创建了活教育 论体系。8、 活教育的 理论体系标志着我国学前教育理论的初步形成。9、捷克教育家 夸美纽斯 主张所有儿童都应接受教育，提出 普及教育 。10.夸美纽斯的教育思想集中在 母育学校 和 大教学论 等著作中，他还写了 世界图解 来指导儿童的学习。11、法国教育家卢梭的教育思想主要见诸于小说体著作 爱弥尔中。12、裴斯泰洛齐认为教育的两个主要内容是：实施施爱教育和 劳动 教育，他的著作主要有 林哈德与葛笃德 、立法与杀婴、幼儿教育书信等。13、认为儿童通过直接体验和观察学习，强调示范教学的美国教育家是班杜拉 。14、皮亚杰儿童心理学体系的核心是 发生认识论 。15幼儿园之父是 福禄贝尔 。他的主要著作为 人的教育 。他为儿童游戏创设了著名的 恩物 。16、 1837年 年世界上第一所幼儿园在德国的 勃兰根堡 创建。17、学前教育理论的发展经历了 萌芽 阶段、 形成 阶段、和 发展 阶段。 18、创建儿童之家的意大利教育家是 蒙台梭利 。四、判断题1、蒙台梭利创建了儿童之家，并为儿童的游戏创设了恩物。（是福禄贝尔创设的恩物）2、学前教育学作为一门独立学科是从18世纪中叶开始的。（是19世纪）3、陈鹤琴提出对儿童应实施六大解放。（是陶行知）4、陶行知建立了活教育的理论体系，这标志着我国学前教育理论的初步形成。（是陈鹤琴建立的活教育体系） 五、简答题1、简述教育的主要功能。答：（1）教育具有促进个体适应和成长的功能 （2）教育具有促进社会发展的功能 （3）选择功能2、学前家庭教育的主要特征是什么？答：（1）时间上的首施性和延续性 （2）方式、方法上的个别性和多样性 （3）家庭教育具有生活性 （4）目标上的随意性和差异性3、学前社会教育的主要特点是什么？答： （1）接纳对象的社会性 （2）社区教育具有娱乐性 （3）教育活动的群体性4、机构教育的主要特点是什么？答：（1）受国家有关法规、政策的约束和指导，有统一的管理体系，是我国基础教育的有机组成部分； （2）是有目的、有计划的教育，旨在促进幼儿的身心在原有的水平上全面地、和谐地发展 （3）有符合一定标准的房舍，设备及场地，能确保儿童最基本活动的展开； （4）由专业人员承担教育工作，机构中的各类人员都不同程度受到过训练5、简述柏拉图的主要学前教育思想。答：目的观、方式观、社会公育观6、简述陶行知的主要学前教育思想。答：六大解放：头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间7、简述皮亚杰认知学派的主要学前教育思想。答：1、认为儿童的智力是一中年认知结构，儿童的思维、认知、智力的发展过程就是这种主体认知结构不断重新组织，达到和客观平衡的过程；2、儿童的认知结构分为四个阶段3、认为影响儿童认知结构发展的因素是神经系统的成熟，对物质环境的经验，社会环境的影响和在活动中经过自我调节所不断取得的主客观的平衡；8、简述福禄贝尔的主要学前教育思想。答：1、唤醒人类内在的精神本性，揭露潜在的神的本源 2、教育必须遵循儿童发展的阶段特点，并使儿童获得和谐发展9、简述杜威的主要学前教育思想。答：1、儿童中心论2、教育即生长、即生活、学校即社会3、对幼儿园教育的理论与实践重新加以研究10、简述蒙台梭利的主要学前教育思想。答：1、教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展生命，使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展2、教育的根本原则是使儿童获得自由3、强调儿童的感官训练和肌肉练习11、简述弗洛伊德的主要学前教育思想。答：1、强调经验尤其是早期经验对人格发展的重要性2、强调教育的目的在于健全人格的培养3、以儿童的发展为前提开展道德教育，避免教条灌输4、强调良好教育环境的创设，发展儿童多种能力，尤其是培养儿童的创造力12、简述班图拉社会学习派的学前教育思想。答：1、强调个人和环境因素对学习的影响2、儿童通过直接体验和观察产生学习3、强调老师和成人的素质六、论述题（一）结合自己的教育实践，试述班杜拉的社会学习理论对学前教育的影响。答：1、班杜拉的社会学习理论一是强调个人和环境因素对学习的影响，所以我们在指导幼儿学习时，除了重视个人的能力的发展以及情绪的反应、认知过程外，还应注重设置良好的环境。因为环境的力量可以左右个人行为的发展。2、二是儿童通过直接体验和观察产生学习，所以示范教学、观察示范都是学前教育中行之有效的方法，这就要求我们在学前教育中既要重视集体教育活动设计，又要重视区域活动的创设，让儿童有充分的时间与环境和材料进行互动。3、强调教师和成人的素质。教师和成人是孩子模仿的对象，所以要以身作则，言行一致，比如说要孩子讲礼貌，自己首先就要讲礼貌；作为老师，还要努力建立良好的师生关系，尊重儿童，有爱心、耐心和责任心，引导儿童观察和模仿。（二）试述卢梭的儿童教育思想。答：1、卢梭是法国启蒙思想家、哲学家、教育家。他的幼儿教育思想主要体现在其代表作爱弥儿里。2、卢梭认为教育就是要使儿童归于自然，从而形成了教育史上的自然主义教育。3、他主张把人的身心发展划分为四个时期，每个时期有不同的教育重点。4、卢梭强调教育要与儿童的身心发展结合起来，强调儿童的感官训练，引导儿童直接从外界事物和周围环境中学习和掌握现实的、有用的知识。反对封建经验主义教育压制儿童个性，束缚儿童自由，强迫儿童盲从的做法。此外，他还强调从小培养孩子善良的品德。5、卢梭把儿童放到了教育活动的主体地位上，使儿童成了教育活动的中心，对现代儿童观的形成起了奠基作用；他的有关实行公共平等的集体保育的