数学北师大版二年级下册三位数进位加法

三位数的进位加法 二塘小学 姚满连一、教学目标 1、使学生在解决问题的过程中探索三位数进位加法的笔算方法。能笔算和在1000以内的三位数的进位加法。 2、继续培养探索意识和用数学方法解决现实问题的意识。3、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教学重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。教学难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。教学方法： 1、情境教学法2、多媒体教学法 3、自主探索教学法、合作交流教学法教具准备：小黑板、计数器图片、多媒体教学课时：一课时教学过程（一）、复习导入（一）复习计算，激活经验1笔算下面各题。43+52 32+59 47+61 51+49 78+13 65+382交流笔算两位数加法的算理算法。（二）创设情境，引入新课1谈话，引出主题图。谁来说一说，你了解到的有关野生动物的知识。播放野生动物的视频。 孩子提出自己想知道的问题。2、引入新课。同学们提出了这么多的问题，这节课我们主要来研究这个问题：野生动物园现在一共有多少种？（三）利用旧知，探究新知1教学例十年的变化（1）列出算式，独立解决。（2）交流算法，理解算理。87+100=187，187+30=217，217+9=226。竖式计算87+139=226 8 7+1 3 9 2 2 6重点交流：个位上7+9=16，个位上该怎样写？十位又怎样写？十位写好后百位上又怎样写呢？为什么？（学生回答）（3）想一想：271+903，怎样计算？学生独立计算后交流：百位上2+9=11，相加满十了怎么办？（4）观察比较请同学们观察黑板上的三个竖式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？2 6 8 3 0 4 6 8 6+8 9 +1 9 7 +2 3 5- - -3回顾梳理，归纳总结（1）小组讨论：三位数加三位数的笔算要注意什么？（数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。）（2）对比交流：与“两位数加两位数”计算法则相比，发现了什么？（除了数位多少不同以外，方法是一样的。）（3）小结万以内加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。（四）实践应用，巩固提高1、笔算。 697+215 = 458+296= 394+206=238+345= 327+145= 136+287=63+245= 436+184= 237+156=2、完成P48的第1题。3、完成P48的第三题。每层练习都选取几道有代表性的错题进行板书，让学生找出错误，并分析错误的原因。二、数学门诊(将不正确的改正过来)。3 5 9+ 6 5 8=9 1 7 8 7 + 7 9 4=1 7 15 9 8 1 3 6 + 3 0 6 + 9 9 0- -8 9 4 1 0 2 651 710 8= 6 25 2 3 61 4 5= 3 7 1（四）小结：本节课我们学习了什么内容？（五）、作业 1完成P48的第2题。2完成P48的第4题。六、板书设计三位数的进位加法87+139=226 （87+100=187，187+30=217，217+9=226） 8 7+1 3 9 -2 2 6反思：在本节课中，我先复习两位数加两位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经