科技教育活动方案.doc

对蚯蚓的探究教育活动方案 一、方案名称：对蚯蚓的探究二、课题来源： 小学科学是以实验为基础的学科，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败，好的实验设计思想有利于学生有效地掌握基础知识。通过研究蚯蚓的生活环境才对蚯蚓有疑问，才有猜想，有了猜想，再通过实践来证明。这样既在学生头脑里形成了明确的科学概念，又将对任何问题都要“知其然，知其所以然”的科学探究思想自然而然地渗透进学生的意识里。三、活动目标： 通过实施本活动，引导和组织学生进行“蚯蚓对改良土壤的作用”的探究活动，既可使学生体验科学探究的过程与方法，培养科学探究能力，又可使学生认识自然界是一个统一的整体，提高环境保护意识，使学生在知识、能力、情感态度价值观方面的科学素养都得到一定的提高。使学生能亲自开展调查与考察，使学生认识到蚯蚓在环境保护方面的重要作用，提高环境保护意识，了解蚯蚓在生物技术的应用和发展状况，丰富学生对生物技术的感性认识，体会科学技术与社会发展的关系。四、活动对象：小学六年级 活动人数：56人 五、方案主体部分： 1、活动内容： 主要内容：围绕（1）了解蚯蚓的生活习性和特征；（2）探究蚯蚓对人类有哪些重要的作用；（3）为蚯蚓建造一个更舒适的家；（4）怎样对蚯蚓展开探究？需要经历那几个过程？（5）倡议大家要保护蚯蚓等相关主题活动的开展。 2、活动方式:（1）观看视频，让学生初步了解蚯蚓的生活习性及特征；（2）组织学生分组合作养蚯蚓; （3）上网查询相关资料；（4）采用感官和工具认识蚯蚓，用对比引导学生独立设计实验，研究蚯蚓喜爱的环境；（5）分析、总结3、活动难点、重点 难点： 组织学生分小组养蚯蚓。 重点：让学生在通过自己养蚯蚓这一过程中去探究蚯蚓的生活习性及特征。 4、活动过程和步骤 （1）教师播放视频，让学生初步了解蚯蚓的生活习性及特征。 （2）设计一个科学探究活动，组织学生分组合作养蚯蚓，做好观察记录。 （3）教师为学生提供学习材料，如相关网站的网址和实验工具，在养蚯蚓的过程中提醒学生采用感官和工具去认识蚯蚓，并用对比引导学生独立设计实验，研究蚯蚓喜爱的环境。A、让学生把各自养的蚯蚓放在垫有白纸的钳子解剖盘内，借助我们感官看到蚯蚓的外形是圆筒形，一环一环的，还有一个大环，头离大环较近的一端。 用湿手沿蚯蚓腹面触摸，有粗糙感。 用放大镜观察蚯蚓前端，背面、腹面、辩认口、肛门，（提醒学生测量处于盘曲状态的蚯蚓的长度时先用线绳比着蚯蚓身体盘一下，再量线绳的长度就是蚯蚓长。）B、让学生试着把蚯蚓放在玻璃上和粗糙的纸上，引导学生发现玻璃上蚯蚓不能向前移动，把蚯蚓放在粗糙的纸上，能缓缓的向前运动。然后让学生利用放大镜观察并去发现，蚯蚓依靠环肌和纵肌的交替舒缩以及体表刚毛的配合进行运动。 （4）学生分小组调查，蚯蚓对人类的作用。 （5）实地考察：蚯蚓垃圾处理场。 （6）倡议大家要保护蚯蚓等相关主题活动的开展。5、可能出现的问题及解决预案 （1）有的学生不喜欢或害怕蚯蚓，针对这一问题教师在设计教学时应更多地从学生角度出发，学生的心理特点是不可忽略的心理，对此我从以下方面进行处理： 首先在课前，男女生搭配组成观察小组，合作观察蚯蚓。这样，既可帮助学生深刻了解蚯蚓的生活习性，又可培养学生的爱心。一定时间的近距离接触，可以帮助学生减少恐惧感。 其次，从课的引入到实验，以及课堂小结，我刻意渲染了一种轻松、活泼的课堂气氛。有时候学生不一定是被课堂内容所吸引，但学生都喜欢快乐学习，只要能抓住学生的心理，就能很好地促进师生互动。只要适当地把多种教学手段运用好，精心的设计不仅可以丰富课堂，还可以更好地达成教学目标和体现新课标的精神。 （2）此类动物的实验具有一定的偶然性，因此，教师在指导学生进行此类实验时，每个环节都应该多准备几条蚯蚓，并且此类动物的实验不能以一次实验结果为准，应该反复多进行几次，这样，我们得出的实验结果才会更加准确。6、活动结果及呈现方式 活动相片、观察记录、在相应的网站获得的资料、保护蚯蚓等相关主题活动等展示 活动心得与感受的交流 向全校学生宣传“保护蚯蚓”专题知识（小报、板报、广播等） 7、评价标准 学生自己能通过对蚯蚓生活习性的了解养蚯蚓。 学生能积极主动的通过各相应的网站了解蚯蚓更多的知识，并作好记录。（3）学生能在老师的指导下用各种