小学班主任先进事迹材料：班主任教学管理点滴谈.doc

班主任教学管理点滴谈各位领导各位教师你们好：我叫，在小学任教，我教学教了30余年了，当了30年的班主任，至于经验谈不上，但我能谈谈我是怎么干的：一、多给学生足够的时间，让学生自主学习、快乐阅读在当经社会发展中，生活的快节奏，工作的快节奏、教学上也快节奏、构建高效课堂、实施高效课堂。有过去单课型教学向单元整体教学过渡，不论怎么改革，总的目的只有一个-教育都是学生有知识向能力转变。学生的学习方法上推行自主学习、小组合作，这种情况下，必须给学生大量的时间，让他自主学习，把学到的知识学到，能掌握知识掌握、能研究的知识研究，把书本知识办成自己的东西，学生尝到了知识的滋润内心迸发出知识的火花。他觉得它是世界上最富有的人。有信心、有自信、有渴望。他觉得内心有很多疑惑需要解决、渴求知识的心越来越强烈，在此基础上，小组进行合作学习，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，人多智慧多，群策群力，有些问题在争论不休中得到解决，这就是知识能力的提升，智慧的碰撞。学生都感到轻松、乐趣、高兴，没有给学生大量的自学空间，就没有这样的效果，没有这样的兴趣。要给学生大量的空间，该掌控的掌控，要灵活教学。有的班级让他读就读，让写就写，让背就背，一离开老师就像一盘散沙，学生们不知如何是好，要做到该放的放，该扶的扶，要突显老师在教学中的主导地位、引领作用，会当好学生的榜样。低年级学生的知识浅，能力小，老师必须要有感情的领读课文，要每字笔画写的规范，久而久之，学生模仿成习惯；高年级同学要放开，学生该写就写、该读就读、该背就背，心中一旦胸有成竹，还拿着书本上讲台讲讲，锻炼了胆量，检验了自学，老师在场不在场，根本不放在心上，照常学习，所以老师不要一味地牵着学生的鼻子走，要给学生空间，要教给学生学习的方法，要给学生施展的平台。关于阅读，有课内阅读、课外阅读，都是智慧的开发，情感的培养。生活在书籍的世界里，这跟认真的用功学好功课不是一回事。记得教我的一位老师备课认真，批改作业认真，上课总是很严肃，结果一考试，考试成绩很不理想，倒数一、二，这种教学太累，太枯燥，不要一味的追求成绩，不要重视考第几，今天考倒数，不等于明天还是倒数。所以一定要利用好现有的学校资源，我校开放了图书室，不再像以前那样想买没钱，想读没得读，满足了学生读书的欲望，这样长期坚持下去学生的听说读写都能得到逐步提高。（举例说明）二、班级管理要从习惯入手管理班级要人性化管理，要和谐管理。班级的管理最重要的要从习惯抓起，要培养学生良好的学习习惯和行为习惯，良好的习惯对他的学习、工作、前途都有影响，对他整个人生受益，良好的习惯使班级和谐、互助、乐观、不断进取，形成良好的班风，尤其是小学阶段是养成习惯的最重要时期，从一年级及就培养他们养成良好的学习行为习惯，开展各种教育活动，让他们在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的学习行为习惯。学生的一切良好习惯都在班级教育起飞，养成良好习惯不是一朝一日的工作，而是长时间，坚持不懈的，写字有写字的姿势，站有站姿，说话完整礼貌，如：要写好规范字，我开始时让学生描摹字帖，一本练下来，根本不见起色，学生不研究，不用心，只是应付，照着葫芦画瓢，浪费了人力、物力、精力。后我改变了学生的练字方法，我让他们练字时，先用田字格，后用方格，最后用横格，从字的笔画上，结构上严格要求，做到常练、常展、常表扬，就这样坚持了一段时间，学生的字大有进步，学生对练字产生了兴趣，尝到了练字的成功感。总之