语文北师大版五年级下册信任第二课时.doc

信任第二课时教学目标：1、知识与能力。（1）联系上下文理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等词语的意思。（2）熟读课文，了解课文的主要内容。（3）理清文章的写作顺序，感悟信任的含义，了解本文“侧面描写”的写作方法。2、过程与方法。（1）熟读课文，了解课文的主要内容。（2）细读课文，理清文章的写作顺序，感悟信任的含义，了解本文“侧面描写”的写作方法。（3）在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说对信任的理解。3、情感态度与价值观。（1）了解人与人之间的互相信任是美好的品质，并从文中感受被人信任的喜悦。（2）在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说对信任的理解。教学重点：理解课文，感悟信任的含义。教学难点：理清文章写作顺序，了解课文“侧面描写”的写法。课前准备：自制课件教学过程：一、谈话导入新课。上节课我们初学了信任这篇课文，谁来说一说课文主要讲了一件什么事？文中的线索是什么？（告示）告示把我们引向了什么地方？（桃园）让我们随着告示，走进桃园。二、品读重点，深入感悟。一进桃园，感受桃香1、这是一个怎样的桃园呢？请快速朗读课文找到答案。用“”画出，并在旁边写下自己的体会。2、指名汇报：课件出示：根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。课件出示句子1：根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。“沁人心脾”是什么意思？“馋涎欲滴”又怎样理解？谁能把这种馋涎欲滴的感觉读出来吗？（指名读）一起来试试看。（齐读）这么特别的桃园，它的主人怎样？让我们第二次走进桃园。二进桃园，感受信任1、请同学们快速浏览课文，想想：桃园主人是一个怎样人2、分小组交流。分享各自的理解。桃园主人是怎样的一个人？（热情、真诚、善良、周到）从哪些地方体会到的呢？要点：（1）主人写的告示。（真诚）（2）主人准备的竹篮。（周到）屋前有一张木桌，竹上搁着几只竹篮。主人写的纸条。课件出示句子2：朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！轻轻读读，从中你获得了哪些信息？把“我们”当作朋友；让“我们”自己采桃子自己付钱；信任“我们”说得真好，看到这样的纸条，你的心情怎样？好，请你带着愉快的心情读读它。（指名读）我们一起愉快地读读这段话。（齐读）（3）小狗、钱箱和大花猫。找出描写小狗、钱箱和大花猫的句子，读一读，看看小狗、大花猫给你的印象怎样汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然它是在为我们领路哩。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。小狗、大花猫给你的印象怎样？（训练有素、热情好客、善解人意）从中可以看出什么？钱箱放在那里又说明了什么？（对人充分信任）主人至始至终没有出现，但我们从告示、纸条、小动物等事物能体会出主人的热情、真诚、善良、周到等等。像这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写。这正是本文的独特之处，也是我们要学习的写作方法。3、在主人的信任下，我们是如何做的呢？（我们不忘纸条上的嘱托，守信地如数付钱。）这说明了什么？（信任是互相的板书：是互相的）告示不仅引领我们采摘了桃子，还把我们引向了哪里？（互相信任的境界）文中哪句话告诉了我们？让我们第三次走进桃园。三进桃园，感受喜悦1、请快速找出句子。课件出示句子3：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。这句话在全文中起什么作用？（点明中心）2指导朗读最后一句。（1）互相信任让人喜悦，让我们用愉快的朗读声来传递这份喜悦。（请大声地愉快地读这句话）（2）桃子是有价的，而互相信任是无价的。让我们用最动听的声音来赞美这美好的品质吧！（请轻轻地美美地读这句话）3、文中哪些句子表现了我们的这种喜悦？课件出示句子4：我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。谁能读出自己的喜悦；（指名读）老师也想分享大家的喜悦，请听：（范读）让我们一起来表达这份喜悦吧！（齐读）信任让人喜悦，它是多么美好！（板书：是美好的）4、课件出示：我不禁回头,久久地注视着那片果林,那间小屋,那张木桌和那道木栅栏一个朴实而又纯洁