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中级职称写论文范文 在中国的现状下职称主要代表社会地位有高职称的人享有较高的社会经济和福利待遇与实际技能未必有直接关联职称通过申报、评审由主管部门授予一般认为决定是否授予职称是由主管部门领导决定评审主要是形式 【一】工程师培养理念的媒体技术人才培养 摘要：为适应人才培养从传统教育理念向卓越工程师培养理念的转变提出“面向卓越工程师的专业人才培养方案”改革思路并结合山东科技大学的实际情况阐述具体做法 关键词：卓越工程师;数字媒体技术;人才培养方案;模块化课程 1改革思路 专业人才培养方案是对人才培养的目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程和方式的描述和设计是确定课程体系和课程标准、安排教学内容、组织教学活动的总体设计和计划是实施人才培养工作的纲领性文件1 认真制定人才培养方案对规范人才培养过程、提高人才培养质量、实现人才培养目标起着举足轻重的作用 面向卓越工程师的培养计划其培养的核心是卓越的工程设计能力、工程实践能力和工程创新能力不同行业的卓越工程师有不同的教育规律和培养特点 结合我校办学的条件以及卓越工程师的培养理念和要求我们明确了本次修订培养计划的思路：明确应用型工程人才培养目标;以培养工程能力为目的强化实践教学;注重创新教育培养学生的创新精神;构建以能力为核心的模块化课程体系彰显办学特色;坚持统一性和多样性相结合促进学生个性发展;体现校企合作的办学理念突出“工学结合”的人才培养模式 2具体做法 2.1明确面向卓越工程师的专业培养目标 专业培养目标回答了“把教育对象培养成什么样的社会角色和具有什么知识、能力和素质结构”这个根本性问题对整个专业活动起导向和规范作用是人才培养方案中的灵魂 “卓越计划”中指出本科阶段建议培养应用型工程师主要是在现场从事产品的生产、营销、服务或工程项目的施工、运行、维护 应用型人才又可划分为工程型、技能型和技术型三种类型2不同类型的人才在具备的知识能力、素质方面有共性但也有特性不同类型应用型人才在专业发展层面侧重点不一样 工程型人才要将科学原理及学科知识转化为设计方案或设计图纸主要从事设计、规划和决策工作强调工程管理能力 对数字媒体技术专业来说主要是培养具备统筹、策划、管理能力的人才如编导、制片、游戏策划、设计师、创意总监等 如果不具备市场调研能力、对系统工程的掌控能力、对作品的分析评价能力、出众的协调能力等就很难胜任这些角色 对于这一层次类型的人才培养需要有高质量的教师和研究队伍、高水平的研究课题与研究成果做保障 技能型人才是在生产一线或工作现场通过实际操作将工程型人才设计出来的方案、计划、图纸等转变成具体产品的人才他们主要从事实际操作或具体运作侧重于职业岗位的具体操作强调动作技能和经验技能,如动画师、渲染师、模型师、特效制作等技能型人员 技术型人才是介于工程型人才和技能型人才之间的一种人才具有较强的综合应用知识和技能解决现场实际问题的能力侧重于生产、管理和服务等方面技术应用开发与现场管理主要从事组织管理操作活动并处理操作过程中的技术问题从人力资源结构的层次来看这类人才居于决策层和操作层之间的执行管理层 如将游戏引擎开发、数字产品开发能力为主的人才定位于技术型就需要建立产学研相结合的人才培养模式注重实践性和行业性 “卓越计划”要求高等工程教育克服单纯技能型人才的误区因此面向卓越工程师的数字媒体技术专业人才的培养目标不能仅仅定位在技能型人才培养上而要侧重于技术型人才培养并不断向工程型人才提升 2.2完善人才培养规格与要求 “卓越计划”通用标准中指出培养规格具体体现在知识、素质和能力3方面的培养要求 卓越工程师所具有的知识、能力和素质结构的特点是知识面广专业理论基础扎实专业技术能力强有良好的思维能力和技术运用、推广和转换能力能够分析、提出方案并解决工程实际问题能够参与生产及运作系统的设计并具有运行和维护能力具有较强的创新意识以发明新技术、创造新产品 参照这一通用标准修订专业培养方案时遵循“以知识为基础、以能力为中心、以素质为目标”的原则完善人才培养规格与要求 2.3重构与培养目标相一致的课程体系专业培养目标和人才培养规格最终是通过完善的课程体系来实现的课程体系是培养方案最核心的内容也是专业特色的具体体现 学生所学的知识、能力和素质在很大程度上是由相应的课程体系决定的 由此可见课程体系的构建是人才培养方案中的一项重要工作 在重构课程体系时需注意以下4点 1)充分发挥自身优势突出特色课程体系 高校各专业人才培养的特色都是要以课程体系的特色来体现的要办有特色的专业首先要有有特色的课程体系 通过对部分高校数字媒体技术专业培养方案的分析我们发现许多高校的课程设置大同小异并没有依托学校已有的学科基础、师资力量、软硬件条件发挥自身的优势凸显自己的特色 我校数字媒体技术专业设置在信息科学与工程学院下教师队伍在数字图像处理、游戏程序设计、计算机视觉、虚拟现实与可视化等方面有着丰富的教学经验和研究成果在此基础上整合其他学院的教师资源引进优质专业师资 因此在课程的设置上偏重于游戏编程方向同时依托“山东省智慧矿山信息技术重点实验室”和“山东省高校数字矿山与软件技术重点实验室”结合校企合作项目开展虚拟现实与仿真方向的课程体现出自身的优势和专业特色 2)精心选择课程优化整合知识结构 “卓越计划”的一个特点就是强调学生的工程能力和创新能力而以往数字媒体技术专业课程体系过于讲究学科自身结构过于追求理论知识的系统性和完整性导致课程设置过细、过多将各种课程“大拼盘”课程之间联系较少很少有融合的态势从而使课程体系失去整体功用、价值和特色在这样的课程体系下很难培养出卓越工程师 我们在制定培养方案时按照“理论知识够用、专业技能够强、突出实践”的指导思想适当调整教学内容运用系统的思想突出知识结构的系统性将相关课程有机融合实现课程体系的整体优化避免出现“拼盘式”课程所带来的“知识孤岛效应”;尽量减少课程的门数以避免课程间的重复;增加综合性课程的比例有利于提升学生综合应用知识的能力;删除陈旧、过时的知识增加新的内容;将理论性较强的课程重组与工程实际密切结合 如在原有的培养计划中对摄影技术与艺术、图像艺术设计两门课程单独开设在这一次的培养方案中将其合并为数字摄影与艺术设计课程;将原有的摄录像技术、影视编导与制作两门课程合并为数字摄像与后期合成课程;将原有的艺术性专业比较强的课程进行删减、整合将素描、构成、色彩整合为艺术设计基础课程等 3)构建模块化课程体系依据学生的兴趣、能力不同进行差异化培养 以往的课程体系讲究大而全采用泛泛的整体施教模式培养数字媒体技术人才对学生的个体差异考虑不足不能根据学生自身的优势和特长施教学生学习的主动性和积极性受到影响 我们在培养方案调整的过程中立足卓越工程师的培养要求按照“按需设计、夯实平台、差异培养、分向发展”的新思路对课程体系进行重构形成一个“厚基础、宽方向、重实践、强个性”的模块化课程体系 基于该课程体系采用差异化的培养模式体现“以学生为本”的核心理念有效地满足学生个性化发展的需求以此提高整个专业的培养水平 所谓模块化是指将教学活动组合成不同的主题式教学单位模块化课程体系的一种表现形式是“平台+模块”3是分别按照对学生的共性和个性要求进行设计和构建的 在这种课程体系中平台中的课程是学生必须学习和掌握的反映了人才培养的基本规格和全面发展的共性要求平台之间相互关联层层递进 模块课程是一种以能力为本位,以人才需求为导向的课程,按照课程与职业领域对应关系划分学生根据自己的兴趣、爱好和特长自由选修体现了人才培养的多元化和学生个性发展的要求 结合我校的办学优势和师资条件突出自身办学特色我们将后续的课程体系分为影视制作与特效、游戏开发、移动应用开发以及虚拟现实与仿真4个不同模块不同模块执行不同的培养方案和考核方式4)以能力为导向构建三层实践教学体系增加实践教学在课程体系中的比重 “卓越计划”的特点主要体现在注重对学生工程实践能力和创新能力的培养上实践教学是卓越工程师人才培养的重要环节对学生的创新能力的培养具有重要作用 数字媒体技术专业具有很强的技术性、实践性、工程性等特点如不重视实践教学必然会影响人才培养的质量 因此在培养方案的制订中我们注重以能力为导向以“学用结合”为指导思想增加实践教学的比重构建了从基础实验、综合实践到科研创新的3层次实践教学体系 基本实验实践教学模块为第一层次,目的是让学生熟悉和掌握与专业相关的基本知识和技能 为了更好地提升学生的实践能力本着“理论够用”的原则理论学时数和实验学时数基本相同我们对实验内容进行整合增加设计性、综合性的实验比例更好地培养学生运用理论知识分析和解决问题的能力 第二层次的综合实践教学模块包括课程设计、综合性项目开发以及实习、实训、毕业设计等这一层次的综合实践教学是在第一个层次的基础上进一步强化学生解决问题的能力着重培养学生在数字产品设计、制作和组织管理等方面的创新能力,要求学生完成查阅资料、设计方案、详细设计或制作、撰写设计报告等全过程,培养和训练学生将所学的基础理论和专业知识应用于实际的数字产品开发过程 此外更注重培养学生的团队意识和合作精神提升沟通能力和团队协作能力 “卓越计划”的三大特点之一就是倡导行业、企业深度参与到培养过程中 企业能提供的工程环境供学生实习和实训我校实习、实训等环节采用校企联合培养的模式与东软集团、青岛软件园、青岛动漫产业园等企业合作 我校实行的短学期制(设专门的夏季小学期)为综合实践教学以及安排到企业去实习提供便利学生可相对集中地开展项目和课题 第三层次的科研创新实践教学模块以创新能力为目标,主要以课题小组的形式实施 该层次的实践教学主要有学生参加教师科研项目、各种类型的专业大赛等学科竞赛等,学生根据自己的专业兴趣和特长自己组建团队、设计课题、开展创新性的研究工作 通过不断探索与理论教学紧密结合的实践教学体系加大实践教学课的比例突出技术应用型人才“厚基础、重实践、强能力”的特色努力将实践能力培养贯穿于人才培养的始终体现出卓越工程师的培养要求 2.4灵活多样的教学组织形式和考核方式 数字