【精品】教师个人研修材料

【精品】教师个人研修材料 教师个人研修计划湖南岳阳临湘坦渡中学陈建文 一、研修目标以“构建课堂和谐，追求教学实效”为语文学科研修主题，聚焦课堂，落实学生的主体地位，回归语文学科的本质，追求语文教学的实效。 立足于教师个人的自我发展，充分体现当前素质教育的理念。 因材施教，变被动培训为主动，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。 二、研修计划 1、勤于学习，树立终身学习的观念。 坚持不懈地学。 活到老，学到老，树立终身学习的观念。 多渠道地学。 要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。 广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。 2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。 教学工作中进行教学反思。 反思自己教学理念，反思教学的实际成效。 探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。 3、提升业务，乐于亲自动手，扬长补短。 加强基本功的训练，让学生听做之前，教师的自身业务也要能跟上。 听专家讲解题思路，说精准的科学语言，练历年的中考科学试题，讲透重点的例题。 每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。 不断丰富自己的内涵。 转化为教学的动力之源。 4、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态对待工作和学生。 三、具体措施（一）具体措施及安排 1、隔周利用半天时间学习各种理论知识，并做好要点笔录，同本备课组老师一起讨论教学上的各种案例。 2、每年寒暑假进行语文研修学习，并写好读书笔记和心得体会，写在业务学习笔记本上。 3、认真按时参加学校的团队研修活动-会诊活动，并认真准备，积极发言，积极讨论，争取每一次团队研修活动都有所收获，并让老师们也有所收获。 4、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验，找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。 5、在工作中对自己严格要求，决不松懈。 研修日志（一）湖南岳阳临湘坦渡中学陈建文-中西部农村小学语文骨干教师短训班培训xx年11月1日,伴着明媚的阳光,我有幸来到省城-湖南第一师范学校,参加国培计划 （xx）中西部农村小学语文骨干教师短期集中培训.培训第一天，彭剑飞主任和徐卫良老师就给我们所有学员上了一堂别开生面的“教师团队合作拓展训练”的大课，两位老师幽默风趣的讲解，言传身教的指导，让我们更加清楚地意识到隐藏在教学行为背后的新的教学理念在新课程改革的大潮中，我们倡导学生自主、合作、探究学习的同时，却忽视了老师的自主、合作、探究的研讨氛围。 在互动中集大家之思路，扬个人之特长，不断交流、共同提高教学质量。 短短半个月，专家们的精彩讲座一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。 我喜悦地收获着专家们思想的精华、理论的精华。 孔子说过只问耕耘，莫问收获。 充分说明了过程的重要性，以前我只知道课标是一切教学活动的宗旨，却忽略了新课标十分强调学习的过程。 作为老师，我们应该把新课标渗透到教育的每一个环节，让学生在不知不觉中感受到知识的滋养。 正如李庄老师的关于小学习作教学的讲座中，指导小学教学应该如春风“随风潜夜，润物细无声”。 我想，这也是我们每位老师所追求的教学“绝招”吧。 通过观摩，我深刻认识到兴趣是学生自主学习的原动力。 作为一名语文教师，必须在教学中积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。 在课堂上，大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生的一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的，使学生真正成为课堂的主体。 培训虽然短暂，却很充实。 使我明白“骨干”并不只是代表荣誉，更是一种责任。 在今后的语文教学中，我要不断学习、反思、提升，保持着一份积极向上的心态，使自己成为名副其实的骨干教师，在教育教学中真正起到模范带头作用。 研修日志（二）快乐的回归-岳阳临湘市坦渡中学陈建文-中西部农村小学语文骨干教师短训班培训仓促，无措，背起行李，新奇，兴奋，融入湖师。 八十多张陌生的脸孔，八十多颗炽热的心，汇成了“中西部农村小学语文骨干教师短训班”集中营。 窦桂梅，魏书生，频频响起，蒋蓉，袁俐，铭记于心。 小语学科理念的感悟，教学技能水平的提升，引领了小语教师队伍的成长与飞跃。 拓展，保健，受益匪浅，研讨，探究，百家争鸣。 专家名师的深邃理论，学员朋友的精辟提问，回归了学生时代如饥似渴的养耳养心。 研修日志（三）新课程语文教学注意学生的合作探究，这顺应了教育社会化和培养社会有用人才的需要，也体现了全新的教育理念。 可是，有的语文教师不管在公开课还是平时教学，动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要。 也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。 这种合作，往往出现小组内一人唱“独角戏”，其他人无所事事。 甚至有可能出现“群聊”的现象。 我认为，真正意义上的合作应该具备以下几个因素 1、问题的提出必须具有探究价值，讨论的必要。 既能激发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定的挑战性，是学生通过合作才能完成的。 2、必要的合作学习方法技能的指导。 教会学生学会倾听，学会质疑，学会争辩，学会评价；尊重别人意见，接纳别人意见；强化合作学习的认同感。 3、科学的评价方式的形成。 注重学生合作过程及方法的评价；关注小组合作的有效性、小组成员的参与度、对学习的贡献度；关注学生讨论的焦点、深浅度等观看专家与老师讲座的视频那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。 特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识。 作业的布置对教师检查教学效果，了解学生掌握知识技能情况，并以此来调整教学内容和教学方法，弥补教师教学的不足有一定的意义。 但整个过程中，我们注重了教师对学生知识理解的反馈，而对学生解题思路、方法能力、思维品质、情感态度却很少理会，这样的过程所强调的只是教师主体评价和导向作用，忽略了学生在作业中的主体地位，导致某些学生对作业产生消极心理，把作业当作是“应尽义务”，消极应对，严重压抑了学生学习的主动性和积极性，不利于调动学生主观能动性，而且作业的发展功能消失殆尽。 、研修日志（四）一种人生一种境界-岳阳临湘市坦渡中学陈建文-中西部农村小学语文骨干教师短训班培训-薛剑刚老师带来的领悟说来我本是个很淡泊宁静的女子，至少我自己是这么认为的。 竹门木窗，粗藤编制的桌椅几案，墙上挂几幅山水画，檀香在屋子里氤氲。 穿件淡雅的白底透天蓝花纹的旗袍，纤长的手指，捧着素白的瓷器，抿着碧绿的清莹的茶水，翻看着一本本美文、多么安详、空灵的境界！可是这属于何种人生呢？我现在扮演着教师这种角色。 薛剑刚老师说教师作为社会人，可分为三个层次的境界生存境界、责任境界和幸福境界。 教师为了生存，必须勤勤恳恳、任劳任怨、认真工作，因为是教师，为了“践责”，所以必须做教师应该做的事。 为了表达生命、享受幸福，必须把教育工作融进生命，不再有工作之苦、工作之累。 我或许是一种现实生活中的淡泊境界吧，而薛老师却让我升华了人生的淡泊，一种超脱，一种平和的心态，不为眼前的功名烦恼，安心做好本职工作，宁静中为教育拼搏，默默中献身教育！教师研修感言-岳阳临湘市坦渡中学陈建文-中西部农村小学语文骨干教师短训班培训网络时代的来临，为教育事业的发展拓展了很大的空间，它缩短了人与人之间的距离，为的共享提供了条件，它突破了时间和空间的限制，既减少了教师外出培训的资金，又提高了学员的基本素质，开阔了视野，更新了观念。 这是一项很有现实意义的教育改革之路，也是加强教师素质培训的好时机，所以我会抓住这次的机会，向教育道路上的前辈和先进工作者多交流、学习。 回首研修历程，感想颇多，受益匪浅。 现将之总结如下 一、教育教学的观念转变在学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念。 我深刻地认识到在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受知识的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。 新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。 不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。 同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。 在教学评价上，应着眼于学生，注重过程的评价。 分层评价，但评价的目的不是为了证明，而是为了发展。 二、课堂教学组织能力提升听了专家的精彩的讲解，我深受启发在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。 通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。 既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。 同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。 另外要加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和能力。 在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思考。 体会一课堂教学要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。 体会二“新课标”主张教师的角色定位应是“师生平等对话的首席”，因此课堂教学要处理好两个关系，第一，教材、教师、学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者、合作者，学生是数学学习的主人，教师要创造性地使用教材；第二，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要及时跟踪、反馈，暴露学生的错误。 体会三课堂教学中要体现如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经历、去感受，建构自己的数学知识；第二，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示矛盾；第三，教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格；第四，教学中要有创新精神，要常教常新。 三、教科研的能力得到发展一个成功的教师，必须有较强的教科研意识，要把教研和科研紧密结合起来，要用科研促进教研。 通过培训，我认识到，要进行科研，必须做如下几点第一，要注重自己的理论学习，为自己的科研提供理论以据；第二，要注重自己平时的教学研究和教学积累，为科研准备好第一手资料；第三，要找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。 教师，即研究者，要不断地学习，不断地总结，不断地研究，及时将自己的经验写成论文，做研究型教师。 我深知，自己在工作中换只是一个初学者，还有好多不足之处，需要向他人学习和借鉴。 在今后的工作中，我会多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学行为符合教育规律，符合学生的认知规律和发展，同时，要注意积累、学习、研究，不断提高自己的素质，大面积提高课堂效率。 研修总结-岳阳临湘市坦渡中学陈建文-中西部农村小学语文骨干教师短训班培训xx年11月1日,伴着明媚的阳光,我有幸来到省城-湖南第一师范学校,参加国培计划 （xx）中西部农村小学语文骨干教师短期集中培训.培训第一天，彭剑飞主任和徐卫良老师就给我们所有学员上了一堂别开生面的“教师团队合作拓展训练”的大课，两位老师幽默风趣的讲解，言传身教的指导，让我们更加清楚地意识到隐藏在教学行为背后的新的教学理念在新课程改革的大潮中，我们倡导学生自主、合作、探究学习的同时，却忽视了老师的自主、合作、探究的研讨氛围。 在互动中集大家之思路，扬个人之特长，不断交流、共同提高教学质量。 短短半个月，专家们的精彩讲座一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。 我喜悦地收获着专家们思想的精华、理论的精华。 孔子说过只问耕耘，莫问收获。 充分说明了过程的重要性，以前我只知道课标是一切教学活动的宗旨，却忽略了新课标十分强调学习的过程。 作为老师，我们应该把新课标渗透到教育的每一个环节，让学生在不知不觉中感受到知识的滋养。 正如李庄老师的关于小学习作教学的讲座中，指导小学教学应该如春风“随风潜夜，润物细无声”。 我想，这也是我们每位老师所追