《鱼游到了纸上》第二课时说课稿

鱼游到了纸上第二课时说课稿保亭县保城镇中心学校邱薇一、说教材：1、教材分析鱼游到了纸上是人教课标版小学语文四年级下册第七单元的一篇精读课文。课文主要写一个聋哑青年在花港画鱼，让围观的人赞叹不已的事。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，以“我”对他的认识展开叙述，刻画了一个勤奋专注、画技高超的残疾人形象，于是，“我”的敬佩之情也越来越浓。这一单元是以“认准目标，不懈努力”为专题来组织内容的。本文是通过对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画，让孩子感受人物形象，受到心灵的启示。2、设计思路在学生已经掌握了本课的生字和课文的主要内容后，我设计了本课的第二课时，让学生在对青年“画鱼”、“看鱼”时重点语句的品读和完成课堂小练笔中，体会青年做事勤奋、专注的品质，使其受到人生观和价值观的熏陶和感染。二、说教学目标：结合单元主题和本文特点，根据四年级学生的学情，可以确定以下几个目标：1、能有感情地朗读课文。2、发挥想象完成课堂小练笔。3、品读重点语句，体会青年做事勤奋、专注的品质。三、说教学重难点：据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：品读重点语句，体会青年做事勤奋、专注的品质。教学难点是：发挥想象完成课堂小练笔。四、说教法与学法：根据新课程标准要求以及中年级学生的特点，在当前创设“高效课堂”教学的浪潮下，我打算先学后教，以学定教，以提高学生的自学、写作能力。用小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。五、说教学过程第一环节：激趣定标1、课前预热：多媒体课件出示几幅摄影作品，以调动学生学习的兴趣。2、师导入：上节课，我们已经学习了第27课鱼游到了纸上，我们知道，这位画鱼的青年是个什么人？（生答）这位特别的聋哑青年是怎么样让鱼“游到纸上的”呢?我们这节课继续来学习!请同学们一起来齐读课题!(板书课题)我们一起来看看今天的学习目标！3、出示学习目标（齐读）设计理念：在开始新课之前，回顾青年是个聋哑人，因为接下来的教学，就要围绕“画鱼技艺高超”和“忘我境界”这两个“特别”方面进行，所以要引出这位特别的聋哑青年，为后面的教学做铺垫。第二环节：自学互动（适时点拨）（一）自学(要求：独立完成，看看谁最棒!)“特别”镜头一：青年画鱼技艺高超（要求：用“”画出句子并快速读一读。）设计理念：主要通过“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”这句话和学习七自然段来感受青年的画技精湛，抓住“一丝不苟”“细致”“很快地”“仿佛金鱼在纸上游动”等关键词，感受青年画鱼认真细致，技艺高超，进一步体会“鱼游到了纸上！”（二）完成测评练习一：发挥想象完成小练笔：（提示：可以从鱼的色彩、动态，从青年的画技、态度等多个角度去赞叹。）一群孩子高兴地拍手赞叹道：“”一位漂亮的姑娘赞叹道：“”赞叹道：“”设计理念：叶圣陶先生曾精辟地指出：“阅读和写作是对等的两回事。”要想提高学生的语文素养，读与写的结合不可忽视。在语文教学过程中，就是要为学生的读写结合训练创造有利条件。为此，我把课后的小练笔引入到教学中来，利用课文插图，引导孩子们看图，观察围观的人的外貌、神态、动作，想象他们会如何赞叹和议论，并写下来。崔峦老师不是说要“扎扎实实学语文”吗？这样随文练笔的方法，促进了学生迁移能力的形成，就是这种理念的最好体现。（三）小组互动：（小组讨论合作完成，看看哪个小组能又快又对地找出来！）“特别”镜头二：青年爱鱼达到“忘我”境界（要求：用“”画出句子并快速读一读）设计理念：感受青年的勤奋专注。教学中,主要采用品味关键词句，来体会文章思想感情。主要抓住以下几个句子：1、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。2、他好象和游鱼已经融为一体了。3、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。4、他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。“朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。”所以，采用最常见的方法读，来促进孩子们的感悟比较恰当。通过品读这些句子，紧紧抓住呆呆地、静静地等描写聋哑青年的神态、动作的词语，感受到聋哑青年勤奋专注、执着追求的品质，受到感染，并体会到作者抓住人物的神态、动作刻画人物的表达方法。抓住了关键词语，孩子们对文本的感受可能就更丰富了。（四）理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。用关联词连接：()鱼游到了心里，()鱼游到了纸上。设计理念：利用关联词填空的形式来理解这两句话的关系，既明了也降低了学生学习的难度。（五）完成测评练习二：在以后的学习和生活中，我也要像聋哑青年大哥哥一样，做一个的人。设计理念：让学生体会青年做事勤奋、专注的品质