六年级语文《我最好的老师》教学反思_1

第 1 页 共 4 页 六年级语文六年级语文 我最好的老师我最好的老师 教学反思教学反思 这是一篇六年级的课文 4 月 7 日就要去送课了 但是还没试过课 6 六年级的学生都去参加活动了 仅剩 6 位学子 五年级今天上午去烈士陵园了 下午 才能回来 看来只有和四年级的学生磨课了 32 个四年级的孩子坐在六年级的教室里 感到 格外兴奋 面对陌生的学生我也觉得很新鲜 按照流程开始 仍然采用小组合作登台积分的方 式鼓励学生发言 任务分解后学生静心研读 然后组内交流 精彩 的学习分享马上开始了 为了鼓励学生 我先安排了第一个小组登台带领 大家学习词语 一个组长模样的女生很麻利地模仿老 师的样子 手指着词语领读第一行词语 接着第二个 女同学很快模仿了组长 第 三 第四个腼腆的男生也跟着领读 学生很兴奋 我点评了这个小组领读的方式 并纠正了站姿和对学 生鼓掌后如何表示礼貌地感谢 这些都是为了给后来 的小组做榜样 第二项分享的是课文的主要内容 说实话 这个 问题很难的 因为不是所有的学生都会用简练的语言 第 2 页 共 4 页 概述的 更何况是四年级的孩子 很明显 第二个登 台小组里的第一个学生一边看课文一边讲述 很详细 地描述着 下面的学生有些着急的样子 我本想打断 但还是耐心地听他讲了一大半 我点评了他讲述是很 详细 让大家对课文了解的更清晰了 不过 如果不 看课文用自己的话就更好了 希望下一位组员试一试 第二个同学没有看课文 很自信的样子 讲的比第一 个同学简练些 但仍有些冗长 然后第三个 第四个 这个时候下面的一个同学很简练地叙述了 我表扬了 他的语言简练 把事件名称和明白的道理说出来就可 以了 并板书 编猫猥兽 道理 但是也告诉大家 正是前面同学详细的描述 才 让我们思路更清晰了 希望大家找到总结主要内容的 方法 第三项分享的内容是 为什么说怀特森先生是我 最好的老师 第三个小组登台 前两个人都各抒己 见 我及时帮助总结关键词板书 第 三 第四个同学都说自要说的被别人说了 组员 马上就告诉他们可以再总结一下 这个同学马上会意 可以看出学生的鼓励比老师的指点更有效 最后他们 第 3 页 共 4 页 在大家的掌声中 回到位置上 第四个小组登台出现了分享的高潮 本来四个同 学说完了 这个时候下面的一个同学补充 于是激起 了台上同学的共鸣 他们发现老师之所以好 是因为 老师不光教书本上的知识 还编内容教学生 并让他 们吸取教训 说明老师很负责 同时 老师还给学生 解释自己为什么这么做和自己课堂上的破绽 让学生 明白得零分的原因是自己没有好好分辨 后来班上就一片沉默 似乎找不到别的地方说明 老师好的原因了 一阵思考后 有机智的学生发现了 最后一段 这一段也激起了学生的争论 学生那面红 耳赤的样子让课堂活了起来 是啊 他们本该如此 课堂本身就使他们不断探索的空间 有人说 陌生人 不理解他的老师 当然说老师是糊弄作者了 但作者 理解了老师 所以才说 不 你的看法错了 于是我顺机让学生分析 作者一开始难道就理解 老师吗 学生很快找到四段 不用说 我们全都气炸 了 这算什么测验 怀特森算哪门子老师 在一阵 激愤的朗读中 学生总结出了作者是理解了老师 所 以才认为老师是最好的老师的 也就是说 我们只有 在理解了老师后 才会认为我们的老师也是好的 接着拓展了一篇 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 第 4 页 共 4 页 的故事 对本课所传达的科学精神再次深刻 学生也 激动地举了伽利略的故事 两个铁球同时落地 下课铃响了