一线班主任工作法 付玉芹.doc

一线班主任工作法 聊城四中 付玉芹内容摘要：做好班主任工作必须从以下几点做起：首先，真心待人，以同龄人的心态理解学生、尊重学生、了解学生；第二、多发现学生的优点，用表扬和鼓励铺就学生成功之路；第三、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育；第四.培养一支高效率的班干部，做好学生的基础管理工作。正文：逝者如斯，一转眼参加工作已将近三年，三年的班主任工作生活，让我体味教师生活的与众不同，其实生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。总结三年来的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一套自己独特的方法，把自己真正融入学生中间，理解他们，了解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。首先，真心待人，以同龄人的心态理解学生、尊重学生、了解学生作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两个时代的人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今青年学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。第二、多发现学生的优点，用表扬和鼓励铺就学生成功之路俗话说：“好话一句三春暖，恶语伤人六月寒。”在近段时间的工作中，我更加认识到这句话的作用。一句真诚的表扬给人信心、给人力量、催人奋进。我们每一个人都希望自己付出努力所取得的成绩被别人认可。对于学生来说，他们敏感而又脆弱，需要表扬。哪怕是一句简单的称赞，也许对他们来说是莫大的鼓励和支持。甚至在他的成长过程中起着不可估量的作用。在日常的教育教学中，我更爱的是表扬，因为是人都喜欢听好话，喜欢受人表扬，得到别人的称赞，对于职业学校的学生来说，他们可能成绩不太好，可能不太听话。可他们一样也希望师的认可，做老师眼中的好学生。特别对于这些较差的学生来说，表扬有时能起到意想不到的作用，因为他们平时得到最多的是别人对他们的批评，对于自己他们已没什么信心，有时甚至会破罐子破摔，这时一个恰到好处的表扬往往能使他重新树立自信，重拾做人的尊严，会让你收到比批评更好的效果。如果我们认真地挖掘他们潜在的闪光点，多一些信任与尊重，多一引导与鼓励。正如曾有人做过的这样的比喻：学生的心田是一块神奇的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获：你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。学生良好习惯的养成需要教师不断的探索和努力，才能使学生懂得“没有规矩，不成方圆”的道理。“表扬”作为一种艺术，在教育过程中的作用是不容忽视的。从某种意义上可以说，人去拼搏，去取得一定的成绩，目的就是为了赢得他人的肯定和重视。如果你的辛勤努力一直得不到鼓励和表扬，那就有可能失去继续努力的动力。作为一名教师，特别是班主任老师，应在学生的成长过程中，善于并灵活运用“表扬”这个有利武器，帮助学生树立自信和自尊，使其性格回到正确的发展轨道上来。因为学生缺少的正是关爱与认同。第三、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育班主任在集体教育和个别教育中始终存在着一个掌握教育规律、抓住思想教育时机的问题，这也是一种教育机智。当优秀的学生偶然学习退步或犯了错误时，他原有的优势心理平衡被打破了，这时是对他教育的最佳时机。班主任老师可以和他一起总结经验教训，勉励他从失败中吸取教训，放下包袱，轻装上阵，往往教育效果好。犯了错误的学生，在周围的一片批评声中，他原有的满不在乎的心理平衡被打破了，也是教育他的最佳时机，此时，班主任若能善于发现他的积极因素，一分为二地教育点拨，往往会收到意想不到的成效。对于后进生要善于发现微弱的闪光点。比如，但他做了一件好事，受到别人或集体的表扬时，他的自卑心理平衡有了动摇，也是启发教育的大好时机。班主任应当充分利用：学习成绩差的学生，成绩在某一次上升了，或某一种特长受到别人赞赏时，也是对他进行教育，使他树立信心，鼓励他积极进取的最佳时机。当学生心理生理上受挫时，是进行思想教育的最佳时机。这时候的学生是最脆弱的，非常需要别人的帮助，班主任适时而动，在心理上给予安慰，身体上帮助疗伤，效果绝对好。对于一般的学生，班主任教师要善于观察了解，防患于未然。当学生有某种不正确的思想苗头时，往往在言行上表露出来的，教师应当抓住时机及时教育。一个教师、班主任应当以高尚的职业道德、强烈的责任感，热爱、关心学生，深入学生，不断提高自己的观察力、判断力，努力培养自己的良好的教育心理品质。只有这样，才有可能捕捉住教育时机，表现出最佳的教育机智。第四.培养一支高效率的班干部，做好学生的基础管理工作班主任工作是一项繁琐、费事的工作，仅靠班主任单枪匹马，把几十个生龙活虎、个性不同的学生管理好是远远不够的。因此，培养一支素质高、能力强、过硬的班干部队伍，是搞好班级工作的重要条件。俗话说：“群羊走路靠头羊”。班干部就是“头羊”。班主任要依靠他们“上情下达，下情上传”，并开展各项工作。特级教师魏书生谈到他的治班经验时曾经说过他担任学校领导工作，又做两个班的班主任，还经常外出开会传经 ,而两个班的各项工作正常开展，靠的是什么？靠几十个学生小干部，他们都是副班主任。班干部的作用由此可见一斑。作为班主任应如何选拔培养班干部呢？对此，笔者谈几点作法和体会。一 多方考察，精心挑选“头羊”。班干部在班集体中处于核心地位，在挑选班干部时要谨慎，不能草率。因此在接到新班后，我首先研究学生档案，通过这些原始资料来了解每个学生的性格、是否担任过职务、各科学习成绩、家庭环境等，对学生的情况做到心中有数。先指定班级的“临时干部”，让他们各自负责一项工作，任期两周，班主任与全班同学对其工作进行观察了解。此外，为了把那些关心集体、积极热情、办事认真、有一定组织能力和特长的学生选拔到班干部的岗位上来，我在开学初开展各种活动，给学生表现的机会，例如一分钟自我介绍，主持一次晨会，毛遂自荐演讲听其言，观其行，考查学生的实际能力，并因材任用。二、加强教育，提高思想认识。心理学研究证明，班干部的道德品质、行为习惯影响着整个班级。在创建班集体过程中班级的好品德、好作风、健康的舆论、新型的人际关系，很大程度上是在班干部的带动下形成的。班干部虽有明确分工，各司其职，有搞卫生的，有管纪律的，有抓体育的，但这些工作不能分割。班干部绝不能有“不是我管的，高高挂起”的思想，应形成步调一致的班干部群体。老黄牛精神 班干部要在工作中学习老黄牛勤勤恳恳、踏踏实实的精神，不扎轻怕重，做好表率，树立威信。班干部在开展工作中，难免会得罪一些人 ，班主任应指导班干部正确对待不能存在“老好人思想”，有勇敢地和学生中不良现象作斗争。这些才能树立班级正气，形成正确的舆论导向，有力促进良好班风的建设。 三、有扶到放，培养工作能力。对班干部来讲，仅具有优良的素质是不行的，还必须具有一定的工作能力。班干部的工作能力一方面是其在工作中不断积累形成的，另一方面是班主任要予以适当的点拨、指导。在培养班干部的工作能力中，我采用了由“扶”到“放”的策略。刚上任的班干部对新组建的班级不够熟悉，也不善管理。班主任开始不要对其抱太高的要求，应“扶”着他们的手，教他们如何管理班级，如何开展活动，并让他们留心观察班主任的工作方法，让班干部明确其工作内容，掌握其工作方法。例如，在一次校运会4*100M接力赛中。我班因故与邻班发生了矛盾，该项成绩直接影响班级的名次，场外同学情绪较为激动。我当时并不急着表态，而是让干部们先讨论这个问题，通过讨论认识到不能因为一个班的名次问题而影响学校活动，统一认识后，他们分别去做有关同学的思想工作，最后圆满地解决了问题。事后，我利用这个事例引导他们如何处理突发事件。 “放”开班干部的手，让他们在独立工作中进一步培养和锻炼其工作能力。如果班主任事事不放心、事事要管，不仅严重压抑了班干部参与工作的积极性，而且还捆住了自己的手脚。班主任应放开手，乐于做一名旁观着，鼓励班干部出新招，出奇招，设计独特新颖的工作方案。当然，教师也不能甩手不管，将班级事务