语文人教版五年级下册维也纳生活圆舞曲

人教版实验教科书五年级下册维也纳生活圆舞曲教学设计执教者：镇海区庄市中心学校 庄宇平 联系电话：615336教材解读：课文维也纳生活圆舞曲主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳的赞美与向往。如果仅是从课文出发，学生也许能明白维也纳的生活之美，音乐之美，但对深层次的文化因素却一无所知。因此，我觉得还要用资料来充实课文，包括文字、图片、影象等，比如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用，比如金色大厅每年一次的新年音乐会等，至少在课前、课后让学生知晓，甚至在课中也加以渗透。我们可以让学生边听音乐边读书，让音乐自然地流淌，让内心的情感慢慢地抒发。本篇课文是教材第八单元的配套选读课文，因此，要将课文的学习纳入单元训练体系中，让学生学会抓住主要内容，了解民族风情特点，运用先概括后分述的方法积累并运用语言。这篇散文的作者是冯骥才，他的这篇文章依然沿袭他的散文特色，因此让学生体会他的作品的文风，学习他的写作方法也是十分重要的。教学理念：对于这样的课文，与其说学一篇课文，不如说是让学生进行一次精神文化之旅。我想能不能在教学的其中穿插一些高雅的古典音乐，展示维也纳优美的风光，作为教学铺垫，让学生能够尽快地走进角色，首先从精神上达到一种共鸣。学生是学习和发展的主体，是学习的主人。在教学中要充分体现学生的自主学习。要让学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式，不同层次的朗读，让学生充分地感受维也纳的音乐生活氛围的同时，训练语言，推敲词句的丰富内涵，丰富学生的语言积累。另外，在教学中充分地利用了现代教育媒体手段，为学生的感悟创设课文情境，给予展开想象的空间，呈现给学生一个立体、生动的维也纳。教学目标： 1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。2、能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的；通过对 “别出心裁”等词语的推敲，培养学生品词酌句的习惯和能力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过写话练习，习得文本中的语言表达方式。5、激发学生课外阅读的兴趣，师生合作开展走进维也纳语文综合实践活动。教学重难点： 引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。教学准备：1、多媒体课件（音乐、图片资料）；2、维也纳简介材料。教学过程：课前谈话：认识维也纳：1.同学们都知道，2010年5月1日世博会在上海隆重开幕，这是一个全球的盛会，来自各个国家的展馆让我们耳目一新。（出示奥地利的展馆主题畅享和谐，它的展馆外形远看像一把平躺着的吉他。在这个展馆里音乐是他最大的特色。展馆内可欣赏施特劳斯、莫扎特的古典作品，奥地利传统乡村音乐，时尚前卫的音乐秀和音乐派对。说到这个音乐国度，我们不得不说起她的首都维也纳，那个蓝色多瑙河畔的城市，孕育了许多世界著名的音乐家，如施特劳斯、莫扎特，听了我的介绍你想去看看这个城市吗？）2.那么就让我们伴着美妙的杜鹃圆舞曲，欣赏维也纳的美丽风光吧！（课件播放维也纳风光图片课件，配音乐杜鹃圆舞曲）组织上课3.欣赏完刚才的音乐和风光，你的心情如何呀？那就让我们带着这份心情走进今天的课堂。组织上课。一、读课题 带着这种轻松愉快的心情读课题。个别读、齐读。二、走近维也纳：1.师：这篇文章的作者是谁？冯骥才。我们还学过他写的刷子李珍珠鸟花的勇气。冯骥才的散文笔触细腻，总是呈现着自然美，展现情趣盎然的，如闲适的诗，娓娓道来，如涓涓的溪流，流入读者的心田。今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好？2.自由读课文。要求：1、读准字音，读通句子。 2、读完课文，想一想用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢（生自由轻声读课文）3.纠正几个字音，积累优美词汇：丰富而不重复 深沉而持久 清脆而透彻 宁静又精致 弯弯曲曲又畅如流水 4.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢？（幻灯）：维也纳 。师：其实，课文中也有一句话概括了大家所有的想法，请找一找，划下来。音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。（齐读）5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗？（结合板书 ？）三、感受维也纳：1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢？请找出文中的句子，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦！2.（配乐小夜曲）默读课文，学生动笔在文中找句子。预设一：（幻灯）“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？”A这里写出了鸟儿的歌声怎么样？（富有变化、换词抑扬顿挫），你从哪些词句中体会到的？（花腔女高音、婉转、嘹亮、悠长）B那就富有变化的读一读这个句子！ C想听听吗？闭眼（播放鸟儿音乐）让我们也来模仿这样的鸟鸣吧？指名读这个句子。D这鸟鸣让我如置身音乐的殿堂，还带给了我无限的幻想。你从什么地方可能出来？生找句子，它并不美我把它想的美若彩凤，它是那样的清晰，富有富于形象。出示第三自然段：闭上眼睛，听一听这些鸟鸣，是否感到它是那样的清晰，富于形象。张开你想象的翅膀，也来仿照这样的句式说一到两句。你们的想象，让我仿佛又听到了这富有变化的鸟鸣，让我们再来读读这句话吧！E你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢？（长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊！）F怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”（读）预设二：导语：一位奥地利朋友称这清晨的鸟鸣为“免费音乐会”。在这免费音乐会中还有谁的加入呢？这钟声里有没有让你体会到音乐是维也纳的灵魂。（幻灯）“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”1.师：在维也纳，各种风格的教堂错落其间，使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩，假如这些钟声响起，伴着鸟鸣，这不正是一曲优美的交响乐吗？2.谁来读读这个句子？指导读出不同的层次的钟声。3.在这样亲切、温馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢？（漫步街头，与钟声鸟鸣应和）4、再读这句话。4.师引读：怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”预设三：（幻灯）“今年园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”1.师：为什么要做成三角钢琴的样子呢？（人们对音乐的热爱）2.正因为人们对音乐的热爱，所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起，让花赋予了更深的含意。记得在第八单元中，我们走进德国，走进非洲，也感受到了花的绚烂与多姿，但与维也纳相比有什么不同之处呢？（幻灯出示自己的花是让别人看的和彩色的非洲中描写花的片段）（德国）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（非洲）在非洲无论是乡村、市郊和城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。3.通过对比，谈谈感想吧！文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的？（学生找出“别出心裁”理解词义。）4.师：是啊！像这样的雕塑造型在维也纳随处可见，（出示图片）展开你的想象维也纳的大街小巷，中心广场还会有哪些与音乐有关的园艺作品。 5、不仅如此维也纳的建筑也是富有气息的。著名音乐家勃拉姆斯说：“”维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市，难怪作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”（读）预设四：（幻灯）“人们坐在长长的粗木凳上，一边饮着芳香四溢的葡萄酒，一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排，忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。扭头一看，一个满脸通红的老汉，满是硬胡茬的下巴夹着一把又小又旧的提琴，在你身后起劲地拉着。他朝你挤着眼，希望你兴奋起来，尽情融入音乐。”1.通过老汉的外貌，你猜想他可能是设么职业的？（感受维也纳人的热情，维也纳人人都是音乐家）2.师：假如是你，也来到这个酒馆，你最想做的是什么？3.带着欢快的语气读句子，边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中。四、享受维也纳：师激情引读：正因为在维也纳，连小动物都那么富有音乐的灵性，所以“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市，是音乐的摇篮，所以“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐，所以“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”2.师：这是作者发自内心的真实感叹啊！（结合板书：！）3.作为初次领略维也纳风采的同学们一定也有很多感触。在今天的世博奥地利展馆内，有一个专设的维也纳展区。（星级作业任选一样完成）请你来做一做设计师，结合我们的课文所学，你会在展区里设计些什么呢？为维