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文档简介

桃花心木教学设计陈旭莉学习目标 :1会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2有感情地朗读课文，理解课文内容。3抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4体会借物喻人的写作方法。体会种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。教学重点难点：感悟文章蕴含的道理。教学准备：教学课件，布置学生搜集桃花心木的资料教学时间：2课时第二课时一、导入新课这节课，我们继续学习桃花心木。（板书课题）二、精读课文1、上节课种树人奇怪的做法让我们很不解，作者有哪些疑问呢？预设学生会找:但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？我忍不住问他:“到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？”(指导朗读疑问部分)2、一般人种树都要按时给树林浇水、施肥、除草，可他却有闲功夫喝茶聊天，这是为什么呢？你能用课文中的句子来回答吗？预设：（1）种树人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子”（2）种树人语重心长的说：“如果我每天都来浇水”3、质疑：（出示12自然段）a.我们先来看看第一段话，种树人是怎么说的？为什么会笑着说？（对自己种树的经验非常自信）b.这段话中的“不确定”指的是什么？你能在课文中找答案吗？预设：前一个不确定是种树人模仿老天下雨，不定时不定量的浇水；后一个不确定是自然界中的不确定。正因为有了种树人的不确定，才使得桃花心木苗适应了自然界的不确定。（这一部分学生自由谈）4、原来种树人有意制造了不确定，是为了让桃花心木适应自然界的不确定。难怪他对他的做法那么自信，我们一起来读一读。5、再来看看第二段话，种树人是怎么说的？（语重心长）语重心长是什么意思？（指名回答）你来语重心长的读一读。6、引导评议：他读得够不够语重心长？谁能读得再语重心长一些？（若学生读得不到位，教师加以引导并范读：语重心长这个语重，我们要重读哪些关键词才能达到心长的效果呢？）7、小结：物竞天择适者生存。不会拼命扎根、自己汲水生长的树即使暂时在种树人的照料下生长得很好，将来还是会枯死。原来，种树人一系列的奇怪举动蕴藏着他的良苦用心。我们一齐来语重心长的读一读。三、领会人生哲理和文章写法。1、听了种树人的话，作者得到了什么启示？（根据学生回答出示课件）2、质疑：这段话中，也有两个“不确定”。这两个不确定你又是怎么理解的呢？3、面对大自然的不确定，桃花心木是怎么做的？面对人生的不确定，人又该怎么做？4、同学们，联系生活实际想想，我们的生活中可能有哪些不确定的因素？面对这些不确定，我们应该怎样锻炼自己“独立自主的心”？请大家把自己的体会和感受写下来。（生练笔写感受）师总结5、种树人的这种育树方法成功了吗？在文中找到相关句子。种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。6、林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？ 生交流总结写法：借物
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